|
|
Скачати 0.84 Mb.
|
Додаток № 6ДІАГНОСТИКА СОЦІАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ. Методика 1 Питання для співбесіди (тест розроблений С.А. Банковим) 1. Назви своє прізвище, ім'я по батькові. 2. Назви прізвище, ім'я по батькові мами, тата. 3. Ти дівчинка чи хлопчик? Ким ти будеш, коли виростеш: тіткою чи дядьком? 4. У тебе є брат (сестра), хто з вас старший? 5. Скільки тобі років? Скільки буде через рік, через два? 6. Зараз ранок чи вечір? 7. Коли ти снідаєш - ввечері чи вранці? Обідаєш вранці чи вдень? Що буває раніше - обід чи вечеря? День чи ніч? 8. Де живеш: Назви домашню адресу. 9. Де працює твій батько (мама)? 10. Ти любиш малювати? Якого кольору цей олівець (сукня)? 11. Яка зараз пора року: зима, весна, літо, осінь? Чому ти так думаєш? 12. Коли можна кататися на санках - взимку чи влітку? 13. Чому сніг буває взимку, а не влітку? 14. Що робить лікар (вчитель)? 15. Навіщо потрібні в школі дзвоник, парта? 16. Ти сам(а) хочеш піти до школи? 17. Покажи на собі праве око, ліве вухо. Для чого потрібні очі, вуха? 18. Яких тварин ти знаєш? 19. Яких птахів ти знаєш? 20. Хто більше: корова чи коза? Птах чи бджола? У кого більше ніг: у собаки чи півня? 21. Що більше: 8 чи 5, 7 чи З? Порахуй від 3 до 6, від 9 до 2. 22. Що ти скажеш, якщо поведешся, якщо невмисно зламаєш чужу річ? Оцінка відповідей: 1. За правильну відповідь на всі питання одного пункту дитина може отримати 1 бал (за винятком контрольних). 2. Дитина може отримати 0,5 бали за правильні, але неповні відповіді на додаткові питання пункту. 3. Правильними вважаються відповіді типу: "Тато працює інженером на заводі", "У собаки ніг більше, ніжу півня, у собаки їх чотири, а у півня - дві". Неправильними вважаються відповіді типу " Мама-Таня", "Тато працює на роботі", а також помилки в порах року, в ознаках "більше-менше". 4. До контрольних питань відносяться 5,8 , 15, 22. Відповіді на них оцінюються так: 5-й: якщо дитина може вираховувати скільки їй буде років - 1 бал, якщо називаються роки з урахуванням місяців - 3 бали; 8-й: заповни домашню адресу з назвою свого міста - 2 бали, за обгрунтовану за ознаками відповідь (не менш 3 ознак) - 2 бали, менш 3 ознак - 1 бал; 15-й: за кожне правильно вказане застосування шкільної атрибутики - 1 бал; 22-й: за правильну відповідь - 2 бали. 5. Пункт 16 оцінюється сумісно з пунктами 15і 17.Якщо в пункті 15дитина набрала 3 бали і дала позитивну відповідь на пункті 6, в протоколі відзначається позитивна мотивація до навчання в школі (загальна сума балів при цьому повинна бути не менш 4). Оцінка результатів бесіди: Достатньо дозрілими до школи вважаються діти, що одержали в сумі 24-29 балів, менш підготовленими - що одержали 20 - 24 бали, не підготовленими - що одержали 15-20 балів. Даючи висновок, потрібно пам'ятати, що бесіда, як і інший другий лабораторний метод вивчення дитини, - допоміжний метод. Психолого-педагогічний висновок можна давати тільки на основі аналізів всіх даних комплексного дослідження. Методика 2. Питання для співбесіди1 серія 1. Назви, будь ласка, своє прізвище, ім'я по батькові твоїх батьків? 2. Як прізвище, ім'я по батькові твоїх батьків? 3. Де і ким працюють твої батько і матір? Чи хочеш ти бути схожими на них? Чому? 4. Яку роботу виконує вчитель, лікар, продавець, міліціонер? 5. Скільки тобі років? 6. У тебе є сестра чи брат (рідні чи двоюрідні)? Ти любиш його (її, їх)? Хто з вас старший, хто молодший? Чому ти так гадаєш? 7. Які правила поведінки ти знаєш? Їх потрібно виконувати завжди чи ні? 8. Ти сам(а) собі подобаєшся? За що тебе люблять вдома і в дитячому садку? 9. В тебе є недоліки? Які? Ти хочеш їх виправити? 10. Чим займаються діти в школі? 11. Ти хочеш піти в школу? А чому? Навіщо потрібно вміти читати, писати, рахувати? 12. Якщо цуценя залишило брудні сліди на підлозі, що ти будеш робити? 13. Ким ти станеш, коли виростеш? 14. Яким ти хочеш стати? 2 серія 15. Олеся - українка, Чудо-молдованік (показується кольорова картинка з зображенням дітей в національних костомах), а ти хто? Чому ти так думаєш? 16. Уяви собі, що ти мандрував по рідній країні, але швидко ску-чився за мамою і вирішив написати її листа. Яку адрес ти вкажеш на конверті? 17. Як називається твоя Батьківщина? Ти любиш її? За що ти її любиш? 18. Як називається країна, в якій ти живеш? 19. Що потрібно робити, щоб люди нашої країни жили щасливо? 20. Що більше: Київ чи Україна? Чому ти так вважаєш? 21. Які є країни окрім України? 22. В якій країні ти хотів би жити? Чому саме в ній? 23. Хотів би ти жити там, де мир, чи там, де війна? З серія 24. В тебе є друг? Як би ти поступив, якщо б: А) під час уроку він не відповів на питання вчителя; Б) образив когось з дітей; В) його хтось захотів образити. 25. Уяви, що в кімнаті два столи. За кожним з них діти будують вулиці великого міста. За одним столом грають Таня, Альоша, Наташа, Валя і Андрій, за іншим - Адія, Сара, Моніка, Марат і Хорот. За яким столом ти став би грати? Чому саме за цим? Що для тебе важливо? 26. Як би ти поступив, якщо б ненавмисно розірвав чужу книгу, але ніхто цього не бачив? 27. Уяви собі, що ти з мамою їдеш в автобусі, трішечки втомився, в руках у мами важкі сумки з продуктами. Раптом звільняється місце у вікна. Якби ти поступив? Відповіді оформлюються в вигляді протоколу на кожну дитину. Методика 3. Гра "Не замочи ноги!" Мета експерименту: з'ясувати в процесі діяльності наявність у дітей приятельської поведінки і вміння орієнтуватися в незвичних умовах; спів ставити дитячі уявлення, судження про дружбу з їх реальним вчинками. Діти сидять на стільцях з однієї сторони кімнати, ділянки. На підлозі (землі) відділяється рискою "болото" шириною примірна 6 м. Завдання для дітей містить елемент змагання: "Хто швидше перебереться через болото, не намочивши ноги?" Кожному учаснику даються три дошки (40х25 см), по котрим навздогонку потрібно перейти на іншу сторону. Вчитель пояснює і показує, як виконати дію: кладе на землю дошку, обережно переступає по ній, а іншу тримає в руці. Потім кладе іншу в напрямку руху, йде далі і т.д. Третя дошка залишається, як правило, непотрібною, але дитина протягом гри повинна мати її при собі. В перший раз цей варіант програється всіма дітьми повністю, в відповідності з завданням; при повторному - грає пара дітей (останні вільні). До того ж на цей раз у одного з учасників ламаються дві дощечки і "упливають" (педагог паличкою підтягує їх до краю "болота"). Задача експериментатора - подивитися і зафіксувати, як поведе себе другий гравець, у якого збереглися всі три дошки: чи зверне він увагу на біду товариша, чи захоплений лише однією метою - швидше добратися до берега, забуде про нього. Можливо, коли підійде до потерпілого, він передасть йому третю дошку, ї вони разом продовжують шлях, чесно змагаючись. Проводячи експеримент, потрібно пам'ятати, що в ролі дитини, у якій є всі три дошки, повинен побувати кожний випробуваний. Найвищої оцінки (3 бали) ,заслуговує той, хто передав третю дошку товаришу і разом з ним (кожен має по дві дошки) добрався навздогонки до протилежного берега. Менш висока оцінка (2 бали) ставиться тому, хто, перебравшись на інший берег і продовжуючи шлях, не забув підбадьорити товариша, що залишився на "болоті", підштовхнути йому дощечку. Середню оцінку (І бал) отримує той, хто на якийсь час перериває рух, відчуваючи зніяковілість, схвильовано посміхається, розуміючи, що потрібно щось здійснювати, але продовжує шлях до берега. Низькою оцінкою (0 балів) відзначається той, хто тримаючи дошку в сумці на грудях, в любому випадку спішив виграти, не помічаючи утруднень товариша. Результати обстеження соціального розвитку дітей:
Відповіді дитини узагальнюються і оцінюються у відповідності з вищеназваними пунктами (див. 1-у графу таблиці). Нижче приводяться лише їх порядкові номери. 1. Знання свого прізвища, ім'я, по батькові, вміння правильно пояснити, чому він вважає себе старшим чи молодшим за сестру (брата), вірно визначити національну приналежність ("Я росіянин, тому що вдома і в дитячому садку розмовляю російською мовою), бачить свої переваги і недоліки (здатність до самоаналізу) - 3 бали; повна, правильна відповідь з незначними помилками - 2 бали; неповна відповідь, наявність в ній поряд з правильними уявленнями достатньої кількості помилкових ("Я наш", "Я людина", "Я Віка Іванова"), виражена здібність до самооцінки -1 бал; неповна відповідь з перевагою невірних уявлень, відсутність самооцінки - 0 балів. 2. Знання прізвища, ім'я, по батькові обох батьків, правильне уявлення про їх професії і місце роботи, бажання бути схожими на них мотивує розгорнуто - 3 бали; повна правильна відповідь з незначними помилками ("Забув, як робота називається"), бажання бути схожим (або не схожим) мотивує — 2 бали; неповна відповідь ("Забув прізвище матері"), наявність в ній неточних уявлень ("Папа Вася працює головним", "Мама Катя працює по телефону"), бажання бути (чи не бути) схожим на батьків не мотивує-1 бал, неповна відповідь, переважають помилкові уявлення або "не знаю" - 0 балів. 3. Доброзичливе відношення до однолітків, знайомих і незнайомих людей (з інтересом розглядає їх на ілюстраціях), висловлює бажання допомогти людям, зробити їх щасливими, має друга, згоден грати з будь-якими дітьми, тільки б вони були хорошими - З бали; доброзичливе відношення до людей, намагається знайти спосіб, як зробити їх життя кращим, має друга, але часто з ними свариться, до однолітків з незнайомими ім'ям відносяться трошки насторожило - 2 бали; відношення до людей добре, але не може знайти спосіб, як зробити їх життя кращим, друга не має, але не хоче, щоб з'явився віддає перевагу гратись за першим столом - 1 бал; відношення до людей байдуже, друга не має, і це його не бентежить, віддає перевагу грати тільки зі знайомими дітьми, які пригощають його цукерками, запрошують у гості - 0 балів. 4. Уявлення про школу правильні, хоче навчатися в школі, це йому цікаво - 3 бали; уявлення про школу неповні, хоч йти до школи, тому що цього хочуть його батьки - 2 бали; уявлення про школу неповні і поверхові ("там можна не спати"), притягає лише шкільна атрибутика (портфель, ранець), особливо бажання вчитися не має - 1 бал; уявлення невірні, боїться суворих вчителів, йти в школу не хоче - 0 бали. 5. Усвідомлює важливість і необхідність навчання, процес навчання набуває для нього самостійну привабливість, цікавить тільки зовнішня сторона - відвідування школи (можливість ходити з іншими в школу, мати зошити) — 1 бал; цілі навчання не усвідомлює, привабливості в школі не бачить - 0 балів. 6. Має правильне уявлення про свою Батьківщину, розуміє, що Батьківщина - це країна, в якій він народився і живе; любить її, може пояснити своє почуття: "тут красива природа", "тут тато і мама, тут багато друзів", прив'язаний до Батьківщини: "я тут звик", "мені тут подобається" - 3 бали; має правильне уявлення про свою малу Батьківщину (район, село, місто) відчуває усвідомлене почуття до неї, але для постійного місця проживання вибирає іншу країну - 2 бали; уявлення про Батьківщину смутно, ще не вирішив, любить Ті чи ні, в якій країні хотів би прожити все своє життя - 1 бал. 7. Уявлення про працю людей правильні: ініціативний, самостійно "включається в роботу" - 3 бали; уявлення про працю правильні, хоче працювати, але не впевнений, що у нього це получиться, надіється на дорослих - 2 бали; уявлення про працю неточні, особливого бажання працювати не проявляє, хоча і не відмовляється - 1 бал; уявлення про працю в основному невірні, працювати не хоче - 0 бали. 8. Точно знає свою поштову домашню адресу, плутає міста з країнами ( "Є Англія, Франція, Харків, Європа") - 2бали; неповно (неточно) знає свою адресу (забув назву міста), має помилкове уявлення (замість рідної країни називає свою адресу) - 1 бал. 9. Позитивно ставиться до людей різних національностей, має правильне уявлення про війну і мир - 3 бали; індиферентне ставиться до людей інших національностей, має деякі уявлення про війну і мир - 1 бал; недоброзичливо ставиться до людей інших національностей, хоче жити в країні, де йде війна — 0 балів. 10. Ціннісні орієнтації основані на моральних уявленнях - 2 бали; не пов'язані з моральними уявленнями - 0 балів. 11. Вміє розмірковувати, захищати свою точку зору на основі моральних уявлень - 2 бали; не вміє розмірковувати і захищати свої позиції - 0 балів. 12. Вміє ставити близьку мету - 1 бал; не вміє - 0 балів. 13. Вміє ставити віддалену мету на основі моральних уявлень - 2 бали; ставить мету незалежно від моральних знань - 1 бал; не вміє ставити віддалену мету - 0 бали. 14. Проявляє інтерес до обговорених питань, має позитивні емоції, бажання продовжувати бесіду - 2 бали; проявляє незначний інтерес, позитивні емоції відсутні, намагається швидше закінчити бесіду - 1 бал; інтерес до бесіди і позитивних емоцій не має; відмовляється продовжувати бесіду після перерви - 0 балів. 15. Знає правила поведінки, усвідомлює необхідність їх виконання -2 бали; знає правила, не завжди вважає обов'язково їх виконувати - 1 бал; відмовляється виконувати правила поведінки - 0 балів. 16. Вирішує проблемні ситуації на основі правильного зрозуміння товариських відносин. Вважає потрібним: А) підтримувати друга, заохочувати, проявити увагу, пропонуючи разом готуватися до уроків; Б) сказати другу, що він не прав, заступитися за ображеного; В) заступитися за друга; висловлює бажання грати за будь-яким столом, тільки б діти були хороші, дружні, вміли будувати, вважає необхідним зізнатися в провинні (наприклад, розірвав книгу), згоден виправитися - 5 балів; вирішує проблемні ситуації на основі правильного розуміння товариських взаємовідносин. Хоче грати за першим столом: "Я отих дітей не знаю". Вважає за потрібним полагодити книгу, зізнаватися - не обов'язково - 4 бали; Вирішує проблемні ситуації, невірно зарозуміючи сутність товариських відносин: підказав би другу; теж став би битися; стукнув би образника - 0 балів, відмовляється грати за другим столом, сміється над незнайомим ім'ям; вважає можливими покласти розірвану книгу на колишнє місце, не зізнаватися - 0 балів. 17. Має правильне уявлення про дружбу і разом з товаришем "перейшов багнище", допоміг йому - 6 балів; має правильне уявлення про дружбу, допомог товаришу "перейти багнище" не зразу - 5 балів, має правильне уявлення про дружбу, зрозуміє недоречність положення, але товаришу не допомагає - 4 бали, має невірні уявлення про дружбу, допомогу товаришу не надає - О балів. Оцінка результатів: Високий рівень —49-39 балів; Середній рівень - 38-28 балів; Низький рівень - 27-17 балів. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА Програма з психіатрії та наркології для вищих медичних закладів освіти України ІІІ-ІУ рівнів акредитації складена для спеціальності... |
НАКА З Про затвердження Положення про обрання та прийняття на роботу науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів третього... |
|
«ЗАТВЕРДЖУЮ»: проректор з науково-педагогічної роботи член-кореспондент АМН україни Робоча программа курсу за вибором з клінічної наркології для вищих медичних закладів освіти України ПМУ рівнів акредитації складена... |
ІВАНО-ФРАНКІВСЬКИЙ БАЗОВИЙ МЕДИЧНИЙ КОЛЕДЖ НАКАЗ Про затвердження Положення про опорні ЦК вищих медичних (фармацевтичних) навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації МОЗ України... |
|
Перелік вищих навчальних закладів Миколаївської області I-IV рівнів акредитації Приватний вищий навчальний заклад «Міжнародний класичний університет «Україна-Південь» |
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕПАРТАМЕНТ НАУКОВО-ТЕХНОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ Проректорам з наукової роботи вищих навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації |
|
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕПАРТАМЕНТ НАУКОВО-ТЕХНОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ Проректорам з наукової роботи вищих навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації |
Лекція Основні закономірності Навчальний посібник для вищих закладів освіти ІІІ-ІV рівнів акредитації. 2003 рік |
|
ВО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДО ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ... НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДО ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ З КУРСУ “ОСНОВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДЕОНТОЛОГІЇ” |
ЗАТВЕРДЖУЮ Робоча програма та методичні рекомендації щодо виконання програми виробничої практики для студентів напряму підготовки 030509 |