Українська мова. Мови національних меншин
Мовленнєва лінія
Зміст освіти
|
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
Загальні уявлення про мовлення як засіб спілкування, пізнання і впливу; сфери спілкування; усне та писемне мовлення. Види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо). Ситуація спілкування. Культура мовлення. Правила спілкування.
|
Знання про усне та писемне мовлення; вміння орієнтуватися у мовленнєвій ситуації, сферах спілкування, осмислювати, планувати і реалізувати задум висловлювання, удосконалювати його.
|
Мовленнєвий етикет. Типи мовлення. Стилі мовлення. Жанри мовлення
|
Уміння і навички в усіх видах мовленнєвої діяльності: володіння різними типами і стилями мовлення з урахуванням ситуації спілкування, дотримання правил спілкування
|
Аудіювання
Сприймання на слух, розуміння текстів, що належать до різних типів, стилів і жанрів мовлення, ступінь складності яких відповідає віковим особливостям учнів
та етапу навчання
|
Уміння уважно слухати текст, розуміти, запам'ятовувати з одного прослухування його зміст, визначати тему та основну думку твору, оцінювати почуте, помічати особливості мовної форми
|
Говоріння
Переказування (докладне, стисле, вибіркове), діалогічні та монологічні висло-
влювання різних типів, стилів і жанрів
мовлення
|
Уміння переказувати (докладно, стисло, вибірково) вивчені, прослухані або прочитані твори; діалогічні та монологічні висловлювання з урахуванням ситуації
спілкування; висловлювати власну думку, аналізувати різні погляди на предмет обговорення, дотримуючись мовних,
етичних та етикетних норм; удосконалювати власне мовлення
|
Читання
Формування, розвиток техніки читання вголос та мовчки, розуміння самостійно прочитаних текстів, що належать до різних родів літератури, стилів, типів і жанрів мовлення; види читання
|
Уміння читати вголос та мовчки за визначеними програмою нормативами; запам'ятовувати; висловлювати власну думку про прочитане; самостійно працювати з текстом; користуватися різни
ми видами читання
|
Письмо
Побудова письмових текстів (монолог,
діалог) різних типів, стилів і жанрів
|
Уміння письмово переказувати (докладно,
стисло, вибірково), самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них
власну думку про певну подію, ситуацію,
прочитаний твір, дотримуватись вимог до
мовлення, вдосконалювати написане
|
Мовна лінія
Фонетика. Орфоепія. Графіка
|
Звукова система мови
Складоподіл. Наголос. Сильна та слабка
позиції звуків у слові та позначення їх на
письмі. Алфавіт. Звукове значення букв.
Орфоепічні норми. Орфоепічний словник
|
Знання звуків мови та алфавіту
Уміння дотримуватися орфоепічних норм
у власному мовленні; вільно користуватись алфавітом, орфоепічним словником
|
Лексикологія і фразеологія
Лексичне значення слова. Однозначні і
багатозначні, стилістично та емоційно
нейтральні і стилістично та емоційно забарвлені слова. Пряме і переносне значення слова. Групи слів за значенням.
|
Знання істотних ознак лексикологічних
понять і фразеологізмів; уміння розрізнювати пряме і переносне значення слова, стилістично та емоційно нейтральні і стилістично та емоційно забарвлені слова, групи слів за значенням, походженням, сферою використання.
|
Синоніми та антоніми (лексичні та контекстуальні), омоніми. Групи слів за їх походженням, сферою вживання. Фразеологізми, їх лексичне значення, стилістична приналежність, роль у мовленні, різновиди
|
Уміння використовувати слова і фразеологізми відповідно до лексичного значення, умов і завдань спілкування; тлумачити лексичне значення загальновживаних слів і фразеологізмів, добирати до них синоніми та антоніми; з'ясовувати етимологію окремих слів; користуватися словниками різних видів
|
Етимологія слова
Словники (тлумачний, синонімів, антонімів, фразеологічний, етимологічний та іншомовних слів)
Будова слова. Словотвір. Будова слова та
значення морфем. Способи творення слів. Морфемний та словотвірний словники
|
Уміння пояснювати значення слова за допомогою аналізу його будови; розрізнювати словозміну та словотвір; правильно і стилістично доцільно використовувати слова з урахуванням значення їх морфем; користуватися морфемним та словотвірним словниками
|
Морфологія
Лексичне та граматичне значення слова. Частини мови. Граматичні характеристики частин мови. Роль частин мови у реченні. Довідники з морфології
|
Уміння правильно і стилістично використовувати форми слів, що належать до
різних частин мови; користуватися довідковою літературою
|
Синтаксис
Синтаксичні одиниці, їх види, будова,
способи вираження. Синтаксичні засоби, їх роль у побудові висловів. Способи передачі чужого мовлення: пряма та
непряма мова.
Складне синтаксичне ціле, структура монологічного та діалогічного тексту, засоби зв'язку речень у тексті; «відоме» та «нове» у реченнях тексту. Довідники із синтаксису та пунктуації
|
Уміння пояснити семантику, будову словосполучень, речень різних типів;
уміння визначати і будувати синтаксичні одиниці, висловлювати той самий зміст з допомогою різних синтаксичних
засобів.
Уміння визначати тему, основну думку тексту, структуру, способи зв'язку речень у ньому; складати загальне уявлення про можливий зміст тексту (через ознайомлення із заголовком, анотацією); будувати тематично цілісний, структурований, зв'язний текст; користуватися довідниками
|
Стилістика
Стилі. Стилістичні можливості мовних
одиниць та їх функціонування у мовленні
|
Уміння комунікативне доцільно використовувати стилістичні можливості вивчених мовних одиниць в усному і писемному мовленні
|
Орфографія
Фонетичне, морфологічне та інші види
написання. Написання разом, окремо,
через дефіс.
Правила переносу слів. Орфографічні
правила; списки слів для запам'ятову-
вання. Орфографічний словник
|
Уміння правильно писати слова відповідно до вивчених орфографічних правил та словникові слова, перевіряти написане; користуватися орфографічним словником
|
Пунктуація
Розділові знаки, їх функції. Розділові знаки у простому і складному реченнях. Розділові знаки при прямій мові, діалозі. Довідники з пунктуації
|
Уміння встановлювати смислові і синтаксичні відношення у реченні для обґрунтування вибору розділових знаків;
пунктуаційно правильно оформлювати
речення різних видів, діалог
|
Соціокультурна лінія
|
Відомості про особливості національної
культури, звичаї, традиції, свята; визначних діячів; суспільно-політичні події, державну символіку; побут населення міст, сіл, культурно-архітектурні пам'ятки, музеї, театри тощо.
Найбільш відомі фольклорні твори рідного народу, лексеми, фразеологізми,
афоризми як відображення народного
досвіду, особливостей національного характеру, їх етнокультурний колорит
|
Знання особливостей національної культури. Уміння використовувати ці знання та знання, набуті під час вивчення інших предметів, у власному мовленні. Уміння пояснювати значення слів, найуживаніших усталених виразів, помічати і пояснювати слова і вирази, читати напам'ять найвизначніші народно-поетичні твори, які відбивають особливості матеріальної і духовної культури народу, його світобачення; використовувати їх у своєму мовленні; дотримуватися правил мовленнєвої поведінки відповідно до загальнолюдських норм та національної специфіки культури
|
Діяльність (стратегічна) лінія
|
Основні загальнонавчальні, творчі вміння як предмет практичного засвоєння. Основні комунікативні стратегії, стратегії співпраці.
|
Уміння застосовувати основні загально-навчальні, творчі вміння, використовувати їх у різних життєвих і навчальних ситуаціях спілкування. Уміння користуватися основними комунікативними стратегіями
|
Іноземні мови
Мовленнєва лінія
|
|
Сфери спілкування
Особистісна
Тематичні блоки:
я, моя родина, друзі;
відпочинок, дозвілля;
покупки, відвідання магазину;
природа і погода, охорона довкілля
Публічна
Тематичні блоки:
охорона здоров'я;
у бібліотеці, улюблений письменник,
книга;
кіно і театр;
телебачення;
музика, відвідування концерту;
молодіжна культура;
наука, технічний прогрес;
життя суспільства;
подорож, екскурсії по місту;
пам'ятки культури різних країн;
спорт, відомі спортсмени
Освітня
Тематичні блоки:
робота і професія, професія та покли-
кання, професійне становлення, вибір
професії
|
Розуміння із слуху (аудіювання)
Уміння розуміти зміст нескладних висловлювань, що стосуються особистісної, суспільної, освітньої сфер, а також нескладні тексти пізнавального та країнознавчого характеру.
Уміння розуміти повний зміст висловлювання вчителя, учнів, що стосуються особистісної, суспільної, професійної і освітньої сфер; розуміти нескладні тексти, виділяти головну думку, використовуючи лінгвістичну та контекстуальну здогадку; розуміти прості пояснення, що стосуються використання різних видів транспорту, пересування в незнайомому місті.
Уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, репортажів; здобувати інформацію з коротких радіо- та телепередач на побутову тематику; узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки
Читання
Уміння розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів,
що співвідносяться з особистісною, суспільною, освітньою сферами спілкування; користуватися словником та іншою
довідковою літературою.
Уміння розуміти основний зміст газетних, журнальних, публікацій науковопопулярного і публіцистичного стилів,
виділяти головну думку. Уміння переглянути значний за обсягом текст (серію текстів) для пошуку необхідної інформації; здобувати інформацію з оголошень, проспектів, меню, розкладів, брошур, коротких офіційних документів.
