ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО, ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОГО

Скачати 0.77 Mb.

Назва	ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО, ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОГО
Сторінка	8/8
Дата	18.03.2013
Розмір	0.77 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Економіка > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8

РОЗДІЛ V. ДЕРЖАВНЕ РЕГУЛЮВАННЯ

ПІДПРИЄМНИЦТВА

ТЕМА 24. СИСТЕМА ДЕРЖАВНОЇ ПІДТРИМКИ ТА

СПРИЯННЯ РОЗВИТКУ ПІДПРИЄМНИЦТВА (1/2)
Необхідність і суть державного регулювання підприємництва. Основні форми та методи державного регулювання підприємництва.

Державна політика підтримки підприємництва: необхідність, суть, мета, форми та методи реалізації. (Організаційна структура сприяння підприємництву в Україні та в інших країнах. Програма державної підтримки підприємництва в Україні.)

ТЕМА 25. ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РОЗВИТКУ

ПІДПРИЄМНИЦТВА (1/3)
Теоретичні засади формування правового поля розвитку підприємництва. Стан та проблеми правового забезпечення підприємництва в Україні. Недоліки чинного законодавства.

(Правові аспекти дерегуляції розвитку підприємницької діяльності.. Забезпечення прав підприємництва. Правовий нігілізм: сутність, причини виникнення та шляхи подолання.)

ТЕМА 26. ФІНАНСОВІ ВАЖЕЛІ РОЗВИТКУ

ПІДПРИЄМНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ (1/3)
Фінансово-кредитна підтримка підприємницької діяльності. Джерела фінансування суб'єктів підприємницької діяльності. Забезпечення матеріальних умов розвитку підприємництва.

Система оподаткування підприємницької діяльності. Особливості оподаткування суб'єктів малого підприємництва. (Як відбувається демонополізація економіки України?)
Вимоги до знань та вмінь учнів
Учні повинні знати:

в чому полягає об'єктивна необхідність державного регулювання підприємництва;

основні нормативно-правові акти з питань розвитку підприємництва;

які фактори стримують процес розвитку підприємництва в регіоні.
Учні повинні вміти:

визначати методи державного регулювання підприємництва;

аналізувати стан та проблеми правового забезпечення підприємницької діяльності в Україні;

визначати принципи побудови системи оподаткування підприємницької діяльності.
КРИТЕРІЇ
оцінювання навчальних досягнень учнів

з економіки

Шкільна економічна освіта на сучасному етапі має такі основні цілі:

— ознайомлення з основами економічної теорії і прикладних економічних дисциплін (основами бізнесу, підприємницької діяльності, бухгалтерського обліку, менеджменту, маркетингу тощо);

— формування в учнів економічного мислення;

— формування вмінь і навичок приймати обґрунтоване рішення;

— проведення соціальної адаптації до змін, що відбуваються у сучасному суспільстві у зв'язку з переходом до ринкових відносин;

— проведення професійної орієнтації у галузі економічної, правової, підприємницької діяльності та розвиток підприємницьких здібностей учнів.

Відповідно до цілей економічної освіти оцінюванню підлягають теоретичні знання учнів з основ теорії і вміння використовувати ці знання у повсякденні, а саме: під час аналізу конкретних життєвих ситуацій і прийняття оптимального вибору; розв'язання практичних завдань, пов'язаних з економічною діяльністю людини, сім'ї, громади, держави; проведення порівняльного аналізу економічних явищ тощо.

Навчальна діяльність учнів має багаторівневий характер.

На 1 рівні — початковому — учень здійснює пізнавальну діяльність лише під керівництвом учителя; відтворення навчального матеріалу має фрагментарний вигляд. Результатом вивчення навчального матеріалу є впізнання учнем економічних явищ, формул, понять і однослівна відповідь на запитання. На цьому рівні учень ще не здатний розв'язувати задачі, будувати і читати графіки економічного змісту, описувати з економічної точки зору свій вибір або дії.

На П рівні — середньому — учень з допомогою вчителя:

— відтворює інформацію, засвоєну ним у процесі навчання (знання і вміння є копіями);

— намагається співвіднести показані або описані раніше економічні явища з їх характеристиками, формулами, графіками тощо, тобто може встановити, не пояснюючи причин, відповідні зв'язки;

— намагається застосувати окремі прийоми логічного мислення (порівняння, аналіз, висновок);

— намагається розв'язати економічні вправи на одну дію, загальна методика, послідовність, формула яких йому знайомі;

— намагається використати отримані знання для пояснення власних рішень або дій.

На III рівні — достатньому — учень здійснює пізнавальну діяльність самостійно, інколи звертається за консультацією до вчителя. Він:

— розуміє і свідомо відтворює основний навчальний матеріал;

— застосовує у типових ситуаціях прийоми логічного мислення (порівняння, аналіз, висновок);

— самостійно розв'язує типові економічні вправи; ;

— вміє використовувати отримані знання у типових ситуаціях, самостійно доводить своє твердження, але з деякими неточностями;

— вміє користуватися додатковими (крім розповіді вчителя і підручника) джерелами інформації;

— вміє спостерігати за економічною інформацією у засобах масової інформації і робити деякі висновки.

На IV рівні — високому — учень:

— вільно володіє змістом теми, глибоко розуміє економічні закони і категорії; забезпечує конкретизацію знань власними прикладами;

— вміє відтворити всю тему або її частину, вказуючи на причини, взаємозв'язки, наслідки, обґрунтовуючи свою точку зору;

— розв'язує економічні вправи, загальна методика і послідовність (алгоритм) яких йому знайомі, проте зміст охоплює декілька тем (комбіновані завдання);

— розв'язує нові завдання: складає план розв'язку нового завдання, пропонує оригінальні способи розв'язку, обґрунтовує результат, вносить у свою діяльність елементи творчості;

— учень грамотно і творчо використовує особисту позицію щодо економічних процесів, які відбуваються в суспільстві.

Оцінка навчальних досягнень учнів складається з оцінювання теоретичних знань (у письмовій або усній формі) і практичних умінь учнів.

Рівень		Бали		Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
				Теоретичні знання		Вміння
І. Початковий рівень навчальних досягнень		1		Учень з допомогою вчителя розпізнає економічні явища побутового рівня, однослівне відповідає на конкретні запитання «так» чи «ні».		Учень бере участь в активній діяльності на уроках, однак потребує постійної консультації і контролю з боку вчителя.
		2		Учень з допомогою вчителя розпізнає одне з явищ, символів, понять побутового рівня, формул, виділивши їх серед інших, однослівно їх називає; відтворює деякі факти побутового рівня.		Учень з допомогою вчителя вміє використати знання з математики для виконання найпростіших побутових розрахункових завдань.
		3		Учень з допомогою вчителя однослівно відповідає на запитання, відтворює незначну частку теми в тому вигляді і в тій послідовності, у якій вона була подана на попередньому уроці; з помилками характеризує окремі економічні поняття та явища.		Учень уміє при постійному контролі і допомозі вчителя виконати розрахункові на одну дію задачі побутового рівня; у тестових завданнях — співвіднести категорії, явища та їх властивості.
II. Середній рівень навчальних досягнень		4		Учень з допомогою вчителя відтворює словами, близькими до тексту підручника, означення економічних термінів, правил, законів; частково відтворює текст підручника, у процесі відповіді допускає окремі видозміни навчальної інформації, ілюструючи відповідь прикладами, що наводив учитель.		Учень з допомогою вчителя за інструкцією вміє виконати задачу на одну дію за відомою формулою і усно її пояснити; правильно обрати й використати необхідні математичні формули.
		5		Учень з допомогою вчителя дає правильне визначення окремих економічних понять, правил, законів; словесно описує економічні явища, вказує на деякі їх властивості; відтворює всю тему або її основну частину, ілюструючи відповідь власними прикладами.		Учень уміє правильно виконати завдання на одну дію, оформлюючи його без висновків; за інструкцією і з допомогою вчителя намагається розв'язати обчислювальні або графічні задачі на дві дії з обґрунтуванням результату, у якому є помилки.
Рівень	Бали		Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
			Теоретичні знання		Вміння
II. Середній рівень навчальних досягнень	6		Учень з допомогою вчителя свідомо відтворює тему, ілюструючи її власними прикладами; розкриває суть економічних понять, формул, законів, допускаючи у відповідях незначні неточності; намагається співвіднести економічні явища з їх характеристиками; намагається застосувати окремі прийоми логічного мислення (порівняння, аналіз, висновок).		Учень уміє правильно розв'язати задачу на дві дії, при потребі звертаючись за консультацією до вчителя, робить правильні обґрунтовані висновки; з допомогою вчителя може зробити частковий аналіз і порівняння економічних явищ побутового рівня, висновки; прийняти рішення щодо власних економічних інтересів і обґрунтувати його.
ІІІ. Достатній рівень навчальних досягнень	7		Учень без помилок відтворює зміст теми, наводячи власні приклади; правильно розкриває суть економічних понять, формул, законів.		Учень уміє самостійно розв'язувати типові економічні, графічні і розрахункові задачі на одну - дві дії; якісно виконати економічні завдання, аналіз, порівняння, висновки, при потребі звертаючись до вчителя; користуватися матема- тичними знаннями для розв'язання економіч- них задач.










	8		Учень володіє навчальною інформацією, яку вміє зіставляти, узагальнювати та систематизувати; аргументовано відповідає на поставлені запитання і намагається відстояти свою точку зору.		Учень уміє користува- тися економічними законами для розв'язання задач; будувати і читати графіки економічних процесів; добирати необхідну додаткову інформацію для виконання типових завдань; аргументовано, посилаючись на закони, правила, формули, пояс- нювати деякі економічні процеси, що відбуваються в особистому житті та житті родини.
	9		Учень вільно володіє навчальним матеріалом, наводить аргументи на підтвердження своїх думок, використовуючи матеріали засобів масової інформації; може з допомогою вчителя відповідати на питання, що потребують знання кількох тем.		Учень уміє самостійно розв'язувати типові завдання, виправляти допущені помилки; з допомогою вчителя може розв'язувати завдання, що потребують знання декількох тем: використовувати різні джерела інформації, користуватися статистичним матеріалом: знаходити і висвітлювати практичне

Рівень	Ба- ли	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
Рівень	Ба- ли	Теоретичні знання	Вміння
			значення економічних знань для окремої особи, родини
IV. Високий рівень навчальних досягнень	10	Учень вільно володіє темою, має ґрунтовні економічні знання; вільно відповідає на запитання, що потре- бують знання кількох тем; оцінює окремі нові факти, явища, ідеї, судження його логічні й достатньо обґрунтовані; узагальнює і системати- зує матеріал у межах навчальної теми; само- стійно визначає окремі цілі власної навчальної діяльності.	Учень уміє працювати із спеціальною літературою (статистичні збірники, наукові журнали тощо); свою відповідь ілюструвати схемами, графіками, прикладами з життя; проводити самопе- ревірку виконаної роботи; може з не зовсім повним обґрунтуванням пояснити виконання завдань підвищеного (комбінованого) рівня.
	11	Учень має системні знання з економіки; має первинні знання в галузі підприємництва, менеджменту, маркетингу.	Учень уміє керуватися економічними зако- нами, які впливають на прийняття рішень, прогнозувати соціальні наслідки прийнятих рішень; аналізувати поведінку окремих людей, груп населення в різних типах економічних систем; знаходити оригінальні (нестандартні) підходи до розв'язання еконо- мічних проблем і виконання завдань; порівнювати економічні умови в різних країнах, регіонах; пояснювати виконання завдання підвищеного або комбінованого рівня.
	12	Учень глибоко розуміє економічні закони і категорії; подає ідеї згідно з вивченим матеріалом, робить творчо обґрунтовані висновки; вміє аналізувати і систематизувати матеріали засобів інформації; визначає порядок особистої навчальної діяльності, самостійно оцінює її результати.	Учень уміє сформу- лювати економічну проблему і визначити шляхи її розв'язання; вести дискусію з кон- кретного питання; розв'язувати і пояс- нювати розв'язки задач високої складності й соціальні явища, користуючись відповідними документами (законами,постановами, указами тощо).

ЗМІСТ
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів загальноосвітнього, природничо-математичного та технологічного напрямів навчання. Основи економіки.

10-й клас...................................................................................................... 3

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів гуманітарного і загальноосвітнього напрямів навчання. Основи

економіки. 10-й клас ............................................................................... 15

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи

підприємницької діяльності. 10—11-ті класи ...................................... 32

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

з економіки .................................................................................................... 43

1 2 3 4 5 6 7 8

Схожі:

Навчальна програма для учнів 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів Програма розрахована на вивчення інформатики в 10–12 класах загальноосвітніх навчальних закладів фізико-математичного та екологічного...	Викладання предметів природничо-математичного циклу за новими програмами ...
8 клас Поглиблене вивчення хімії Програма для 8-9 класів з поглибленим вивченням хімії. (Збірник навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим...	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим... України від 16. 11. 2000 №1717 “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”,...
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 7 11 Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи економіки, 10 кл. Основи підприємницької діяльності	Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5 12 класи Календарне планування для 8 класів складено відповідно до Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5 –...
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З МАТЕМАТИКИ для учнів 10-11 класів загальноосвітніх... Технологічний, фізико-хімічний, агрохімічний профілі природничо-математичного напряму профільного навчання, а також технологічний...	Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка.... Вивчення географії у 2012-2013 навчальному році буде здійснюватись за збірниками програм
Програма курсу "Людина і суспільство" для загальноосвітніх навчальних закладів 11 Програми інтегрованого курсу для класів універсального, фізико-математичного, природничого, технологічного та спортивного профілів...	Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін... «Збірник програм з профільного навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика та астрономія» (видавнича група «Основа»,...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання