І Актуальність проблеми взаємодії школи та сім’ї


Скачати 330.4 Kb.
НазваІ Актуальність проблеми взаємодії школи та сім’ї
Сторінка3/3
Дата13.03.2013
Розмір330.4 Kb.
ТипДокументи
bibl.com.ua > Інформатика > Документи
1   2   3

3. Обговорення конкретної проблеми.

Залежно від того, що ви вважаєте за необхідне обговорити, визначається

порядок роботи.

Психолого - педагогічні проблеми:

-15-


  • виділяється наявна проблема;

  • визначаються причини її виникнення;

  • складається план заходів її вирішення, обговорюються усі варіанти та оцінюється їх ефективність, реальність втілення, прогнозуються можливі результати. При цьому дуже цінним є обмін досвідом.

Важливо, щоб вчитель не диктував правильне рішення, а стимулював до його пошуку колектив батьків.

Методичні проблеми:

  • виділяється характер труднощів під час оволодіння навчальним матеріалом;

  • аналізуються причини труднощів;

  • спільне обговорення , збирання інформації, звернення до досвіду батьків;

  • методичні поради щодо корекції навчальної діяльності.

Важливо показати наочні приклади (як потрібно, як правильно), вказати на необхідні ресурси (література, телепередачі, екскурсії…)

4. Індивідуальні консультації з батьками

Важливо не перетворювати індивідуальну консультацію на показову (з одним розмовляю, інші стоять навколо і слухають).
Якщо ж вам довелося проводити батьківські збори вперше, не забудьте про наступне:

- якщо ви тільки-но взяли клас, почніть збори із знайомства з батьками, розкажіть трохи про себе;

- розкажіть батькам про ті завдання, які ви ставите перед собою і перед класним колективом на поточний навчальний рік;

- порадьтеся з батьками, що вони б хотіли обговорити на батьківських зборах

- ознайомте батьків з основними справами на рік, з конкретним планом роботи на чверть;

- повідомте батьків про режим роботи школи;

- розкажіть про те, які гуртки, секції будуть працювати у школі для молод-ших школярів;

- обов’язково обговоріть на зборах організаційні питання: про харчування в їдальні; про форму одягу; про змінне взуття; про ведення щоденників; про майбутні поїздки та екскурсії.

- не забудьте обрати батьківський комітет;

- оголосіть про наступні батьківські збори, «дні відкритих дверей» тощо.

Обов’язково після зборів зустріньтеся з батьками, як не з’явилися на збори. Не варто дорікати батькам, які не з’явилися на батьківські збори, адже це не сприяє їх бажанню зустрічатися з вами частіше. Завжди щиро радійте їх появі у вашому класі. Батьки повинні переконатися, що батьківські збори є дуже важливим видом спільної роботи: вони проходять оперативно й закінчуються певним результатом.

-16-

3. Індивідуальна робота з батьками
Ще однією важливою формою роботи з батьками, яка не втрачає своєї актуальності, є індивідуальна робота з батьками. Її мета – вивчити виховний потенціал кожної родини, здійснювати індивідуальний підхід до батьків і дітей, підтримувати постійний зв'язок із сім’ями учнів, досягти єдності дій сім’ї і вчителя у вихованні дітей, поліпшити умови виховання дитини.

У педагогічній практиці використовуються різноманітні форми індивідуа-льної роботи з батьками:

- відвідування родини вдома і бесіди з батьком і матір’ю окремо,

- індивідуальні консультації з конкретних проблем,

- індивідуальні завдання батькам з метою вдосконалення процесу виховання

в сім’ї,

- громадські доручення,

- записи у щоденнику учня.

Індивідуальне спілкування вчителя з батьками, якщо воно продумане, як правило, є результативним. Перевагою індивідуальної роботи є те, спілкую-чись віч-на-віч з учителями, батьки більш довірливо розповідають їм про свої проблеми, труднощі, інколи торкаючись тих внутрішньо сімейних стосунків, про які ніколи не сказали б у присутності сторонніх людей. Це породжує непохитне правило: зміст індивідуальної бесіди повинен залишатись нерозголошеним і бути надбанням тих, хто вів бесіду. Батьки мають бути впевнені, що все те, про що вони розповіли вчителеві, залишиться між ними, що будь-яка відвертість стосовно учня, будь-яка оцінка його поведінки і здібностей, висловлена вчителеві, не буде використана на шкоду, розголошена.

