Додаток 6
Виховуємо дівчинку
Від самого народження для дівчат найважливішим є емоційний контакт. Говорити вони починають раніше. «Дочки–матері» – улюблена гра, що допомагає відпрацьовувати майбутні ролі і, по суті, закладає особливості майбутніх сімейних стосунків.
Звичайно, головна людина, з якої дівчинка бере приклад, – це мама. І якщо мама це розуміє, то з такого наслідування можна отримати велику користь. Копіюючи маму, дівчинка вчиться поводитися в різних ситуаціях, навчається побутових навичок: готувати, прибирати, доглядати за дітьми.
Але стосунки з татом побудовані інакше. Ні для кого не секрет, що стосунки із чоловіками дівчинка, що підростає, будує, беручи до уваги моделі своїх стосунків із батьком. Тому татові потрібно частіше виявляти ніжність щодо дочки, підтримувати її самооцінку теплими словами, розповідати, як він її любить. Все це закладає основу успішних стосунків із протилежною статтю.
Дівчата тонше й глибше уявляють власне «Я». Дівчата будь-якої вікової групи, звичайно, виявляються більш зрілими, ніж хлопчики, – як у фізичному розвитку, так і у формуванні пізнавальних інтересів, емоційної стійкості, довільної регуляції поведінки. Але дівчата рідко висувають нові ідеї. Вони краще виконують шаблонні завдання. Докладне пояснення більше потрібне для дівчаток.
Душевний світ дівчаток більше відкритий до життєвих вражень, тому вони більш схильні до навіювання. Негативні, часто повторювальні батьками оцінки спричиняють виникнення у дівчаток невпевненості в собі, відчуття власної недосконалості та блокують розвиток її творчих здібностей. Позитивні оцінки (але не безпідставне захвалювання) віра дорослого в неї, її можливості сприяють особистісному самоствердженню дівчинки.
ПОРАДИ БАТЬКАМ
Виховуючи дівчинку, не обмежуйтеся участю однієї мами. Тато не менш важливий у процесі виховання дочки.
Якщо вам доводиться сварити дитину, то враховуйте її стать. Сварячи дівчинку, не поспішайте висловити своє ставлення до неї – бурхлива емоційна реакція зашкодить їй зрозуміти, за що її сварять.
Ніколи не порівнюйте різностатевих дітей і тим більше не ставте одних у приклад іншим.
Заохочення для дівчаток – найважливіший елемент у системі стимулів.
Слухняність дівчинки не повинна переходити у покірність, бо це може деформувати дитину як особистість, обмежити розвиток її творчих здібностей.
Виховуємо хлопчика
Дворічний малюк вже цілком зможе вам відповісти, що він – хлопчик або дівчинка.
Ми по-різному виховуємо хлопчиків і дівчаток, тому що в майбутньому їх очікують різні ролі. Хлопчики, як правило, ростуть біль активними, ніж дівчата. Вони непосидючі й навіть розмовляють голосніше дівчат. Хлопці грають у рухливі ігри, у їхніх малюнках більше динаміки: хтось стріляє, хтось їде… Майбутні чоловіки вже в ранньому дитинстві опановують навколишній світ зовсім не так, як представниці протилежної статі.
Вони часто експериментують і ризикують. І через цю тягу до експериментів набивають собі шишки, потрапляють у небезпечні ситуації. З одного боку, батькам тривожно за своє маля. А, з іншого боку, придушувати в хлопчикові самостійність, тягу до пригод, прагнення довідатися про життя – неправильно.
Без заборон, звичайно, ніяк не обійдешся. Хлопчикові певна система правил і вимог потрібна набагато більше, ніж дівчинці. Причому ваші заборони, які стосуються безпеки, повинні бути чіткими та незаперечними. Але «переборщення» у таких справах часто навпаки робить із маляти боягуза або маленького агресора. Хлопчики взагалі схильні до досліджень, тому в спілкуванні із сином, необхідно намагатися обходитися без частки «не»: не лізь, не шуми, не бігай, не стрибай. Справа в тому, що хлопчик на частку «не» не зважає, зате добре чує те, що говорять після неї.
Характер справжнього чоловіка формується в середовищі собі подібних. Навколо треба багато таких «позитивних» прикладів (тато, дядько, тренер, старший брат, дідусь). Якщо поруч із хлопчиком такий чоловік – друг, то багато проблем виховання зникають самі по собі.
Але мамине виховання важливе не менше. Хлопчики потребують маминої ласки та любові. Саме до мами вони приходять, щоб їх пожаліли. І від цього вони стають сильними та невразливими.
ПОРАДИ БАТЬКАМ
Виробіть відносно міцну та непохитну систему правил і вимог.
Будьте послідовні.
Не позбавляйте хлопчика ласки та теплих слів.
Давайте дитині можливість поспілкуватися зі старшими чоловіками, які можуть бути позитивним прикладом.
Хваліть хлопчика за прояви сили характеру, спритності й сміливості.
Додаток 7
Додаток 8
Алгоритм психолого-педагогічного супроводу
щодо забезпечення успішної адаптації
дитини раннього віку до умов ДНЗ
Адміністрація (завідувач, методист)
|
Педагог
|
Психолог
|
Підготовчий етап
|
|
|
|
Перебування дитини в садку
|
І тиждень
|
|
|
|
ІІ тиждень
|
|
|
|
ІІІ-ІV тиждень
|
|
|
|
Аналітичний етап
|
|
|
|
Корекційний етап
|
|
|
|
Додаток 9
Рекомендації психологів щодо розвитку творчості.
Підтримуйте схильність дитини до творчості й виявляйте співчуття до невдач. Уникайте несхвальних оцінок її творчих ідей.
Будьте терпимі до дивних ідей, поважайте допитливість, та намагайтеся відповідати на всі запитання, навіть якщо вони здаються дикими та абсурдними.
Давайте дитині можливість побути одній й дозволяйте, якщо вона того хоче, самій займатися своїми справами. Надмірна опіка може пригальмувати творчість. Бажання й цілі дитини належать їй одній, а батьківська допомога може інколи сприйматися як «порушення меж» особистості.
Допомагайте дитині вчитися будувати систему цінностей, не обов’язково засновану на її власних поглядах, але таку, щоб вона могла поважати себе й свої ідеї, та ідеї інших. Тоді її саму також поважатимуть інші.
Допомагайте дитині у задоволенні основних людських потреб (почуття безпеки, любові, поваги до себе й оточуючих), оскільки людина, енергія якої скована основними потребами, менше здатна досягти висот самовираження.
Виявляйте симпатію до її перших незграбних спроб вербалізувати свої ідеї.
Знаходьте слова підтримки для нових творчих починань дитини, уникайте критики перших спроб, якими б невдалими вони не були. Ставтеся до них з теплом, малюк прагне творити не лише для себе а й для тих, кого любить.
Підтримуйте необхідну для творчості атмосферу, допомагаючи дитині уникнути суспільного несхвалення.
Поради вихователям обдарованих дітей.
Постійно працюйте над вихованням почуттів дітей;
Допомагайте здібним дітям виробити адекватну самооцінку, розвивайте в них емпатію;
Забезпечуйте сприятливу, емоційну атмосферу;.
Дотримуйтесь порядку й дисципліни: обдаровані діти, як і всі інші, мають знати межу допустимої поведінки;
Скеровуйте енергію і творчість обдарованих дітей у потрібне русло, щоб їх праця приносила користь;
У роботі з обдарованими дітьми використовуйте дослідницький метод, це активізує їхню роботу;
Розвивайте здібності дітей, широко використовуйте метод самостійного набуття знань;
Привчайте обдарованих дітей працювати разом з іншими дітьми;
Тісно співпрацюйте з батьками обдарованих дітей.
Додаток 10
Як активно допомагати малюкові в розвитку його творчих здібностей (рекомендації вихователям)
Гапон О.М.
практичний психолог
ДНЗ №13 “Росинка”
Створіть дитині затишну і безпечну психологічну атмосферу для її пошуків.
Підтримуйте бажання дитини працювати самостійно.
Не втручайтеся в процес творчої діяльності дитини.
Давайте дитині свободу вибору галузі й методів досягнення мети.
Створюйте умови для конкретного втілення творчих ідей дитини.
Заохочуйте дитину до участі в груповому творчому процесі.
Заохочуйте дитину до роботи над проектами, запропонованими самою дитиною.
Не тисніть на дитину, створюйте вільну, невимушену атмосферу.
Схвалюйте результати діяльності дитини у якійсь одній галузі з метою спонукати бажання випробувати себе в інших видах діяльності.
Підкреслюйте позитивне значення індивідуальних особливостей дитини.
Шануйте потенційні можливості дитини, якщо вона у чомусь відстає.
Підтримуйте своїм авторитетом дитину, яка висловлює відмінну від інших думку та у зв’язку з цим відчуває тиск з боку своїх однолітків.
Створюйте ситуації, за яких дитина, що не виявляє особливих успіхів у навчанні, матиме можливість спілкування зі здібнішою дитиною.
Допомагайте дитині знаходити у її фантазіях зв’язок із реальним світом.
Виявляйте терпиме ставлення (принаймні тимчасово) до можливого безладдя у зв’язку з творчою роботою дитини.
Постійно переконуйте дитину, що ви для неї є однодумцем, а не опонентом.
Перелік використаної та рекомендованої літератури:
Адаптація дітей до умов дитячого садка // Психолог дошкілля, № 4, 2009
Базова програма розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” / Наук. ред. та упоряд. О.Л.Кононко. – 2-ге вид., випр. – К.: Світич, 2008. – 430 с.
Гавриш Н. Заняття в педпраці: сучасний погляд // Дошкільне виховання, 2010, № 2.
Гавриш Н. На шляху до оновлення. Про готовність педагогів до реалізації нової Програми // Дошкільне виховання, 2009, № 2.
Гендерне виховання // Дитячий садок, вкладка, 2008. жовтень.
Донести до кожного педагога. Проект вивчення та впровадження Базової програми “Я у Світі” // Дошкільне виховання, 2009, № 4.
Євтушевська Т. Психологічний супровід упровадження нової програми розвитку дитини “Я у Світі” // Психолог дошкілля, 2010, № 5 (10).
Золоті краплинки. Л.Г.Гуменкова, Т.В.Кашинська // Психологічна газета, 2006, № 17.
Кононко О. Дитяча креативність крізь призму Базової програми “Я у Світі” // Дошкільне виховання, 2008, № 7.
Кононко О. Я у Світі: нова світоглядна позиція // Дошкільне виховання, 2009, № 1.
Корсун О. Розвиток вербальної творчості у дошкільників // Психолог дошкілля, 2010, № 9(14).
Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб.: Речь, 2006. – 160с.
Марінушкіна О.Е. Родина та обдарована дитина / О.Е.Марінушкіна, Г.В.Шубіна. – Х.: Вид. група “Основа”, 2008. – 191 с.: іл. – (Серія “Для турботливих батьків”).
Методичний супровід упровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі”: Методичні рекомендації. – Харків, ХОНМІБО, 2009. – 208 с.
Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” / О.Л.Кононко, З.П.Плохій, А.М.Гончаренко [та ін.]. – К.: Світич, 2009. – 208 с.
Нижник Г. Обдаровані діти: робота з дітьми, педагогами та батьками // Психолог дошкілля, вкладка, 2009, № 4.
Прищепа Т. Здорова дитина – щаслива дитина. Програма корекційно-розвивальної роботи зі збереження та зміцнення психологічного здоров’я дітей дошкільного віку // Психолог дошкілля, 2010, № 8 (13).
Психолог в дошкільному садку: Методичний посібник / авт. – упоряд. Щахворост В.О., Вакула Н.М. – Лозова: МЦППіСР відділу освіти Лозівської міської ради, 2009. – 69 с.
Психолог, № 18-19, 2007.
Психолог, № 25-28, 2006.
Психолог, № 25-28, 2006р.
Психолог, № 4, 2006.
Психологічна абетка для малюків. Авторська програма М.Довгань // Психолог, 2003, № 9.
Психологічне здоров’я дошкільників / Уклад. Т.І. Прищепа. – Х.: Вид. група “Основа”, 2010. – 239 с.: іл. – (Серія “Психологія виховання”).
Романенко Т. Розвиток творчої уяви дошкільників як умова формування креативності // Психолог дошкілля, 2010, № 9 (14).
Соціалізація дошкільників в умовах ДНЗ / Уклад. Т.І. Прищепа. – Х.: Вид. група “Основа”, 2009. – 169 с.: іл.. – (Серія “Психологія виховання”).
Таємниці адаптації. Психологічні особливості дітей дошкільного віку. Третій рік життя / авт.-уклад. О.С.Нурєєва, З.І.Шейнфельд. – Х.: Вид. група “Основа”: “Тріада+”, 2008. – 160 с.: іл. – (Дошкільний навчальний заклад. Психологія виховання).
Цибуля Н., Глоба Ю. Соціально-моральна компетентність дошкільників крізь призму Базової програми “Я у Світі” // Психолог дошкілля, 2010, № 5 (10).
Экслайн В. Игровая терапия. – М.: ЭКСМО Пресс, 2000. – 480 с.
Экслайн Вирджиния Игровая терапия в действии (Дибс в поиске себя) – М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2003. – 384 с. (Серия «Психологическая коллекция»).
Экслайн Вирджиния. Игровая терапия. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2007. – 416 с.
Мушик Євгенія Олександрівна
Гапон Олена Михайлівна
Психологічний супровід
впровадження Базової програми
розвитку дитини дошкільного віку
“ Я у Світі”
З досвіду роботи творчої групи
психологів ДНЗ
Комп’ютерна верстка: Мушик Є.О., Гапон О.М.
© Дошкільний навчальний заклад ясла-садок №16 «Посмішка»
Лозівської міської ради Харківської області
64606, м. Лозова, мікрорайон 4
Тел. (057-45) 7-16-72
© Дошкільний навчальний заклад ясла-садок комбінованого типу №13 «Росинка»
Лозівської міської ради Харківської області
64606, м. Лозова, мікрорайон 3
Тел. (057-45) 7-05-24
|