|
|
Скачати 1.25 Mb.
|
Заняття 3Мета: розвиток міжособового спілкування у групі, розвиток пам'яті тактильної), уваги, поповнення словникового запасу. Інструментарій: м'яч, хустина. Хід роботи1. Гра «КОНСПІРАТОР» Діти стають у коло обличчям до центру. Ведучий стає всередину кола. Уважно дивиться на дітей, потім йому зав'язують очі. Керівник просить дітей помінятися місцями й до одного з дітей підводить того, що водить. Він навпомацки, начинаючи з голови, має упізнати дітей, до яких його підводять. Рекомендації: потрібно дати можливість половині дітей побувати в ролі того, що водить. Кожній дитині надається чотири спроби. Наприкінці гри слід підбити підсумки, хто з дітей і скільки зумів угадати. Цю гру можна проводити в три етапи. 1-й етап: на першому занятті половина дітей повинна бути такими, що водять. 2-й етап: на наступному занятті друга група дітей має побувати у центрі кола. 3-й етап: діти можуть змінювати елементи одягу, зовнішність. Дітям надається можливість ще раз бути тими, хто водить. На 3-му етапі гри можна давати 4-5 спроб. 3-й етап можна вважати підсумковим. Якщо керівник встигає, то 1-й, 2-й та 3-й етапи гри можна провести на першому занятті. 2. Гра «ЗАКІНЧИ РЕЧЕННЯ» Ця гра проводиться аналогічно грі «Закінчи слово» (див. заняття 2), тільки тепер дітям треба, спіймавши м'яч і кинувши його назад керівникові, закінчити речення: улітку тепло, а взимку ... (холодно); птахи літають, а змії ... (повзають); восени листя жовте, а влітку ... (зелене); цукор солодкий, а лимон ... (кислий) і т. ін. Рекомендації: якщо учень неправильно закінчує речення, то це речення слід розібрати й з'ясувати, чому слово, яке підібрав учень, не підходить. Також слід підібрати правильне слово й пояснити, чому воно підходить. 3. Гра «ГОМЕОСТАТ» Повторюється на цьому занятті не більше 3 разів. Підбиваються підсумки цієї гри. Необхідно відзначити всі позитивні моменти у виконанні цього завдання. Заняття 4 Мета: розвиток спілкування у групі, розвиток спостережливості, уважності, уміння поєднувати слова в групи, визначати, до якої групи належить те чи інше слово. Інструментарій: м'яч, хустина. Хід роботи 1. Увага! Станьте у коло, обличчям до центру кола. Подивіться на своїх товаришів, зверніть увагу на колір волосся кожного з них. Зараз за моєю командою вам слід сісти таким чином, щоб крайнє праве місце зайняв учасник із найтемнішим волоссям. Поруч із ним має розташуватися той, у кого волосся трохи світліше, а крайнє ліве місце займе той, чиє волосся виявиться найсвітлішим. Отже, за моєю командою, не поспішаючи, вам слід сісти на відповідне місце. Майте на увазі: той, хто порушує ці правила, вибуває з гри. Отже, праворуч від мене - брюнет (чорний колір волосся) з брюнетів, ліворуч - блондин із блондинів, всі інші займають (відповідно до відтінків власного волосся) місця між: ними. Рекомендації: гру слід провести не більше як 3 рази, якщо багато дітей припустилися помилок і вибули з гри, то слід з'ясувати, чому ці діти не знайшли свого місця (можливі причини: дитина точно не знає кольору власного волосся; погано орієнтується в назвах кольорів волосся). У цих випадках слід розглянути з дітьми на конкретних прикладах можливі кольори волосся й показати їх на присутніх. На наступному занятті слід повторити цю гру, щоб з'ясувати, наскільки діти засвоїли поняття про існуючі кольори волосся. 2. Гра «ХТО Є ХТО? ЩО Є ЩО?» Діти згадують, що деякі слова можна за певною ознакою віднести до якогось класу (групи). Необхідно з'ясувати, які групи знають діти (дикі та свійські тварини, овочі, фрукти і т. ін.). Зараз ви станете у коло, я буду коленому з вас кидати м 'яч, а ви маєте піймати його, й, кинувши назад мені, сказати слово, яке належить до групи: 1) свійських тварин; 2) диких тварин; 3) дерев тощо. Але ви маєте називати слова якомога швидше. Ті діти, які довго не зможуть назвати слово або ж неправильно назвуть його, вибувають із гри. Рекомендації: першого разу треба дати можливість трохи подумати дітям перед відповіддю, щоб найменше дітей вибуло з гри. Для першого разу можна взяти такі групи слів, як «свійські тварини» та «дикі тварини». Якщо під час гри діти припускаються помилок, їх слід виправляти й давати пояснення цих помилок. Також потрібно старатися, щоб діти називали якомога більше слів, що належать до тієї чи іншої групи. Якщо діти не зуміли назвати багато слів, то їх доповнює керівник. Цю гру слід проводити протягом трьох занять. Наприкінці гри виділити тих учнів, які назвали багато слів. 3. Гра «ГОМЕОСТАТ» Повторення. Якщо досягай цілей цієї гри, то її не слід більше включати у заняття. Якщо ж гра все ще не виходить до кінця, то її можна включити у подальші заняття. Заняття 5 Мета: розвиток спостережливості, уважності, пам'яті, довільності рухів, уміння поєднувати слова в групи за певною ознакою, визначати, до якої групи належить те чи інше слово. Інструментарій: м'яч, музичний супровід. Хід роботи 1. Гра «ПЕРЕХОДИ» Повторення (правила гри див. у занятті 4). Гру провести не більш як 2 рази. Подивитися, наскільки діти засвоїли, якими бувають кольори волосся. Якщо виявляться діти, які припустилися помилки, їм слід ще раз пояснити, де саме вони помилилися. 2. Гра «ХТО Є ХТО? ЩО Є ЩО?» Повторення (докладний опис правил див. у занятті 4). На занятті 5 слід взяти такі три групи слів: овочі, фрукти, дерева. 3. Гра «ЗАБОРОНЕНИЙ РУХ» Звучить весела ритмічна музика. Діти стоять півколом, у центрі - ведучий. Він показує кілька рухів, один із яких (наприклад, присідання) - заборонений. Діти мають повторити всі рухи ведучого, за винятком забороненого. Той, хто помилився, вибуває, а ті, що залишилися найдовше, стають кращими гравцями. Рекомендації: першого разу в гру краще зіграти не більш як 2 рази, причому ведучих слід підготувати заздалегідь, щоб вони не розгублювалися та знали, що їм робити, які рухи виконувати. У подальшому ведучих уже не слід готувати перед грою.
Якщо гра не вийшла на попередніх заняттях, то її слід повторити. Заняття 6 Мета: розвиток уважності, зорової пам'яті, логічного мислення (уміння визначати, до якої групи належить слово), довільності рухів, розширення словникового запасу. Інструментарій: м'яч, музичне устаткування. Хід роботи 1. Гра «ЗАБОРОНЕНИЙ РУХ» На цьому занятті слід повторити гру «Заборонений рух» (правила див. заняття 5). Перший раз - у тому варіанті, який був на попередньому занятті. Якщо діти успішно навчилися справлятися з грою у цьому варіанті, гру можна ускладнити. Увести два заборонені рухи, тобто до першого забороненого руху додати ще один. ( Ведучим у цій грі може стати будь-яка дитина за бажанням. Наприкінці гри виділяють дітей, які найбільш успішно впоралися з нею. 2. Гра «ЗАПАМ'ЯТАЙ ПОРЯДОК» Вибирають 5-6 дітей. Інші - «глядачі». З вибраних дітей один стає тим, що водить. Інші 4-5 учасників вишиковуються в «паровозики». Той, хто водить, має подивитися на «паровозик» 1 хвилину, а потім відвернутися й перелічити дітей по іменах так, як вони стоять у «паровозику». Після цього гравці стають «глядачами», а «на сцену» виходять інші діти. Рекомендації: слід відзначити дітей, яким вдалося запам'ятати імена правильно. Гру повторити не більше як 4 рази. На наступному занятті можна в неї погратися ще раз. 3. Гра «ВГАДАЙ ГРУПУ» Принцип цієї гри той самий, що і гри «Хто є хто? Що є що?» (докладніше див. у занятті 4). Кидаючи м'яч, ведучий називає будь-яке слово, а дитина, спіймавши м'яч і кинувши його назад, повинна сказати, до якої групи належить це слово. Рекомендації: перед початком гри з дітьми слід домовитися, що називати можна такі слова, які вони самі й інші діти зможуть віднести до певної групи. Якщо дітям важко називати слова, то їм слід допомогти й назвати кілька прикладів. Помилки виправляти. 4. Гра «СКЛАДЕМО КАЗКУ» (1-й варіант) Потрібно разом із дітьми обрати казку, яка добре всім відома. Якщо потрібно, можна коротко нагадати її зміст. А тепер ми спробуємо розповісти цю казку так: кожний із присутніх буде говорити по одному реченню з цієї казки, причому так, щоб у нас із вами вийшла ціла казка. Рекомендації: якщо у когось із дітей виникають труднощі під час гри, то такій дитині слід допомогти. Допомогти можуть керівник або ж самі діти. Заняття 7 Мета: розширення словникового запасу дітей, розвиток навичок логічного та творчого мислення, пам'яті, уяви. Інструментарій: музичне супроводження. Хід роботи 1. Гра «СКЛАДЕМО КАЗКУ» Повторення гри «Складемо казку» (правила гри докладніше див. у занятті 6). Змінюються умови: коли гру проводять вдруге, треба ускладнити правила складання казки. Ускладнення може бути таким: кожне речення має починатися на літеру п, н і т. ін. Рекомендації: дітям може бути важко самим упоратися з цією умовою. їм слід допомогти, підказати принцип підбору слів, із яких починатиметься кожне речення цієї казки. У наступних іграх діти вже самі зможуть виконувати це завдання. 2. Гра «СЛУХАЙ ОПЛЕСКИ!» Діти рухаються довільно у групі, звучить спокійна музика. Коли ведучий плеще у долоні певну кількість разів, діти приймають відповідну позу на 10-20 секунд.
Рекомендації: кожну позу можна вигадати разом із дітьми в процесі підготовки до гри. Діти повинні під час гри вільно рухатися, не заважаючи один одному. Гру в запропонованому варіанті провести не менш як 4 рази, якщо діти швидко й правильно впоралися з нею, гру можна ускладнити, додавши ще 2 пози (наприклад, зайчики, коники і т. ін.). 3. Гра «ТАКТИЛЬНИЙ ОБРАЗ» Діти діляться на пари, якщо комусь не вистачає пари, то можна створити одну трійку. Одна з пар дітей стає попереду, інша - позаду неї. Та дитина, яка стоїть позаду, «малює» пальцем на спині свого партнера якийсь образ, наприклад кораблик або дім. Партнер повинен визначити, що саме «намальовано». Якщо дитина вгадує, пара робить крок уперед, а діти міняються місцями. Перемагає та пара, яка швидше доходить до керівника. Рекомендації: дітям перед початком гри слід пояснити, що «малювати» предмети слід точно, і вони мають бути з невеликою кількістю деталей. 4. Гра «МОНОЛОГ КАРТОПЛІ» Уявіть, що картопля стала живою. Зараз ви повинні за б хвилин вигадати монолог картоплі. А потім розповісти його нам від імені картоплі. Рекомендації: якщо дітям важко, то можна розповісти кілька можливих варіантів. Наприкінці гри визначають кращі монологи. Заняття 8 Мета: розвиток довільної уваги, вміння логічно мислити; розвиток розумових асоціативних зв'язків, орієнтації в просторі; розширення словникового запасу. Інструментарій: музичний супровід, м'яч, набір предметних картинок. Хід роботи 1. Гра «СЛУХАЙ ОПЛЕСКИ!» На цьому занятті слід повторити гру «Слухай оплески!» (докладний опис див. у занятті 7). Спочатку повторити гру, використовуючи 3 оплески. Якщо діти успішно справляються, можна ускладнити гру до 5 оплесків із додаванням поз, описаних у занятті 7. 2. Гра «РОЗПОВІДЬ НАВПАКИ» Дітям пропонують спробувати вигадати розповідь навпаки, тобто починаючи з кінця. Починає розповідь учень, який сидить «у кінці годинникової стрілки», наприклад: «Після цього вони жили довго й щасливо». Наступний перед ним сусід продовжує: «Нарешті вони помирилися». І далі так само. Причому той, хто порушив зворотну послідовність оповідання, вибуває із гри. Рекомендації: у цю гру треба пограти 2 рази, причому першого разу дітей, що помилилися, не варто виключати з гри, а слід їм допомогти виправити помилку. Другого разу грати слід чесно, дотримуючись правил, із виключенням дітей, що припустилися помилки. Виділити з дітей кращих. 3. Гра «ФУТБОЛІСТ» Увага! Будь ласка, оберіть футболіста, нехай він вийде на середину кімнати. Зараз ми зав'яжемо йому очі, недалеко покладемо м'яч. Хтось із вас буде спрямовувати футболіста, словами вестиме його до м'яча й пояснюватиме, що слід робити, щоб улучити точно по м 'ячу. Рекомендації: треба приблизно намітити ворота, в які має потрапити м'яч. Якщо дитина, яка направляє футболіста, розгублюється, слід допомогти їй правильно пояснити. Футболіста також потрібно підтримувати схвальними словами. Гра проходить не більш як 4 рази. Потім відбираються кращі футболісти й ті, хто їх скеровував. Гру можна повторювати на подальших заняттях, залучаючи інших дітей. 4. Гра «ВИЗНАЧЕННЯ» Ведучий показує одну картку, на якій намальований предмет, а потім другу. Завдання гри полягає в тому, щоб дитина змогла вигадати слово, яке стоїть між цими двома словами й слугує ніби «перехідним містком» між ними. Кожна дитина відповідає по черзі. Рекомендації: діти спочатку можуть не зрозуміти цього завдання. Треба навести кілька прикладів. Так, для слів гусак і дерево (картинки з цими словами показують) «перехідними містками» можуть бути слова літати (гусак злетів на дерево), вирізати (із дерева вирізали гусака), сховатися (гусак сховався за дерево) і т. ін. Якщо після наведених прикладів дитині важко відповісти, їй обов'язково слід допомогти, підвести до правильної відповіді. Наприкінці гри слід сказати, хто з дітей зміг швидко впоратися із завданням. Заняття 9 Мета: подальший розвиток розумових асоціативних зв'язків, просторової орієнтації, спостережливості, сприйняття, пам'яті. Інструментарій: музичний супровід, ручки, папір. Хід роботи 1. Гра «ФУТБОЛІСТ» Повторіть гру «Футболіст» (докладний опис див. у занятті 8). Ведучими в цій грі обираються ті діти, які не були ними попереднього разу. 2. Гра «ВИЗНАЧЕННЯ» На цьому занятті можна повторити ще одну гру, що описана у занятті 8, -«Визначення». Рекомендації: діти намагаються впоратися із завданням без допомоги ведучого. 3. Гра «ХТО ЩО ЗРОБИВ?» Із групи вибирають 3-4 дітей. Один із них - ведучий. Інші - «глядачі». 2-3 вибраних дітей по черзі показують ведучому якісь дії (кожна дитина має зробити не більш як 3 дії). Ведучий дивиться й намагається запам'ятати їх. Потім він повинен повторити ці дії у тому порядку, в якому він їх побачив. Рекомендації: бажано, щоб діти показували нескладні дії; під час гри має звучати весела музика. Гру можна повторити 4-5 разів, змінивши при цьому тих, хто водить, і тих, хто показує. Наприкінці гри виділити найбільш уважних. 4. Гра «НЕВИДИМІ СЛОВА» Зараз ви візьмете папір та олівець. Приготуйтеся писати. Ведучий у повітрі писатиме прості слова. А ви, якщо зумієте їх прочитати, запишіть на аркуші. Потім ведучий обере найкмітливіших із вас! Рекомендації: ведучий повинен писати у повітрі нешвидко, зрозумілі слова, що складаються не більше як із 2-3 складів. Ведучий пише 5 слів. Потім перевіряє у дітей, що вийшло. І виділяє тих дітей, які вгадали його слова. У гру можна зіграти на першому занятті не більше 4 разів. Заняття 10 Мета: розвиток зорового сприйняття, уважності, самоконтролю, уяви. Закріплення навичок рахунку, розвиток різних видів пам'яті. Інструментарій: музичний супровід, папір, ручка, репродукція портрета. |
|
ДИПЛОМНА РОБОТА Дана робота має на меті вивчення зазначених проблем, а також аналіз деяких лінгвістичних програмних продуктів, спрямованих на автоматизацію... |
ДИПЛОМНА РОБОТА ТЕМА: ХУЛІГАНСТВО Вступ |
|
ДИПЛОМНА РОБОТА На тему: «День вчителя,вечеря на 40 осіб» Характеристика бенкету |
ДИПЛОМНА РОБОТА СПЕЦІАЛІСТА на тему: СПЕЦИФІКА МІЖНАРОДНОГО МАРКЕТИНГУ... |
|
Дипломна робота РОЗДІЛ ЗАРОДЖЕННЯ І СТАНОВЛЕННЯ СОЦІАЛЬНОГО СЛУЖІННЯ ЯК ОСОБЛИВОЇ ФОРМИ СУСПІЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ |
ДО ЗАХИСТУ Дипломна робота містить сторінки, 27 таблиць, 18 рисунків, список використаних джерел із найменувань, додатків |
|
ДИПЛОМНА РОБОТА Професійна підготовка учнів старших класів засобами інноваційних технологій на уроках трудового навчання 1 |
ДИПЛОМНА РОБОТА Органи прокуратури їх значення і роль у здійсненні контрольно-наглядових функцій державних органів влади в Україні |
|
Дипломна робота на здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня “спеціаліст” Техніко – криміналістичне дослідження підроблених документів на право водіння, володіння і користування автотранспортом” |
ДИПЛОМНА РОБОТА НА ТЕМУ: “ АНАЛІЗ КРИМІНОГЕННОЇ СИТУАЦІЇ В УКРАЇНІ Фактори, що визначали стан, структуру та динаміку злочинності в 2001 р виглядають наступним чином |