Класному керівнику треба дуже важливо ставитись до прохань, з якими батьки часто звертаються до нього. Не виконати прохання можна лише в тому випадку, коли його виконання може завдати шкоди дитині, або ж якщо вони викликані гіперопікою про власну дитину. Якщо ж прохання зумовлене станом здоров’я учня чи іншими серйозними обставинами, його потрібно обов’язково врахувати у роботі.

Індивідуальне спілкування дає можливість учителеві не лише впливати на батьків, а й , у свою чергу, допомагає йому у виборі правильного підходу до учня.

Установленню тісного і постійного контакту школи і сім’ї сприяють індивідуальні бесіди батьків і вчителів. Їх зміст може бути різний. Батьків варто періодично запрошувати до школи з метою інформування їх про успіхи школяра в навчанні та поведінці, ознайомлення з умовами навчання, з’ясування можливих причин, які ведуть до появи певних труднощів у діяльності дитини в школі, надання допомоги у подоланні цих труднощів, прийняття спільних рішень щодо дій вчителів і батьків, спрямованих на утвердження позитивних проявів у розвитку учня.
-17-

Запрошення батьків до школи має здійснюватися планово й не пов’язува-тися лише з негативною поведінкою дитини. Останнє взагалі не повинно виступати домінуючим фактором у спілкуванні вчителів і класних керівників.

Але й неможна ігнорувати такі суттєві недоліки у вихованні дитини, як схильність до порушень поведінки, пропусків уроків, шкідливих звичок тощо, причини яких часто слід шукати у сімейному вихованні.

У багатьох сучасних сім’ях діти все більше відчувають дефіцит спілкування з батьками. Вони постійно зайняті - як не на роботі, то своїми справами. І якщо так відбувається потягом місяців, років, то виникне парадокс: хоча батьки й живуть з дитиною під одним дахом, але, виявляється, не знають добре один одного. І такі батьки часто не усвідомлюють наслідків такого сімейного «співіснування», не помічають, що проґавили час зародження сердечної дружби з дитиною, що поступово стали чужими один для одного, а дитина в пошуках підтримки і розуміння знайшла «друзів» на вулиці або замкнулася в собі.

Контакт між членами родини в сучасній сім’ї ослаблено. Це обмежує виховний вплив батьків на дітей, почуттєві взаємини між ними, що при несприятливій морально-виховній атмосфері і незадоволених психологічних, біологічних і суспільних потребах призводить до відхилень у поведінці. Занадто зайняті роботою батьки часто не можуть, а той не хочуть побачити у власній дитині схильність до негативних проявів. До того ж, батьки не завжди є авторитетом для сучасного молодого покоління, і нерідко вже не в змозі самі виправити допущені у вихованні дитини помилки. Допомогти їм у цьому повинна школа, зокрема, і класний керівник.

Як же себе поводити, якщо виникла проблемна ситуація і ви запросили до школи батьків для неприємної розмови? Насамперед, потрібно намагатися уникати вислову «викликати батьків до школи». Завжди слід запрошувати батьків на розмову. І неодмінно наперед, не практикуючи ситуацій «Щоб завтра батьки були у школі!». Адже розмова під гарячу руку призводить до протилежного результату. До того часу, поки зустріч учителя з батьками буде для дитини покаранням, розраховувати на повноцінну співпрацю передчасно.

Запрошуючи батьків учня до школи, варто запитати себе: що я хочу отримати в результаті? Якщо просто висловити накопичене, обговорити дії дитини чи методи батьківського виховання то цей шлях неефективний. Слід спробувати знайти конструктивне рішення, адже це полегшить роботу насамперед вчителя.