Говоріння
Монологічне мовлення
Уміння робити зв'язне повідомлення, ви-
користовуючи у разі потреби лексичні або
, зображувальні опори; робити повідомлен-
ня за певною ситуацією в межах визначе-
них сфер спілкування; передавати основ-
ний зміст прочитаного, побаченого або
почутого, висловлюючи своє ставлення до
осіб, подій, явищ тощо, про які йдеться
Діалогічне мовлення
Уміння без попередньої підготовки встано-
влювати і підтримувати спілкування із спів-
розмовником у межах визначеної тематики
і сфер спілкування; ініціювати і завершу-
вати спілкування, використовуючи для цьо-
го відповідні зразки мовленнєвого етикету,
прийнятого в країні, мова якої вивчається;
ініціювати і підтримувати діалоги, доводи-
ти співрозмовникові власну точку зору
Письмо
Уміння робити нотатки; складати план;
заповнювати анкету, опитувальний лист;
писати листа, повідомлення, автобіографію; писати твори в межах визначених сфер спілкування
|
|
Мовна лінія
|
|
Активна і пасивна лексика, фразеологі-
чні ідіоми, стійкі вислови; граматична
система мови, яка вивчається, категорії, класи і структури нормативної граматики мови, яка вивчається; багатозначність слів, їх зв'язок з контекстом, граматична семантика; системи транскрипційних знаків
|
Знання достатньої кількості лексичних одиниць для висловлювання у межах визначеної тематики і сфер спілкування.
Уміння свідомо та правильно складати речення, необхідні для використання у
найбільш типових ситуаціях. Знання основних правил орфографії та пунктуації.
Уміння продукувати писемне повідомлення з дотриманням мовних правил
|
|
Соціокультурна лінія
|
|
Відомості, що стосуються особливостей
культури, звичаїв, традицій, свят; діячів
літератури, мистецтва і науки; суспільно-політичних реалій та державної символіки; реалій побуту, культурно-
архітектурних пам'яток, музеїв, театрів
тощо країни, мова якої вивчається
|
Уміння здійснювати мовленнєві функції, вживаючи загальні вирази та висловлювання. Знання основних правил етикету країни, мова якої вивчається.
Усвідомлення і толерантне ставлення до
традицій, звичаїв, цінностей та ідеалів,
характерних для народу, мова якого вивчається
|
|
Стратегії спілкування і навчання
|
Уміння сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки)
і застосовувати інші компетенції, для того,
щоб на основі спостереження, аналізу, уза-
гальнення, запам'ятовування, адекватно діяти у навчальних та життєвих ситуаціях
|
|
Літературний компонент
Українська література. Зарубіжна література
Літератури національних меншин
Аксіологічна лінія
|
|
Художні тексти різних жанрів та тематики; твори, які репрезентують різні культурно-історичні епохи, літературні традиції народів України та зарубіжних країн.
Популярні твори для дітей та юнацтва (літературні казки, детективні, пригодницькі та гумористичні твори, наукова фантастика).
Виразне читання художнього тексту, його обговорення з елементами аналізу, розуміння порушених у ньому етичних проблем та окремих художніх особливостей. Усне та письмове висловлювання власної оцінки щодо прочитаного, особистісно-творче його переосмислення
|
Знання назв, авторів та змісту художніх
творів, рекомендованих для вивчення
напам'ять текстів, окремих фактів біографії письменників.
Початкове уявлення про відображення
у художньому творі, етичні та естетичні
цінності.
Уміння виразно, осмисленно читати художній текст, виділяти в ньому головну думку; зіставляти зображені у творі етичні та психологічні ситуації з власним життєвим досвідом, відповідно корегувати свої життєві орієнтації, писати творчі роботи різних жанрів
|
|
Літературознавча лінія
|
|
Теоретико-літературознавчі поняття:
оригінал і переклад; тема та головна думка твору, сюжет і композиція, епізод; мандрівні сюжети, запозичення, художній образ, художня деталь, літературний герой, головний і другорядні герої; рима, ритм, розмір вірша, строфа; портрет, пейзаж, інтер'єр; епітет, порівняння, метафора, гіпербола, алегорія, уособлення; міф, героїчний епос, народна казка, легенда, приказка, прислів'я, загадка; літературна казка, байка, балада, вірш, рубаї, поема, оповідання, повість, роман, притча;
гумор, сатира
|
Знання основних теоретико-літературних понять і вміння оперуватиними в процесі читання оригінальних і перекладних художніх текстів; уміння визначати в прочитаному творі тему, основні проблеми, головних і другорядних героїв, художні описи; розрізняти сюжет і композицію, основні жанри.
Початкове уявлення про літературний
процес
|
|
Література як складник культури народу, її вплив на формування національної самосвідомості та її місце у світовій культурі. Зв'язок літератури з іншими видами мистецтв.
Відтворення в літературі історії країни, народних традицій, звичаїв, обрядів, духовного пошуку інтелігенції у різні часи.
Світова культура та її загальний розвиток. Взаємозв'язок національної та світової культур.
Літературний твір як явище національної культури та певної культурної доби.
Література як скарбниця духовності, священні книги різних релігій як пам'ятки літератури та духовної культури; відображення національних, конкретно-історичних та загальнолюдських цінностей у художніх творах різних жанрів, їх вплив на суспільне життя
|
Початкове уявлення про історико-літературну добу, національні, конкретно-історичні та загальнолюдські цінності, відображені в художньому творі.
Уміння визначати специфіку літературного твору у зіставленні з творами інших видів мистецтва
|
|
|