Основна школа
Освітня галузь «Суспільствознавство» в основній школі є логічним продовженням і поглибленням суспільствознавчого змісту освітньої галузі «Людина і світ» Державного стандарту початкової освіти.
В основній школі формуються такі найважливіші знання, уміння і навички:
характеризувати явища і процеси суспільного життя, встановлювати зв'язок між подіями і явищами;
знаходити інформацію, аналізувати, інтерпретувати та оцінювати її;
формулювати, висловлювати та доводити власну думку, робити вибір і пояснювати позицію, вести дискусію;
розмірковувати, спілкуватись, співпрацювати у навчанні, розв'язувати будь-які проблеми;
свідомо дотримуватися правомірної громадянської поведінки, реалізовувати і захищати свої права, виконувати громадянські обов'язки.
Людина в історії
Історія як процес і як наука. Час в історії. Історичний простір. Навколишнє середовище, клімат і людина. Історичні джерела. Історичний факт. Історична закономірність. Історичне поняття. Наявність різних теорій про минуле. Історичне краєзнавство
|
Уявлення про історичність людської цивілізації та періодизацію історичного процесу; про циклічний і абсолютний час; про суб'єктивність у пізнанні історії. Знання відліку часу в історії, відмінностей у часі; найважливіших періодів в історії людства.
Уміння свідомо застосовувати поняття «історичний календар», «хронологія», «століття», «ера», «епоха»; оцінювати інформацію історичних джерел та історичні тлумачення, встановлювати зв'язок між подіями і явищами, толерантно ставитись до поглядів інших людейо людей.
Знання найпоширеніших теорій походження людини, археологічних пам'яток.
|
Людина в доісторичний період
Уповільнений розвиток людини розумної. Неодночасність переходу до осілого способу життя. Умови життя давньої людини. Місце і роль людини у природі. Культурний розвиток людини. Перші графічні символи. Рідний край у доісторичний період
|
Уявлення про місце і роль господарювання у житті людини.
Знання способів господарювання давньої людини.
Уміння робити порівняння способів господарювання на основі інформації про умови життя первісної людини та задоволення її потреб;
пояснювати закономірності розвитку на прикладах визначальних подій та процесів світової історії, історії України, історії рідного краю
|
Форми організації давнього людського суспільства
Історичні свідчення про життя та суспільну організацію давніх людей, зокрема на території сучасної України. Походження релігії та культури
|
Уявлення про форми організації давнього
людського суспільства, релігію та мистецтво людей.
Уміння знаходити в минулому корисний
досвід для власної практичної діяльності
|
Давні цивілізації Азії, Європи
Зрошувальне сільське господарство. Перехід від перших міст до королівств (царств). Поняття цивілізації. Спільні риси та відмінності в цивілізаційному розвитку народів Сходу і Заходу. Головні здобутки давніх цивілізацій
|
Уявлення про духовний світ і спосіб життя людей — представників різних цивілізацій, різні підходи до висвітлення історичних культур, здобутки давніх цивілізацій.
Знання спільних та відмінних рис життя людини і розвитку суспільства різних цивілізацій; причин появи та ролі грошей і товарно-грошових відносин.
Уміння порівнювати особливості та здобутки різних цивілізацій; називати і показувати на карті центри найдавніших цивілізацій, оцінювати внесок давніх цивілізацій в сучасну культуру
|
Класична античність
Політичні і культурні досягнення аграрних суспільств у Євразії. Утворення і розвиток міст-держав на Середземномор’ї (VIII – IX ст. до н. е.). Політичний і культурний розвиток у містах Середземномор'я. Утворення середземноморських держав та органі-зація життя в них (VI - V ст. до н. е.).
Антична культура та її спадщина. Демок-
ратія античного часу. Античні міста-держави на території України та їхні сусіди. Слов'яни під час Великого переселення народів.
Витоки українського народу.
Повсякденне життя людини античного світу. Рідний край за часів давніх цивілізацій
|
Уявлення про аграрні суспільства Євразії; головні пам'ятки античної культури;
найдавніші міста — колонії в Північному Причорномор’ї; археологічні культури слов'ян в давній період.
Знання характерних рис античних держав;
впливу античної спадщини на світову культуру; витоків українського народу.
Уміння оцінювати роль і місце античної культури в загальноісторичному процесі, характеризувати афінську демократію
|
Середні віки
Людина і природа в середні віки. Міський уклад життя та культурні обміни в Римській імперії.
«Варварські» держави Західної Європи.
Візантійська імперія. Ісламські цивілізації. Київська і Галицьке- Волинська держави та європейський світ.
Священна Римська імперія. Соціальна структура середньовічного суспільства та
соціальні рухи.
Монотеїстичні світові релігії та їх стосунки із світською владою. Міграції та культурний взаємообмін між народами. Міграції в межах євразійського простору; старі та нові держави; феодалізм. Розвиток міст.
Рідний край в середні віки. Повсякденне життя людини епохи середньовіччя.
Культурна спадщина середньовіччя
|
Уявлення про повсякденне життя людини епохи середньовіччя, культурну спадщину середньовіччя.
Знання основних тенденцій та характеристик розвитку людства цієї доби; визначних пам'яток української та світової культури періоду середньовіччя; основних рис феодашму, наслідків міграцій.
Уміння зіставляти найважливіші події, визначати місце Київської і Галицько-Волинської держав, української культури в європейській та світовій культурній спадшинь визначати передумови, причини, наслідки і шляхи подолання соціальних, світоглядних і міждержавних конфліктів середньовіччя, описувати життя людини в середні віки; давати оцінку способам подолання соціальних, світоглядних та міждержавних конфліктів, визначаючи позитивні і негативні наслідки
|
Людина в період нової історії
Культурні досягнення до колоніальних африканської, азійської, центрально- та південоамериканської цивілізацій. Експансія з Європи та форми контактів з
населенням Африки, Америки, Азії в 1450 - 1750 роках. Формування колоні-альних імперій. Відродження і гуманізм.
Реформація і контрреформація. Витоки національних рухів європейських народів. Формування централізованих націо-нальних держав. Козацька доба в історії України. Революції нового часу. Рідний край в епоху Відродження. Повсякденне життя людини цього періоду.
Культура
|
Уявлення про головні риси епохи Відродження та нового часу, процеси формування централізованих національних держав, повсякденне життя людини, головні пам'ятки культури Відродження.
Знання найсуттєвіших рис, що характери-зують нації, колонії, колоніальні імперії; причин та наслідків революцій нового часу; етапів та особливостей формування української нації; витоків, суті та наслідків реформації і контрреформації; поняття «гуманізм».
Уміння визначати роль і місце епохи Відродження та нової доби в загальноістори-чному контексті; характеризувати процес формування української нації та аналізувати відносини українців з іншими народами, характеризувати ознаки козацтва; характер-ризувати культурні процеси і явища;
аналізувати національно-визвольну боротьбу українського народу та процес державо-творення з метою з'ясування ролі козацтва та інших верств в цих процесах
|
Індустріалізація і формування націй
Потреби людини і суспільства, економічні ресурси та їх обмеженість.
Людина і техніка. Перша індустріальна революція. Господарська і виробнича діяльність людини. Підприємництво.
Політичні і соціальні рухи.
Просвітництво. Культура.
Становлення націй і українське національне відродження. Рідний край в епоху індустріальної цивілізації. Домінування європейського світу та суперництво в Європі. Завершення територіального поділу світу. Особливості розвитку людства у XIX ст.
|
Уявлення про господарську і виробничу діяльність людини; про культуру цього періоду, зміни у повсякденному житті;
політичні і соціальні рухи.
Знання основних рис індустріального суспільства, рушійних сил життя в індустріальному суспільстві; основних рис індустріальної революції та політичних і соціальних рухів; основних надбань українського народу в економіці та культурі.
Уміння давати порівняльну характеристику національно-визвольних рухів у Європі та Україні в цей період, визначати причини та наслідки соціальних, політичних та культурних зрушень в житті українського та інших народів, людства в цілому; класифікувати політичні і соціальні рухи за різними ознаками; аналізувати розвиток людства в XIX ст. з метою виділення характерних рис
|
Цінності в житті людини
Індивідуальність. Вільний розвиток людини. Свобода і відповідальність. Толерантність. Мораль. Цінності в житті людини і суспільства. Етика і етикет
|
Уявлення про єдність біологічного і соціального в людині, основні види діяльності, соціальні норми, співвідношення та роль етичних норм у суспільстві, міжособистісні стосунки та шляхи їх гармонізації; самоцінність кожної людини.
Знання цінностей та соціальних норм в житті людини, історичність світогляду людини, роль науки та релігії в житті, поняття творчості, свободи і відповідальності, духовності людини, основи спілкування, шляхи конструктивного розв'язання міжособистісних конфліктів, основні моральні норми та цінності українського суспільства та людства, правила етикету.
Уміння визначати життєві цінності та орієнтири, давати загальну характеристику релігійного та наукового світогляду, аналізувати власний досвід ефективного спілкування, ефективно спілкуватися та співпрацювати, керуватися в поведінці моральними нормами та цінностями, відрізняти моральність та аморальність, дотримуватися правил етикету
|
Людина і культура
Багатоманітність культури. Культурна
спільність людей
|
Уявлення про співвідношення матеріальної і духовної, національної та загальнолюдської культури, причини і природність різноманітності культури, культурної спільності людей; полікультурний характер сучасного суспільства і необхідність злагоди між представниками різних культур.
Знання сфери духовної культури, культури суспільства і людини.
Уміння доводити необхідність позитивної оцінки і толерантного ставлення до культурних відмінностей, характеризувати наслідки взаємодії різних культур і міжкультурні відносини в Україні, у своєму регіоні (населеному пункті)
|
|