Під час обговорення в присутності дитини слід пам’ятати: наскільки б вона не була винною, батьки завжди мають бути «адвокатами» своїх дітей – нечесно і несправедливо нападати обом на одного! Не варто розмовляти з батьками у присутності учня, якщо вчитель не впевнений, що похвала або осуд сина чи доньки сприйметься правильно.
-18-

Не покладайтеся на чутки. Говоріть тільки про достовірно відомі речі, не заохочуйте наклепи.

Намагайтеся не використовувати загальні фрази «погано себе поводить», «не хоче вчитися» тощо. Висловлюйтеся чітко: «не виконав два домашніх завдання з математики», «відмовився відповідати на уроці читання» і т.д. У такому випадку батькам буде легше проконтролювати подальшу навчальну діяльність дитини.

Пропонуючи різні способи вирішення проблеми, не провокуйте батьків на насилля після так званого «розбору». Цим ви лише настроїте дитину проти себе, і, як результат, діти будуть уникати повідомляти батьків про дати чергових зборів.

Не завжди бесіда з батьками повинна бути тривалою. Інколи буває досить короткої розмови, навіть декількох продумано сказаних слів.

Завершуючи зустріч, запитайте себе, чи виправдалися ваші очікування щодо неї? З якими почуттями батьки йдуть додому?

Крім запрошень прийти до школи, варто практикувати у своїй роботі листи батькам. Успіхи у навчанні, перемога у конкурсі чи змаганні або ж просто добрий вчинок дитини є хорошим приводом, щоб повідомити про це батьків. (Див. додаток)

Однією з найболючіших тем для багатьох батьків є записи в учнівському щоденнику. Як правило, такі записи невиразно інформують про те, чого дитина не виконала в школі. А якщо змінити тактику і почати писати позитивні,, схвальні відгуки, дякувати дитині і батькам офіційно? Так, це потребує більшого часу, але воно цього вартує.

Таким чином, ефективність індивідуальної роботи з батьками учнів досягається за умови:

  • глибокого всебічного вивчення сім’ї, знання її індивідуальних особливостей і виховних можливостей;

  • довіри батьків до педагога;

  • цілеспрямованого підвищення педагогічної культури батьків з урахуванням їхньої підготовленості до виховання;

  • дотримання педагогічного такту.


-19-

4. Організація роботи батьківських комітетів

Для ефективного утвердження і функціонування колективу батьків класу, підвищення дієвості спільних рішень необхідно створювати органи батьків-ського самоврядування. Таким органом, зокрема, є батьківський комітет.

Він обирається в складі 3-5 осіб на загальних зборах батьків класу. Члени батьківського комітету обирають голову. Завдання цього органи самоврядування - сприяти педагогічному колективу у вихованні і навчанні школярів, допомагати класному керівникові створювати сприятливі умови для проведення навчально-виховної роботи.

«Чи задоволені ви роботою батьківського комітету вашого класу?» - таке запитання було поставлено всім класним керівникам школи № 29. Переважна більшість (89%) відповіли ствердно. 9% класних керівників частково задовольняє ця робота, а 2% нею не задоволені. У чому ж причина? Адже батьківські комітети створюються саме для допомоги класному керівникові у навчально-виховній та господарській діяльності. Основною причиною такої ситуації є формальний підхід окремих класних керівників до обрання батьківського комітету. До його складу варто включити людей не за списком в журналі, а тих, які мають певні організаторські і управлінські здібності, користуються авторитетом серед інших батьків і, головне, хочуть і вміють працювати спільно з класним керівником. Практика моєї роботи показала, що найзручнішим і найсправедливішим способом вибору батьків до батьківського комітету є такий. Батьки класу за власним бажанням діляться на групи по 5- 6 осіб і кожна група протягом навчального року працює в складі батьківського комітету.

Звичайно, добре, якщо в батьківському комітеті побуває хоча б раз кожен з батьків, тому склад його варто змінювати, але при цьому пам’ятати, що принаймні головою батьківського комітету повинна бути людина, яка є вашим однодумцем і підтримає ваші ініціативи.

Зміст роботи батьківського комітету класу охоплює широке коло діяльності, зокрема, сюди входить :

  • складання плану роботи;

  • підготовка і проведення разом із класним керівником батьківських зборів;

  • відвідування уроків, знайомство з навчальними програмами;

  • організація навчальних екскурсій;

  • допомога у придбанні необхідних підручників і навчальних посібників;

  • залучення батьків до господарської роботи (ремонту, прибирання, оформлення класного приміщення);

  • допомога в організації класних свят, ранків, культпоходів, екскурсій;

  • залучення батьків до роботи гуртків;

  • організація спільних вечорів, змагань, конкурсів.

І батьки, і класний керівник повинні розуміти, що тільки тісна співпраця, співтворчість здатні зробити спільну діяльність учнів, вчителів і батьків змістовною, цікавою, радісною.

-20-

5. Організація спільної діяльності вчителів, батьків і учнів
Важливим педагогічним аспектом виховної взаємодії школи і сім’ї у процесі виховання учнів є створення виховної атмосфери у всіх сферах життєдіяльно-сті дітей, єдність вимог до них, уміле використання різноманітних методів і прийомів виховання. Тому одним із важливих напрямів співпраці педагогів і батьків вважаю організацію спільної виховної діяльності вчителів, батьків і учнів. Це створює додаткові можливості для батьків у передачі свого життє-вого досвіду підростаючому поколінню, сприятливі умови для виховання власних дітей, а також усіх учнів класу, згуртовує батьків, зближує усіх учасників навчально-виховного процесу, розширює і збагачує їх спілкування. Такий напрям роботи допомагає активізації виховного потенціалу сімей з боку не лише вчителя, а й самих дітей, що є особливо важливим.

Практичною реалізацією даного напрямку виховної взаємодії сім’ї і школи має виступати система спільних творчих справ батьків і дітей, організована і керована вчителем і батьківським комітетом класу. Її мета – встановити реальні можливості виховного потенціалу кожної сім’ї у вихованні учнів класу, шляхом спільної діяльності створити умови для співпраці сім’ї вчителя у вихованні учнів, коригувати помилкові погляди батьків на питання сімейного виховання, піднести авторитет батьків в очах власних дітей і цим самим сприяти їх правильному вихованню.

Система спільних творчих вправ може включати такі форми роботи:

  1. виготовлення учнями разом із батьками наочних посібників, оформлення виставок, випуск стіннівок, виконання творчих робіт;

  2. спільна підготовка та участь у проведенні різноманітних виховних заходів, що організовуються в класі (екскурсії, свята, спортивні змагання…);

  3. організація таких форм роботи, які неможливі без залучення батьків до їх проведення ( родинні свята, «Свято нашого роду», сімейні змагання…);

  4. ведення батьками гуртків у класах, де вчаться їхні діти.

Кількість спільних творчих справ батьків і дітей повинен регулювати вчи-тель. Вважаю, що найоптимальнішим варіантом є проведення однієї такої справи що семестру. Більшість часу відводиться на активну підготовку до її проведення, яка й становить зміст спільної виховної роботи учнів, батьків, вчителів.

-21-
ІV Висновки
Проблема налагодження ефективної співпраці школи і батьківської грома-дськості є надзвичайно актуальною в наш час. У її вирішення важлива роль відводиться класному керівникові.

Основне завдання школи, якщо вона справді хоче розірвати ганебне коло протистояння з батьками з приводу прав і обов’язків щодо виховання і навчання дітей, - переконати батьків у своєму щирому бажанні розділити цю відповідальність порівну.

Батьки не повинні боятися школи. Вони не повинні почуватися у школі гостями, яких запрошують тільки на великі свята, або підсобними робітниками для миття вікон чи лакування підлоги, або безрозмірними гаманцями, з яких треба «витрушувати» необхідну суму в разі потреби.

Для того, щоб якомога більше батьків стали справжніми партнерами школи у справі виховання дітей, необхідно:

  • підвищувати авторитет родини;

  • сприймати помилки у вихованні як створення нових можливостей для розвитку;

  • враховувати інтереси батьків;

  • опиратися на життєвий досвід батьків;

  • не загострювати увагу на недоліках сімейного виховання;

  • вірити, що будь-яка сім’я має сильні, позитивні сторони.

Щоб укріпити співробітництво школи і сім’ї, необхідно урізноманітнювати форми взаємодії з родиною: організовувати батьківські зустрічі, анкетування, практикуми, розробки пам’яток, семінари батьків з обміну досвідом виховання. У спілкуванні вчителів з батьками головне – спільне рішення виховних задач, пошуки найкращих засобів впливу на дитину. Тому дуже важлива і потрібна атмосфера взаємної довіри, загальної турботи про спільну справу.

Для ефективної співпраці класного керівника з батьками необхідно:

  • володіти певними особистісними якостями, знаннями з педагогіки та психології;

  • вміти уважно і тактовно вислухати батьків;

  • допомогти оцінити існуючу проблему всебічно і глибоко, дати пораду;

  • візити в родину повинні стати нормою і системою від початкових класів і аж до старших;

  • запрошення батьків до школи повинні бути спричинені не лише недоліками у навчанні і поведінці, а й у більшій мірі досягненнями дитини в навчанні та особистісному розвитку;

  • систематично сприяти педагогізації батьків, зростанню їх обізнаності щодо навчальної та виховної діяльності, розвитку індивідуальних здібностей дітей.

-22-

Успіхи діяльності класних керівників багато в чому залежать від уміння використовувати оптимальні форми роботи з батьками, серед яких чи не найпопулярнішим є батьківські збори. В організації та проведенні класних батьківських зборів необхідно рішуче уникати суттєвих помилок, які, на жаль, ще мають місце в практичній діяльності частини класних керівників. Зокрема, йдеться про такі недоліки, як запрошення батьків на збори через обов’язкові записи в учнівських щоденниках; призначення зборів на незручний для батьків час; перетворення зборів на своєрідне «судилище» над окремими батьками і учнями; надмірна увага на зборах до негативних сторін поведінки окремих учнів; відсутність системи педагогічної просвіти батьків.

У наших умовах у правильному вихованні підростаючого покоління заці-кавлене все суспільство. Тому родина і школа повинні спільно вирішувати загальні задачі виховання щасливої людини, разом нести відповідальність перед суспільством за це.

-23-
1   2   3

Схожі:

Глобальні проблеми людства. Міжнародні соціальні проблеми реферат українською
Процес взаємодії суспільства і природи дійшов такої кількісної і якісної межі коли виник феномен взаємодії всього людського суспільства...
Розвиток творчих здібностей школярів засобами англійської мови Зміст Вступ Розділ 1
Актуальність проблеми дослідження можна пояснити цілим рядом обставин. Так, основним напрямом модернізації загальноосвітньої і професійної...
Анкета для батьків Сімейний конкурс-гра : «Тато, мама і я це читачів сім'я»
Дитина не читає Хто винен у цій ситуації? Спад інтересу до читання — загальносвітова тенденція, наслідок потужного розвитку телебачення,...
Сучасні тенденції взаємодії освітнього закладу з родинами у процесі...
На сьогодні сім’я відіграє визначальну роль не лише у формуванні особистості дитини, а й суспільства в цілому
Боговарова О.І. Психолого-педагогічний супровід учнів із труднощами...
Ерозлитті, нерідко є ніби «сліпою» до певних літер чи цілих фраз… Тож за стандартний час, відведений програмою для навчання читанню,...
Т ренінг з батьками «Ефективне спілкування батьків з дітьми»
Мета тренінгу: сприяти становленню батьківської компетентності шляхом усвідомлення і осмислення механізмів діалогічного спілкування...
ВСТУП Актуальність теми
Актуальність теми дослідження визначається ще й тим, що процеси приватизації, реприватизації та купівлі-продажу об’єктів господарювання,...
Аналітико-методологічні засади запровадження технологічного напряму...
Актуальність створення в Україні системи профільного навчання у старшій школі обумовлена міжнародними стандартами освіти, зміст яких...
Зміст проблеми, її актуальність і перспективність
Виховання – вічна проблема. Відколи існує людство, відтоді й дбає про продовження роду, своє потомство. Від батьків передається генетичний...
Лекція 14 Імідж сім’ї
Думка оточуючих про кожну сім'ю грунтується на отриманій про цю сім'ю інформації, яку можна назвати іміджеформуючою інформацією....
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка