Яку будову має рослина Мета
|
|
Скачати 387.52 Kb.
|
|
Тема. Які бувають рослини Мета: формування предметних компетентностей: формувати в учнів поняття «дерева», «кущі», «трав’янисті рослини», вчити їх порівнювати, розрізняти за певними ознаками; розвивати мислення учнів, увагу, критичне мислення; виховувати зацікавленість до оточуючого світу; формування ключових компетентностей: вміння вчитися – виконувати розумові операції, прагнення здобувати знання; громадянська – здатність екологічно мислити; інформаційна – прагнення збагачувати словниковий запас, вміння працювати з різними джерелами інформації. Тип уроку: комбінований. Обладнання: демонстраційний матеріал: таблиці, ілюстрації, гербарій, сигнальні картки, мультимедійний проектор. Особливості проведення уроку: урок розроблений з використанням інтерактивних технологій, мультимедійної презентації, додаткової художньої літератури. Конкретизовані навчальні цілі уроку
Хід уроку І. Організаційна частина Емоційний настрій. Встало сонце, усміхнулось (учні усміхаються), Добрий день, добрий день! Ми до світла потягнулись (учні піднімають руки догори), Добрий день, добрий день! Одне одному всміхнулись (учні усміхаються), Добрий день, добрий день! Побажати всім здоров’я Будь здоров, будь здоров (учні потискають руки один одному)! Настрою і щастя в домі Кожний день, кожний день! Підтягнулись, порівнялись, До уроку всі приготувались, Добрий день, добрий день! 2. Фенологічні спостереження Гра «Прогноз погоди на каналі 1+1» - Сьогодні в центральній частині України в Черкаській області, місті Золотоноша … ІІ. Повторення вивченого матеріалу
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
 Сьогодні на уроці ми навчимось розрізняти різні види рослин. IV. Вивчення нового матеріалу
(Кущі) 
За видами стебел рослини діляться на три групи – дерева, кущі, трави. Дерева мають одне міцне, велике, дерев’янисте стебло – стовбур.(слайд)  У кущі від кореня росте кілька стебел. Вони теж міцні, дерев’янисті, але тонші.  У трав’янистих рослин стебло м’яке соковите. 
Встати з-за парт, випростатися, ноги нарізно, руки перед собою. Повертаючись ліворуч і праворуч, робити широкі рухи руками («раз» і «два»), ніби косячи траву. Дихання вільне. (Виконувати у середньому темпі 5-6 разів) V. Осмислення знань 1. Робота в групах На парті картинки з різними видами рослин. Перша група відбере картинки із зображенням дерев, друга – кущів, третя – трав. Представник кожної групи поясне свій вибір. 2. Робота в зошитах VI. Узагальнення знань.
2. Гра « Дерева, кущі, трави» Діти стають біля парт. Коли вчитель називає дерево, руки потрібно підняти вгору, коли кущ – присісти, коли трав’яниста рослина – сісти. Темп може бути різний. 3. Робота над оповіданням М. Скрєбцової «Як кущі з деревами посварились» Одного разу в лісі різні низькорослі дерева і кущі – горобина, черемха, бузина, ліщина і інші молодші дерева – розбурчались: - Набридло нам в тіні жити! Ми чахнемо без світла, сонячне проміння нас зовсім забуло через вас, велетнів. Все тільки вам: і небо, і сонце,і дощик. Ви всі верхні поверхи зайняли. Дерева, коли почули такі слова від своїх менших братів, дуже засмутились: - Брати, хіба наша в тому вина, що ми вищі зростом і що в нас міцніші гілки? Звичайно, сонечко нам першим дістається, але хіба ми не захищаємо вас могутніми стовбурами і гілками від вітру та від снігу важкого? Для вас ми міцніємо і для всіх, хто ще нижче від вас: для трави і квітів, грибів і ягід. Кущі не заспокоїлись: - Не потрібен нам ваш захист. Вже краще хай нас буревій зламає, ніж вічно в тіні жити. Дерева нічого не відповіли тільки сумно гілками струсили і засумували. В цей час по небу пролетіла пухнаста хмаринка. Побачила вона сумне дерево і крикнула: - Я від великої сірої хмарини пливу, вість про буревій несу, щоб готувалися всі. Скоро все на свої місця стане. Кущі вам дякувати будуть. Ви не ображайтеся на них, дурненьких. Їх зрозуміти можна: хто сонечко не любить! Через деякий час вітер повіяв такий страшний і поривчастий, що відразу декілька товстих гілок зламав на деревах. Кущі замовкли, захвилювались, до теплих стовбурів своїх старших братів пригорнулись. А ті їх гілками обняли, як ніби нічого не трапилось між ними. Буревій був страшний… Коли він закінчився, стомлені дерева гілки опустили, в себе прийти не можуть. Кущам соромно стало: - Простіть нас, брати. Без вас ми б пропали. Вас буревій тріпав, а нам так надійно було за вашими стовбурами та кронами. Та і не темно у нас тут зовсім. Це вже ми так з шкідливості… Ми землю гілочками і листочками своїми, як і раніше притіняти будемо, щоб ви сильнішими ставали. А восени ми землю листочками тими, що обпали укриємо: кореням вашим і всім тим, хто нижче росте, хороша підкормка буде і ковдра. Ми тепер свій поверх в лісі ні на який інший не проміняємо. Ми зрозуміли, що свій поверх – завжди найкращий і найзручніший. Дерева, коли почули ці слова, затрясли гілочками, ніби дрібний дощик пройшов. Кущі вмились і заблищали листочками. З тих пір кущі на дерева більше не ображались.        
VII. Підсумок уроку Рефлексія: Сьогодні урок мене навчив… Для мене найбільш цікаво… Тепер я знаю… Мультимедійний супровід                  Тема. Листяні та хвойні дерева Мета: формування предметних компетентностей: формувати в учнів поняття про «листяні» та « хвойні» дерева, вчити спостерігати за рослинами, визначати головну думку; розвивати уважність, мовлення, мислення, уміння порівнювати види рослин; виховувати інтерес до рослинного світу; формування ключових компетентностей: вміння вчитися – вміння організовувати своє робоче місце, аналізувати почуте; загальнокультурна – формування моральних якостей; громадянська – бережне ставлення до природи; інформаційна – вміння аргументувати і відстоювати свою думку, вміння працювати з різними джерелами інформації; Тип уроку: комбінований. Обладнання: демонстраційний матеріал: таблиця «Листяні та хвойні дерева», ілюстрації, картки, мультимедійний проектор, гілки сосни, ялини, листя з дерев, кольорові олівці, папір. Особливості проведення уроку: урок розроблений з використанням інтерактивних технологій, мультимедійної презентації, додаткової художньої літератури. Конкретизовані навчальні цілі уроку
Хід уроку І. Організаційна частина Емоційний настрій. Доброго ранку травам росистим! Доброго ранку квітам барвистим! Доброго ранку сонечку ясному! Доброго ранку людям усім І усьому прекрасному! 2. Фенологічні спостереження за календарем природи. ІІ. Повторення вивченого матеріалу
   
         3. Гра « Хто далі пройде» Учні стають вздовж стартової лінії. Кожен гравець ідучи вперед на кожен крок повинен назвати дерево або кущ. Як тільки учасник гри, зробивши крок, не називає рослини, він зупиняється. В гру включається інший гравець. Виграє той, хто пройде далі. 4.Робота над загадками (малюнки відгадок, сигнальні картки) Якщо відгадка дерево підняти зелений кружечок, кущ – червоний, трав’яниста рослина – синій. Відповідь обґрунтувати, звірити з картинкою на малюнку. Для зеленого борщу Кисле листя посічу. Що за листя – всі впізнали, Коли борщ покуштували. (Щавель)  Літом одягається, а на зиму одежі цурається. (Дерево)   Зубів не має, а кусає. (Кропива)  В діжці ми їх засолили, А тоді всю зиму їли. Солоненькі та хрумкі У пухирцях … (Огірки)  Я завжди в усякі дні Все стою в однім вбранні. І свитину цю, що маю Взимку й спеку не скидаю. (Сосна, ялина)   Сидить баба на грядках, вся закутана в хустках. (Капуста)  Лист різний із оксамиту, Соком ягідка налита. А для хворої дитини Кращі ліки – чай з … (Малини)  ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку
- Сьогодні на уроці продовжимо вивчати рослини, дізнаємось на які ще групи діляться рослини, продовжимо схему записану на початку уроку.
Злегка погладити голову в напрямі від чола до потилиці то однією, то другою рукою 7-10 разів.
Мама задумалась і відповіла:
Мама знову задумалась, а потім запитала:
Дочка здивовано подивилась на маму:
(Учні ходять по класу, обдумуючи відповіді на питання. За сигналом вчителя зупиняються і хто найближче дає відповідь на питання) Запитання:
IV. Вивчення нового матеріалу 1. Проблемне запитання. Групова робота
2. Розповідь з елементами бесіди.
Голочки на деревах називають хвоїнками і дерева з голочками – хвойними.
3. Презентація « Хвойні дерева»
V. Осмислення знань 1. Робота з підручником (с. 48 за завданням підручника) Технологія « Дослідники» 2. Робота в зошитах VI. Узагальнення та систематизація знань 1. Робота над оповіданням Е. Шим «Плаття ялинки» Йдемо через ялиновий ліс, а молоді ялинки колються:
2. Гра « Я – дерево» Гравець розповідає про листочки, плоди, кору, цвіт свого дерева. Інші гравці впізнають, що це за дерево. VII. Підсумок уроку 1. Доповнити схему
  3. Рефлексія «Оціни себе» Оцініть свою роботу на уроці:
VIIІ. Домашнє завдання Вибрати дерево і протягом року спостерігати за ним. Зміни, які будуть відбуватися записувати або замальовувати в альбом. Мультимедійний супровід             |
Схожі:
|
Народні назви: німиця чорна, люлюк, куряча сліпота, зубовник, дурноп'ян Насіння дрібне, ниркоподібне, сітчасто-ямчасте, сіро-бурого кольору. Свіжа рослина має важкий, дурманний запах, що при сушінні майже... |
Оцінювання навчальних досягнень з теми Мета оцінювання: встановити відповідності рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні знаннями про типи розмноження рослин, про... |
|
Урок 1 Тема: Текст і його ознаки: тема і основна думка на задум,... Мета: дати поняття про текст, його тему та головну думку, будову тексту; удосконалювати навички визначати тему, головну думку, будову... |
Тема: Мультимедійні технології Мета Так, мультимедійна база даних буде вміщувати текстову і образну інформацію, відеокліпи і таблиці, і все це має однаково легкий доступ.... |
|
Урок біології в 10 класі Тема : будова та функції ядра Мета: сформувати уявлення про будову ядра, показати основні функції ядра і його взаємозв’язки з іншими органелами клітини; розширити... |
СЕНТИМЕНТАЛЬНІСТЬ OРДИ, АБО ШМАТОК М'ЯСА, ЩО МАЄ СТАТИ ЛЮДИНОЮ У нас є дві Біблії. Перша класична, та-, яку мають читати наші горе-політики перед сном і знати пересічні громадяни. Друга, хоч... |
|
«Затверджую» Начальник ПДПЧ-36 Навчальна мета: Вивчити з особовим складом водіїв будову гальмівної системи пожежного автомобіля |
Урок № Тема Сьогодні ми продовжуємо вивчати тему «Дихання», повторимо органи дихання і з’ясуємо будову та значення гортані. Але урок проведемо... |
|
ЗАТВЕРДЖУЮ Начальник Жовтневого ЗМПО Навчальна мета: вивчити з особовим складом водіїв загальні відомості та будову шин та камер |
КОНКУРСНИХ РОБІТ Мова Тематика робіт довільна, але має відповідати напряму відділення та профілю секції, на яку ця робота подається |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua