Яку будову має рослина Мета

Скачати 387.52 Kb.

Назва	Яку будову має рослина Мета
Сторінка	4/5
Дата	07.11.2013
Розмір	387.52 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Інформатика > Документи

1 2 3 4 5

Хід уроку

І. Організаційна частина

Емоційний настрій.

2. Фенологічні спостереження.

Народний календар.
ІІ. Повторення вивченого матеріалу

Гра « Торбинка запитань»

(учні дістають з торбинки і читають питання)

Слайд 1. Як назвати ці предмети?(Рослини)

Слайд 2. За якими ознаками можна поділити на групи? (Дерева, кущі, трави) з поясненням.

Слайд 3. Чим відрізняється липа від сосни? (Листяне, хвойне).

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

1. Проблемне запитання

- Де ростуть рослини?

Сьогодні на уроці ми дізнаємось на які ще групи діляться рослини за місцем проживання.

2.Вправа «Очікування» (запис на дошці).

3. Розповідь вчителя (презентація)

Наші предки не вирощували рослини, але споживали різні рослини: ягоди, плоди, горіхи, їстівні листя, коріння. З кожним роком людей ставало все більше і щоб знайти рослинну їжу потрібно було ходити все далі.

Та одного разу жінки помітили, що в тому місці, де залишались зернини знову виростала рослина. Вони спробували навмисне накидати зерен і побачили, що з зернини виріс цілий колосок. Люди вирішили посадити зернини ближче до своїх печер і доглядати за ними. Вибирали для посіву кращі зернини. Так поступово люди навчились вирощувати рослини.

І з часом рослин стали вирощувати все більше і більше.

І зараз наука займається виведенням кращих сортів рослин.

Ті рослини, які вирощує і доглядає людина називають культурними, а ті які виросли самі, без втручання людини – дикорослими.

4. Розповідь з елементами бесіди

Як, на вашу думку, де ростуть культурні рослини?
А де ростуть дикорослі рослини?
Чому вони отримали таку назву?

Культурні рослини вирощують на полях, у садах, городах:

зернові (пшениця, жито, ячмінь);

плодові (яблуня, груша, слива);

декоративні (гвоздика, троянда, гладіолус).

Дикорослі рослини ніхто не саджав і не доглядав за ними (дика груша, суниці, щавель, пирій)

Фізкультхвилинка

Три ягідки, три вишеньки

Достигли у садку.

Летіли три горобчики.

Поїли до смаку.

Упали вниз три кісточки,

У землю, в ямку - скік!

З трьох зернят - три паростки

3’явились через рік.

З’явилися три паростки

І виткнулись із землі.

Три живчики, три прутики,

Три вишеньки малі.

- Яка виросте рослина дикоросла чи культурна?
VI. Осмислення знань

1. Робота за підручником (с. 49)

Пригадайте, які рослини вирощують люди.
Які ви бачили рослини, що ростуть самі по собі.
Накрийте зеленими кружечками дикорослі рослини, а червоними – культурні.

2. Робота в парах

Розкажіть один одному, які культурні рослини вирощують у вас вдома.

3. Активний відпочинок для шиї

Розслаблено нахилити голову вперед, потім назад, в сторону, злегка згинаючи ноги.

для спини

В.п.: стійка ноги нарізно, тулуб трохи нахилений уперед, руки звисають. Нахили тулуба уперед не напружуючи руки і не заважаючи вільному руху їх назад. Під час зворотного руху вперед тулуб випрямити, не згинаючи ніг.
В.п.: сід з прямими ногами, руки за голову, лікті розведені назад якомога далі, спина випрямлена. Опустити голову, плечі, лікті і тулуб.

4. Робота над загадками (2 групи)

Загадки (Роздати загадки написані на аркушах паперу)

Відгадайте загадку і скажіть чи це культурна чи дикоросла рослина, доведіть.

Біла кора, тоненькі віти,

Що це є? (Береза)

Не дівка, а червоні намистинки носить. (Калина)

До сонця я подібний і сонце я люблю,

До сонця повертаю голівоньку свою

Стою стрункий, високий, в зелених шатах я,

І золотом убрана голівонька моя. (Соняшник)

Мене печуть, мене варять, мене їдять, мене хвалять (Картопля)

Я в городі виростаю,

А коли я дозріваю,

Варять з мене томат,

В борщ кладуть і так їдять. (Помідор)

Гарне дерево, міцне,

Листя різьблене, рясне,

А на гілочках крислатих

Росте жолудів багато. (Дуб)

VII. Узагальнення та систематизація знань

1. Робота в зошитах

2. Гра « Так чи ні» (з сигнальними картками)

Я назву вам декілька тверджень. Якщо вони правильні, то ви піднімаєте червоний кружечок, якщо ні – синій.
Дикорослі рослини можуть рости без догляду людини.
Рослини очищають повітря.
Всі дерева в лісі потрібно вирубати, тому що вони дикі.
Польові квіти – культурні рослини.
Овочі – культурні рослини.

3. Зобразити з допомогою кругів Ейлера

А) рослини;

Б) дерева;

В) кущі;

Г) трави;

Д) листяні;

Е) хвойні;

Є) культурні;

Ж) дикорослі.
VII. Підсумок уроку

Технологія « Незакінчене речення»

Мультимедійний супровід

Тема. Кімнатні рослини

Мета: формування предметних компетентностей: формувати поняття «кімнатні рослини», ознайомити з кімнатними рослинами, які є в класі, вчити аналізувати, поглибити знання про догляд за кімнатними рослинами, їх роль в житті людини; розвивати мовлення, мислення, фантазію, спостережливість, пізнавальні здібності; виховувати любов до всього живого;

формування ключових компетентностей:

вміння вчитися – орієнтуватися у часі та берегти його, інтерес до нових знань;

здоров’язбережувальна – взаємозв’язок організму людини з оточуючим середовищем;

громадянська – бережне ставлення до природи;

інформаційна – вміння працювати з різними джерелами інформації;

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: живі кімнатні рослини (з назвами на горшках), предмети догляду за ними(лійка, ганчірка, оприскувач, палочка), мультимедійний проектор.

Особливості проведення уроку: урок розроблений з використанням інтерактивних технологій, мультимедійної презентації, практичної роботи учнів.

Конкретизовані навчальні цілі уроку

Ког-ніти-вні рівні	Конкретизовані навчальні цілі	Перелік завдань – запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей	Навчально-методичне забезпечення
Знання	Знає, всі види рослин	Технологія « Мікрофон»
Розуміння	Розуміє тему уроку, очікування від уроку, сприймає розповідь		Презентація
Застосування	Використовує досвід і зіставляє із прочитаним в підручнику, доглядає за кімнатними рослинами	Робота в зошиті, Прийом « Позначки» Практична робота в групах	Горщики з кімнатними рослинами, предмети догляду за ними
Аналіз	описує кімнатні рослини, виділяє характерні ознаки	Технологія « Сенкан» (групова робота) Назва рослини. Яка вона. Що робить? Ставлення дитини. Народна назва.	Кімнатні рослини, аркуші з питаннями
Синтез	Доводить свою думку, використовує навички критичного мислення	Метод « Мозковий штурм» - Для чого люди вирощують кімнатні рослини?
Оцінювання	Оцінює свою роботу на уроці, висловлюють судження відносно почутого на уроці	Технологія: Що дізнались нового на уроці? Що найбільше сподобалось? Як кімнатні рослини з’явились в житті людини? Яка роль кімнатних рослини?

Хід уроку

І. Організаційна частина

1. Емоційний настрій.

Подивіться, будь ласка, чи все ви приготували до уроку. Погляньте один на одного, посміхніться, побажайте один одному гарного уроку. Сядьте рівненько. Розпочнемо урок!

2. Фенологічні спостереження.

Ви сьогодні йшли до школи, спостерігали за природою. Скажіть, які зміни відбулися в живій природі?

А які зміни відбулися в неживій природі?
ІІ. Актуалізація знань учнів

Технологія «Мікрофон»

На які три групи діляться рослини?
Які бувають дерева і кущі?
Як називаються рослини, які ростуть без участі людей?
Як називаються рослини, які вирощує людина?
Про які рослини ми з вами ще не говорили, але бачимо їх кожного дня, вони ростуть і квітнуть незалежно від пори року?

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку (Слайд)

Сьогодні ми будемо говорити про кімнатні рослини.

Дізнаємось, чому вони так називаються.
Познайомимось з деякими кімнатними рослинами.
Розширимо знання про значення кімнатних рослин для людини.
Дізнаємось як доглядати за кімнатними рослинами.
Потренуємось доглядати за рослинами, які ростуть в класі.

ІV. Мотивація учіння школярів.

Для чого люди вирощують кімнатні рослини?

VІ. Сприймання і усвідомлення матеріалу.

1. Розповідь вчителя (Презентація)

На нашій планеті, мабуть, немає такого місця, де не зустрінеш рослин. Вони піднімаються на найвищі гори й опускаються в глибини океанів.

З давніх часів люди прикрашали себе і своє житло квітами і рослинами, висловлювали вдячність за мужність, хоробрість, гарні справи.

В наш час майже в кожній квартирі можна зустріти хоча б одну кімнатну рослину. Спочатку вирощувались тільки лікарські культури, однак пізніше рослини стали розводити і задля прикраси приміщень.

Значна частина відомих нині декоративних кімнатних рослин була привезена мандрівниками з тропічних країн. Спочатку ці рослини знаходились тільки в ботанічних садах та оранжереях, та деякі з них почали вирощувати вдома багатії. Першими екзотичними рослинами стали лимонні та апельсинові дерева.

Звичай прикрашати житло виник у країнах, де є зміни пір року, щоб і в холодну пору милуватися живою природою.

2. Метод «Прогнозування»

- Чому, на вашу думку, ці рослини назвали кімнатними?

3. Психоемоційна розгрузка. «Я квітка»

Я квітка. Я зовсім легенька. Я повільно-повільно росту, піднімаюсь. Я прокидаюсь від чудового сну. Я розкриваю свої тоненькі ніжні пелюстки, я вмиваю пелюстками обличчя.

Я квітка. Мої пелюстки граються з вітром. Вони танцюють з ним, кружляють у вальсі. Я танцюю і дарую свої пахощі небу, сонцю. землі і людям.

4. Ознайомлення з кімнатними рослинами (Слайди)

- Які ростуть у вас вдома? Які в класній кімнаті?

- Яку іншу назву цих рослин ви знаєте?

1 2 3 4 5

Схожі:

Народні назви: німиця чорна, люлюк, куряча сліпота, зубовник, дурноп'ян Насіння дрібне, ниркоподібне, сітчасто-ямчасте, сіро-бурого кольору. Свіжа рослина має важкий, дурманний запах, що при сушінні майже...	Оцінювання навчальних досягнень з теми Мета оцінювання: встановити відповідності рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні знаннями про типи розмноження рослин, про...
Урок 1 Тема: Текст і його ознаки: тема і основна думка на задум,... Мета: дати поняття про текст, його тему та головну думку, будову тексту; удосконалювати навички визначати тему, головну думку, будову...	Тема: Мультимедійні технології Мета Так, мультимедійна база даних буде вміщувати текстову і образну інформацію, відеокліпи і таблиці, і все це має однаково легкий доступ....
Урок біології в 10 класі Тема : будова та функції ядра Мета: сформувати уявлення про будову ядра, показати основні функції ядра і його взаємозв’язки з іншими органелами клітини; розширити...	СЕНТИМЕНТАЛЬНІСТЬ OРДИ, АБО ШМАТОК М'ЯСА, ЩО МАЄ СТАТИ ЛЮДИНОЮ У нас є дві Біблії. Перша класична, та-, яку мають читати наші горе-політики перед сном і знати пересічні громадяни. Друга, хоч...
«Затверджую» Начальник ПДПЧ-36 Навчальна мета: Вивчити з особовим складом водіїв будову гальмівної системи пожежного автомобіля	Урок № Тема Сьогодні ми продовжуємо вивчати тему «Дихання», повторимо органи дихання і з’ясуємо будову та значення гортані. Але урок проведемо...
ЗАТВЕРДЖУЮ Начальник Жовтневого ЗМПО Навчальна мета: вивчити з особовим складом водіїв загальні відомості та будову шин та камер	КОНКУРСНИХ РОБІТ Мова Тематика робіт довільна, але має відповідати напряму відділення та профілю секції, на яку ця робота подається

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання