Розвиток творчих здібностей школярів засобами англійської мови Зміст Вступ Розділ 1

• 
  принцип зв’язку з практикою життя;
  
• 
  принцип саморозвитку;
  
• 
  принцип оптимального поєднання індивідуальної та колективної форм навчально-творчої діяльності;
  
• 
  принцип інформативності;
  
• 
  принцип віри в сили і можливості дитини.
  

• 
  розвивати образне і логічне мислення, уяву учнів;
  
• 
  формувати навички планування, аналізу, самоконтролю;
  
• 
  знайти шлях до серця кожного учня, створити умови для розвитку здібностей, закладених у дитині природою;
  
• 
  викликати бажання самостійно займатися навчальною творчою діяльністю;
  
• 
  виховувати наполегливість, волю, впевненість у досягненні мети;
  
• 
  розширювати світогляд учнів, вчити спостерігати, думати, аналізувати, розмірковувати;
  
• 
  підвищувати рівень розвитку дітей.
  

ІV. Актуалізація опорних знань.

• 
  Let’s continue our travelling!
  

Look! What a beautiful tulip! (the second stop)

We have a task here: make up words from the following letters.

Omther, therfa, isters, boreth, taun, uclen, mograndther.

• 
  Let’s continue our travelling!
  

Look! What a beautiful daffodil! (the third stop)

We have a task here: check your hometask.

• 
  Ex. 6 p. 120
  
• 
  Work in pairs and ask each other “What is your mother (father)?”
  

V. Опрацювання нового матеріалу.

- Let’s continue our travelling!

Look! What a beautiful ox-eye daisy or camomile! (the fourth stop)

We have a task here: learn new words.

• 
  New words: an institute, a plant, a hospital, to study.
  
• 
  Ex. 4 p. 121 (Read new words after me)
  
• 
  Ex. 5 p. 122 (Read the word combinations and translate only some of them)
  

VI. Розвиток умінь аудіювання,читання, письма,говоріння.

• 
  Let’s continue our travelling!
  

Look! What a beautiful sunflower! (the fifth stop)

We have a task here: have a rest.

• 
  Let’s dance with the boy and the teddy-bear.
  

• 
  Let’s continue our travelling!
  

Look! What a beautiful rose! (the sixth stop)

We have a task here: work with your books and then work in small groups.

• 
  Ex. 6 p. 122 (Make up sentences )
  
• 
  Work in groups, make up sentences from the following words and write down some sentences in your exercise-books:
  
• 
  This on the works farm driver.
  
• 
  in I shop the work.
  
• 
  student This at the institute studies.
  
• 
  study We school at.
  

• 
  works The at doctor hospital the.
  
• 
  town live in They.
  

• 
  Let’s continue our travelling!
  

Look! What a beautiful cornflower! (the seventh stop)

We have a task here: read the text, answer the questions and speak about your families.

• 
  Ex. 8 p. 122 (Read the text)
  

You’ll work in two groups, the first group will read the first part of the text and the second group will read the second one. You must choose what is your part of the text about:

• 
  Makar’s mother and father.
  
• 
  Makar’s sister and grandparents.
  
• 
  Makar’s friend.
  
• 
  Makar’s aunt and uncle.
  
• 
  Answer the questions:
  

What is Makar’s father?

Where does his mother work?

Does Tanya study at school?

Where do his aunt and uncle live and work?

• 
  Let’s speak about your families.
  

VIII. Підсумок уроку.Оцінювання.

Our travelling has just finished. Did you like it? Show me your bouquets. Whose one is the biggest and the most beautiful? You’ll present these flowers for your mothers at home.

What did you like at our lesson?

2.1.4. Урок англійської мови у 2 класі

Тема: Світ навколо нас

Мета: узагальнити, систематизувати та презентувати знання дітей про світ навколо ;

формувати уміння аналізувати, узагальнювати, робити висновки з вивченого,

зв’язно висловлювати свої думки, закладати навички моральної культури;

формувати мовну, інформаційну, корпоративну, мистецьку культуру через

досвід роботи у діяльнісних студіях;

розвивати творчі здібності та пізнавальну мотивацію гімназистів через

ситуацію шкільного успіху.

Форма проведення уроку: урок-проект

Проектна діяльність:

- читацька ( творча робота з текстом);

- театральна (інсценізація казки );

- живопис (ілюстрації до текста);

- ліплення (індивідуально-колективні композиції з природніх матеріалів);

- презентація у мультимедійному класі.

Хід уроку

І . Вступне слово.

ІІ. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Визначення мети та плану уроку.

Teacher: Today we have unusual lesson. You will present your team work according to your special talents and interests. You formed 4 groups

1.”Actors”.

2.”Reporters”.

3.”Artists”.

4.”Computer lovers”.

ІІІ. Робота за темою.

а) Звіт групи “Actors”

- Для початку пропоную вам пригадати історії, які ми вже опрацювали. А допоможуть нам діти, які самостійно підготували їх інсценізацію.

1. Виразне читання вірша ”The world we live in”.

2. Інсценізація казки „Three little pigs”

б) Звіт групи “Reporters”

Teacher: We see the world around us every day but sometimes we don’t notice everything. Let’s listen to our Reporters and they will tell us what they see around.

Розповіді учнів

в) Звіт групи “Artists”

Teacher: Some people see the world in different colours. These people can express their feelings with the help of painting. Our artists painted the world as they see it. Let’s have a look at their works.

Учні презентують свої роботи та коментують їх.

Г) Звіт групи “ Computer lovers”

Teacher: The members of the last group spend much time with the computer. So they had the task to present their vision of the world with the help of the computer.

Учні демонструють презентацію за допомогою мультимедійного обладнання

ІV. Перевірка та закріплення знань

1) Відповідь на запитання вчителя

- What do you see around?

- How can we describe what we see?

- What do you feel looking around?

2) Відгадування кросворду “Our World” ( Додаток 1)

V. Підведення підсумків уроку

На мою думку розвивати творчі здібності можна не лише на нестандартних уроках, адже немає необхідності проводити кожен урок нестандартно. Такі уроки повинні бути несподіванкою для учнів, викликати інтерес, а творчі завдання треба вводити на кожному уроці.

Наведемо приклади творчих завдань для молодших школярів, які я застосовую на своїх уроках в початковій школі.

• 
  відновити послідовність подій в тексті;
  
• 
  доповнити висловлювання за рахунок раніше вивченого матеріалу;
  
• 
  скласти речення із запропонованих слів;
  
• 
  скласти план до тексту;
  
• 
  переказати текст від першої особи;
  
• 
  під малюнком неправильні підписи. Переставити малюнки правильно;
  
• 
  з’єднати одну частину слова з іншою;
  
• 
  знайти на малюнку всі предмети, назви яких починаються на одну й ту саму букву;
  
• 
  якими кольорами треба розфарбувати яблуко, лимон, виноград, кота, мишу, снігову бабу, фіалку? Зроби підписи на малюнку;
  
• 
  назвати тварин, які заховалися за деревами в лісі;
  
• 
  люди яких професій користуються цими речами? (назви речей з перекладом записані на дошці);
  
• 
  незаселений острів, на якому живе Робінзон Крузо. Він став настільки диким, що переплутав пори року, назви місяців (або назви днів тижня). Розташуй їх у потрібному порядку;
  
• 
  три товстуни з відомої вам казки з’їли тільки ті продукти, які починаються з літери… Які?
  
• 
  кролик пригостив своїх друзів Вінні – Пуха та П’ятачка стравами, назви яких починаються з літери … Які?
  
• 
  скласти одне слово з перших літер кількох слів;
  
• 
  диво – звір. З яких тварин він складається?
  
• 
  три магазини: Toys, School Things, Clothes. У хлопчика речі з цих магазинів. В якому магазині він придбав ту чи іншу річ?
  
• 
  які слова заплуталися в павутинні павука? (слова з розсипаних літер);
  
• 
  хто в якому будиночку живе? Будинок – звук. Які літери там повинні жити?
  
• 
  назвати шкільні речі, що лежать у неприбраній кімнаті;
  
• 
  подивись на дерева. Лист якого з них зображений на канадському прапорі? (клен);
  
• 
  серед усієї їжі знайди традиційну англійську. (Яєчня з беконом, ростбіф, пудинг, вівсяна каша).