5.4. Заходи безпеки в надзвичайних ситуаціях
При виникненні аварій, надзвичайних ситуацій, при стихійних лихах волонтер зобов’язаний виконувати вказівки керівництва організації перебування. Усі самостійно прийняті заходи повинні бути спрямовані, у першу чергу, на порятунок життя і збереження здоров'я людей.
При виникненні аварій або ситуацій, які можуть привести до аварій і нещасних випадків, волонтер зобов’язаний негайно припинити роботу, вжити заходи для евакуації людей з небезпечної зони, запобігання влучення людей у небезпечну зону, довести до відома керівника про те, що трапилося, обстановку на місці аварії зберегти в недоторканності, якщо це можливо.
Найбільш імовірною надзвичайною ситуацією в приміщеннях державних і громадських організацій є пожежа.
Основними причинами пожежі є: коротке замикання, перевантаження мережі, великий перехідний опір, іскріння. Для попередження пожеж і аварій від короткого замикання і перевантажень мережі необхідний правильний вибір, монтаж і дотримання встановленого режиму експлуатації електричних мереж і електроустановок залежно від вибухово-пожежної небезпеки дільниць і зон, у яких установлено електроустаткування.
При виникненні пожеж або загорянь працівник зобов’язаний:
- негайно викликати пожежну службу за телефоном «101». Під час виклику назвати адресу і місце, де виникла пожежа, шляхи під’їзду, прізвище того, хто дзвонив;
- вжити заходів по евакуації людей із зони пожежі, задимлення і виявити постраждалих, яки потребують першої долікарської допомоги;
- вжити заходів по гасінню або локалізації пожежі первинними засобами пожежогасіння; коли прибудуть пожежники, зустріти їх, указати місце пожежі, шляхи підходу і евакуації, місця можливого знаходження людей, місця розташування пожежних гідрантів і кранів, місця розташування пристроїв розподілу електричного струму, місця зберігання вибухо- і пожежонебезпечних матеріалів.
Згідно СанПиН 2.2.2.542 – 96 посилання на обов’язковість дотримання встановлених санітарно-гігієнічних вимог повинні бути включені в державні стандарти і інші нормативні і технічні документи, що встановлюють вимоги до конструкції, якості, безпеки, умов виробництва і експлуатації персональних комп’ютерів і іншого електроустаткування. Відповідно до типових правил пожежної безпеки підприємств усі виробничі, складські, допоміжні і адміністративні будинки повинні бути забезпечені вогнегасниками, пожежним інвентарем (бочки для води, відра пожежні, тканина азбестова, ящики з піском, пожежні щити) і пожежним ручним інструментом (багри, ломи, сокири, ножиці), які використовуються для локалізації і ліквідації невеликих загорянь, а також пожеж в їх початкової стадії розвитку. При визначенні видів і кількості первинних засобів пожежогасіння слід ураховувати фізико-хімічні і пожежонебезпечні властивості горючих речовин, їх відношення до речовин пожежогасіння, а також величини площ виробничих приміщень.
Забезпечення і контроль пожежної безпеки виконуються відповідальною людиною, яку призначають за допомогою наказу по організації. Відповідальний за пожежну безпеку в обов’язковому порядку повинний пройти навчання за програмою пожежно-технічного мінімуму в органах державного пожежного нагляду і отримати відповідне посвідчення.
Відповідно до нормативної документації в будівлях і спорудах, (окрім житлових будинків), при одночасному знаходженні на поверсі більш ніж 10 чоловік, повинні бути розроблені і вивішені на видних місцях плани (схеми) евакуації людей на випадок пожежі. План евакуації повинний містити графічну і текстову частину. Графічна частина є кресленням щоетажних планів будівлі, який не повинний захаращуватися другорядними деталями. Суцільними зеленими стрілками показують основні дороги евакуації, що рекомендуються, пунктирними стрілками вказують резервні дороги евакуації.
На планах евакуації умовними знаками необхідно вказати розташування вогнегасників, пожежних кранів, телефонів. Текстова частина виконується у вигляді таблиці. Вона повинна містити інструкції про дії при пожежі, доповнені для наочності знаками безпеки і символами. Розміри планів евакуації вибирають не менше 600 мм х 400 мм для поверхових і секційних планів евакуації і 400 мм х 300 мм для локальних планів евакуації.
В службових приміщеннях встановлюють порошкові або вуглекислотні вогнегасники. До складу вуглекислотних вогнегасників входить двоокис вуглецю (СО2), який, потрапляючи на речовину, що горить, охолоджує її і гасить. Випаровуючись, двоокис вуглецю не залишає слідів, не ушкоджує офісну техніку і інші прилади. Кількість вогнегасників в приміщенні повинна розраховуватися за спеціальною таблицею (НПБ 166-97 «Пожежна техніка. Вогнегасники. Вимоги до експлуатації»).
Вогнегасники слід розташовувати на об’єкті відповідно до вимог ГОСТ 12.4.009 (розділ 2.3) таким чином, щоб вони були захищені від дії прямих сонячних променів, яких-небудь механічних дій і інших несприятливих чинників, таких як вібрація, підвищена вологість. Вогнегасники повинні розміщуватися в досяжних і помітних місцях. Не припускається зберігання і експлуатація вог-негасників в місцях, де температура може перевищувати 500С і під прямими променями сонця. Необхідно бути обережним під час випуску вогнегасної речовини з розтруба вуглекислотного вогнегасника, оскільки температура на його поверхні знижується до – 700С. Під час гасіння електроустановок, що знахо-дяться під напругою, не допускається підводити розтруб ближче за 1 м до електроустановки і полум’я. Після вживання вогнегасника в закритому примі-щенні, приміщення необхідно провітрити. Кожен співробітник обов’язково має бути ознайомлений з правилами експлуатації вогнегасників.
Необхідно періодично перевіряти масу заряду вогнегасника (не рідше за один раз в два роки). Величина маси балона із замочно-пусковим пристроєм без заряду вибивається на корпусі замочного пристрою. Сумарна маса вогнегасника визначається додаванням до неї маси СО2, вказаної на етикетці або в паспорті. Через 5 років необхідно проводити перезарядку і повторний огляд балона. Перезарядка і ремонт вогнегасників повинні виконуватися в спеціалізованих установах на зарядних станціях. Експлуатацію вогнегасників без чеки і пломби заводу-виготовника або організації, що виконувала перезарядку, заборонено. На кожен засіб пожежогасінні, у тому числі і вогнегасники, необхідно мати в наявності сертифікат якості.
У випадку нападу на працівника з метою заволодіти матеріальними цінностями він повинен діяти, керуючись обстановкою, при цьому виходячи з принципу, що життя і здоров’я непорівнянно дорожче матеріальних цінностей, не піддаватися паніці, виконувати вимоги нападників, постаратися запам’ятати прикмети нападників і, при виникненні загрози життю і здоров’ю, голосом або свистком привернути увагу інших осіб і звернутися в правоохоронні органи.
Висновки до п’ятого розділу
Аналіз небезпечних і шкідливих виробничих чинників виявив: при вико-нанні волонтерської діяльності в спеціальній установі основними небезпечними і шкідливими факторами є психофізіологічне напруження та висока концентрація уваги, а також, у зв’язку з тим, що даний Центр знаходиться у спальному районі міста - недостатня освітленість вулиць, територій, під'їздів будинків, що у свою чергу підвищує ризик злочинних нападів з метою заволодіти матеріальними цінностями та нападів тварин.
Загалом Молодіжний центр «Дон Боско» має необхідне приміщення, що відповідають будівельним, технічним, санітарно-гігієнічним нормам, вимогам пожежної безпеки та іншим нормам відповідно до законодавства. Для підвищення недостатнього рівня освітлення у приміщенні, де проводяться заняття з під-літками, було спроектовано нову систему освітлення. Остаточно спроектована система освітлення складається з 4 світильників типу ЛВ031 із лампами типу ЛЛ. Відстань між світильниками повздовж сторони А приймаємо 4м. Відстань між світильниками повздовж сторони В приймаємо 3м.
Визначення означених чинників становить зміст охорони праці соціальних працівників.
ВИСНОВКИ
Результати теоретико-емпіричного дослідження дозволяють зробити такі висновки:
1. На підставі теоретико-емпіричного дослідження феномену агресивної поведінки показана його складність та багатоаспектність. Виявлено, що феномен агресивної поведінки являє собою ініціативну чи захисну, навмисну чи ненавмисну, корисливу чи некорисливу, усвідомлювану чи неусвідомлювану, активну чи пасивну, пряму чи непряму поведінку особистості, яка може про-являтися у вигляді: реакції індивіда на загрозу його вітальним інтересам; захисту суб’єктивної реальності особистості; проявлення індивідом власних негативних почуттів у відповідь на різноманітні життєві ситуації, несприятливі у фізичному і психічному відношенні; заподіяння шкоди чи образи суб'єктам нападу чи собі; цілеспрямованої дії, направленої на задоволення значимих цінностей.
Встановлено, що агресивна поведінка пов'язана з особистісними нега-тивними установками - ціннісними орієнтаціями, що мають важливе значення для соціальної регуляції поведінки і проявляються у міжособистісному спілкуванні.
2. Агресивна поведінка досліджувалась у взаємозв'язку з ціннісними орієнтаціями, що має важливе значення для соціальної адаптації. В результаті аналізу були виявлені зв'язки між показниками агресивної поведінки та ціннісних орієнтацій, зокрема, показниками термінальних цінностей.
Опис психологічних характеристик досліджуваних показав, що підліткам з агресивною поведінкою та схильністю до неї найбільш властиві індивідуалістичні цінності та цінності самоствердження, а також конкретні цінності. Система цінностей включає в себе дуже мало абстрактних та етичних цінностей, а також альтруїстичних цінностей та цінностей прийняття інших людей.
Підлітки, яким не притаманна агресивна поведінка та вороже ставлення, теж властиві конкретні цінності. Для них важливими є цінності особистого життя, конформістські та альтруїстичні цінності, а також цінності прийняття інших людей. Незначними для них є цінності самоствердження.
Запропонована програма профілактики та корекції агресивної поведінки підлітків на основі ціннісних орієнтацій особистості побудована на засадах соціально-психологічного тренінгу, який закріплює і формує навички міжосо-бистісних стосунків з метою розвитку особистості молодої людини. Методи соціально-психологічного тренінгу спрямовані на розвиток комунікативних здібностей підлітка, уміння адекватно сприймати себе й оточуючих та адап-туватися до суспільства.
3. SWOT - аналіз діяльності Молодіжного Центру «Дон Боско» дозволив виявити чинники, що заважають ефективній роботі, найголовніші з них: велике психологічне і емоційне навантаження та підвищена увага при роботі з під-літками, високий рівень відповідальності; недостатня інформованість про діяльність центру серед населення; відсутність допомоги з боку держави.
До чинників, що сприяють ефективній роботі центру і сприятливо впли-вають на розвиток підлітків та молоді, які відвідують центр, в першу чергу відносяться: утримання за рахунок благодійного фонду; приміщення центру знаходиться у доброму стані, обладнане усім необхідним для проведення роботи з молоддю та підлітками, а також організації їх безпечного і культурного дозвілля; постійна співпраця з іншими благодійними організаціями, що відкриває мож-ливості для обміну досвідом; наявність плану розвитку молодіжного центру, постійний моніторинг і аналіз проведеної роботи; організація різноманітних заходів, спрямованих на розвиток молоді та підлітків; молодіжний центр відкритий для усіх бажаючих, не залежно від соціального статусу, віроспо-відання, расової приналежності.
4. В результаті аналізу організації та змісту професійної діяльності центру була сформована схема діяльності, яка відображає взаємовплив таких ком-понентів, як мета, основні завдання діяльності, споживачі послуг, функціональна структура, ресурси, зовнішнє середовище, нова соціальна норма.
Визначення менеджерського циклу у вирішенні проблем Центру акцентує увагу суспільства на проблемах благодійних організацій та можливостях їх вирішення на державному рівні.
5. В результаті дослідження чинників з охорони праці було встановлено, що приміщення центру відповідають будівельним, технічним, санітарно-гігієнічним нормам, вимогам пожежної безпеки та іншим нормам відповідно до законо-давства. Для підвищення недостатнього рівня освітлення у кімнаті, де прово-дяться заняття з підлітками, було спроектовано нову систему освітлення, яка складається з 4 світильників типу ЛВ031 із лампами типу ЛЛ, відстань між світильниками повздовж сторони А - 4м, відстань між світильниками повздовж сторони В - 3м.
Визначення означених чинників становить зміст охорони праці соціальних працівників центру.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Конституція України від 28.06.1996 №254к/96-ВР [Електронний ресурс]. - Доступний з http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/
-
Закон України про охорону дитинства [Електронний ресурс]. - Доступний з http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-217CB57658398/list-D6F456D726
Закон України про благодійну діяльність та благодійні організації (Відомості Верховної Ради (ВВР), 2013, № 25, ст.252; із змінами, внесеними згідно із Законом № 1190-VII від 08.04.2014) [Електронний ресурс]. - Доступний з http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/5073-17
СНиП 11-4-79 «Естественное и искусственное освещение» [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.budlic.com.ua/
Адлер, А. Теория и практика индивидуальной психологии: Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей [Текст] / А. Адлер. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 214с.
Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. - М., 1988. - 429с.
Анисимов, С.Ф. Ценности реальные и мнимые [Текст] / С. Ф. Анисимов. - М.: Мысль, 1970. - 183с.
Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст] / А. Бандура, Р. Уолтерс: Пер. с англ. - М.: Апрель Пресс; Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 237с.
Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль [Текст] / Л. Берковиц - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. -512с.
Бех, І.Д. Цінності як ядро особистості // Цінності освіти і виховання [Текст] / За заг. ред. Сухомлинської О.В. - К., 1997. - С. 8-11.
Бех, І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання [Текст]: Науково-метод. посібник / І.Д. Бех. - К.: ІЗМН, 1998. - 204с.
Бондаренко, О.Ф. Психологічна допомога особистості [Текст] / О.Ф. Бондаренко. - Харків: Фоліо, 1996. -237с.
Боришевський М.Й. Духовни цінності як детермінанта громадянського виховання особистості // Цінності освіти і виховання [Текст] / За заг. ред. Сухомлинської О.В. - К., 1997. - С. 21-25.
Булах І.С., Кулагіна Л.М. Психологічна характеристика особистісних виборів цінностей у підлітків // Психологія. Збірник наукових праць [Текст] / І.С. Булах, Л.М. Кулагіна. - Вип.. 2. -К., 1998.-С. 44-49.
Бутківська Т.В. Проблема цінностей у соціалізації особистості // Цінності освіти і виховання [Текст] /За заг. ред. Сухомлинської О.В. - К., 1997. С. 27-31.
Бэрон Р, Ричардсон Д. Агрессия [Текст] / Р. Барон, Д. Ричардсон - СПб.: Питер, 1998. - 352с.
Василюк Ф.С. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. [Текст] / Ф.С. Василюк - М.: Изд-во МГУ, 1984. – 200с.
Васильева, Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения [Текст] / Ю.А. Васильева // Психологический журнал.- 1997. - Т. 18. - № 2. - С. 58 - 78.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. [Текст] / В.К. Вилюнас - М.: Изд-во МГУ, 1990. - С. 228.
Волочков А.А., Ермоленко Е.Г. Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности [Текст] / А.А. Волочков, Е.Г. Ермоленко // Психологический журнал. – 2004. - Том 25. - №2. - С. 17-33.
Головаха Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение молодежи. [Текст] / Е.И. Головаха - К., 1988. - 143с.
Гошовський Я.О. Ресоціалізація девіантної поведінки важковиховуваних підлітків. Молодіжна політика: проблеми і перспективи // Збірник матсріалів Міжнародної науково-пракгичної конференції. [Текст] / Я.О. Гошовський - Дрогобич: Вимір, 2005. - С. 302-310.
Гришина Н.В. Психология конфликта. [Текст] / Н.В. Гришина - СПб.: Питер, 2000. – 224 с.
Гуггенбюль Алан. Зловещее очарование насилия: профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними. [Текст] / А. Гуггенбюль - Санкт-Петербург: «Академический проект», 2000. - 220с.
Дубровина И.В., Круглой Б.С. Психологические аспекты формирования цен-ностных ориентаций и интересов учащегося // Ценностные ориентации и инте-ресы школьников. [Текст] / И.В. Дубовина, Б.С. Круглой - М., 1983. - С. 27-36.
Жерносєк І.П. Деякі ціннісні орієнтації молоді // Цінності освіти і виховання [Текст] / За заг. ред. Сухомлинської О.В. - К., 1997. - С. 39-41.
Запухляк О. Зв'язок злочинності неповнолітніх з їх агресивністю. Особистість у розбудові відкритого демократичного суспільства в Україні // Збірник матеріалів Другої міжнародної науково-практичної конференції (Дрогобич, 6-8 жовтня 2005 року ). [Текст] / О. Запухляк - Дрогобич: Коло, 2005. - С. 319-326.
Иванова В.В. Причини та форми агресивної поведінки підлітків // Практична психология та соціальна робота. [Текст] / В.В. Иванова - 2000. - № 5. - С. 14-16.
Калина Н.Ф. Агрессивность в структуре фантазма // Психология фантазма. [Текст] / Н.Ф. Калина - Харьков: Фолио, 2007. - С. 36-42.
Кон И.С. Психология ранней юности. [Текст] / И.С. Кон - М.: Просвещение, 1989. - 255с.
Крайг Г. Психология развития. [Текст] / Г.Крайг - С по.: Питер, 2001. - 992 с.
Леонтьев А.Д. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестник МГУ. Сер 14. Психология, 1996, № 4. [Текст] / А.Д. Леонтьев - С. 35-44.
Лисенко В.П. Особливості ціннісної структури підростаючої особистості // Цінності освіти і виховання [Текст] / За заг. ред Сухомлинської О. В. - К., 1997.-С. 65-67.
Лоренц К. Агрессия [Текст] / К. Лоренц - М.: Амфора, 2001. - 349с.
Мадди Сальваторе Р. Теории личности: сравнительный аналіз [Текст] / Р. Магди Сальваторе: Пер. с англ. - СПб.: Издательство Речь, 2002. - 539 с.
Майерс Д. Социальная психология. [Текст] / Д. Майерс - СПб, 1999. - 682с.
Маковская И. Агрессивность: проявления, причины, предупреждение // Семья и школа [Текст] / И. Маковская - 1983. - №9. - С.36
Максименко С.Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці [Текст] / С.Д. Максименко – К.: Наукова думка, 1999. – 216с.
Непомнящая Н.И. и др. Ценность как центральный компонент психологической структуры личности // Вопросы психологии. [Текст] / Н.И. Непомнящая - 2000, № 1. - С. 22-30.
Паренс Г. Агрессия наших детей. [Текст] / Г.Паренс - М., 1997. – 152с.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие [Текст] / (редактор-составитель Райгородский Д.Я.). - Самара: Издательский Дом «БАХАРАХ - М», 2000. - 672 с.
Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия [Текст] / Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвеет, 2003. – 656с.
Психологический словарь [Текст] / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. – 2-еизд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 440с.
Психотерапевтическая энциклопедия [Текст] / Под.ред. Б.Д.Карвасарского. – 2-е изд., перераб. и доп. - СПб: Питер, 2006. - 944с.
Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности // Ананьевские чтения [Текст] / А.А. Реан - 97. СПб. 1997. - С. 13-16.
Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. [Текст] / Х. Ремшмидт - М.: «Прогресс», 1994. - 319с.
Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / К. Роджерс: Пер. с англ. М.: Изд. группа «Прогресс-Универс», 1994. - 479 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. [Текст] / С.Л. Рубинштейн - СПб.: Питер, 2000. –720с.
Рудестам К. Групповая психотерапия. [Текст] / К. Рудестам – СПб.: Питер, 1999. - 384с.
Санникова О.П. Феноменология личности: Избранные психологические труды. [Текст] / О.П. Санникова - Одеса: СМИЛ, 2003. - 256с.
Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. [Текст] / Л.М. Семенюк - М.: Флінт, МПС И, 2003. - 96с.
Ткач О.А. Психологічні особливості агресивної поведінки молоді в ситуації міжособистісного конфлікту // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т.Г. Шевченка. [Текст] / О.А. Ткач - Чернігів, 2005, Випуск 31, серія: Психологічні науки, том III, С. 112-117.
Тюріна В.О. Система цінностей як регулятор поведінки особистості // Цінності освіти і виховання [Текст] / За заг. ред. Сухомлинської О.В. - К., 1997. - С. 76-79.
Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: [Текст] / В.Франкл Пер. с англ. и нем. / Общ.ред. Гофмана Л.Я. и Леонтьева Д.А. - М.: Прогресс, 1990. - 368с.
Фрейд З. Введение в психоанализ. // Лекции. [Текст] / З. Фрейд - М.: Наука, 1989. - 455с.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. [Текст] / Э.Фромм: Пер. с англ. Э.М.Телятникова, Т.В. Панфилова. -Мн.: ООО «Попури», 1999. - 624с.
Фурмаиов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. [Текст] / И.А. Фурмаиов - Минск, 1996. – 212 с.
Хьелл Л., 3иглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). [Текст] / Л. Хьелл - СПб.: Нигер Пресс, 1997. - 608с.
Чудновский В.Э. Проблема становления смысложизненных ориентаций личности [Текст] / В. Э. Чудновский: Психологический журнал, 2004, том 25, № 6, С. 5-11.
Шебанова С.Г. Психокорекція агресивної поведінки // Педагогіка і психологія. [Текст] / С.Г. Шебанов - 1999. - № 3. - С. 15 -23.
Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. [Текст] / В.А. Ядов - М.: Наука, 1975.-С. 89-105.
Ялом И.Д. Экзистенциальная психотерапия. [Текст] / И.Д. Ялом – М.: Класс, 1999. - 576c.
|