ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти

Скачати 1.27 Mb. Назва ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Сторінка 9/10 Дата 12.03.2013 Розмір 1.27 Mb. Тип Державний стандарт bibl.com.ua > Право > Державний стандарт

Старша школа Загальноприродничий компонент
Методи наукового пізнання природи. Основи загальної методології наукових досліджень	знати і розуміти історію та сучасний стан природничо-наукового пізнання, загальну методологію наукових досліджень, уміти проводити дослідження з метою вивчення об’єктів і явищ природи, використовувати методи пізнання природи, користуватися різними джерелами природничо-наукової інформації, аналізувати природничо-наукову інформацію, застосовувати основні природничо-наукові знання для пояснення явищ природи, виявляти ставлення до способів пізнання природи, принципів і методів наукової діяльності, оцінювати моральні та ціннісні аспекти природничих досліджень, проблеми сучасного природознавства
Природничо-наукова картина світу. Фундаментальні ідеї природничих наук. Основні концепції сучасного природознавства	знати фундаментальні теорії, поняття і моделі, що відо-бражають структуру, властивості та розвиток природи, розуміти роль природничо-наукового світорозуміння в розвитку людства,уміти пояснювати суть основних концепцій, теорій, законів і закономірностей, що визна-чають сучасну природничо-наукову картину світу, вияв-ляти ставлення до сучасної природничо-наукової картини світу, оцінювати перспективи та обмеження відносин у системі “природа — людина — наука — суспільство — виробництво”
Значення природничо-наукових знань у житті людини і розвитку суспільства	знати і розуміти актуальні питання сучасного природоз-навства, основні сфери застосування природничо-науко-вих знань, уміти пояснювати екологічні засади різних галузей господарства, світоглядне, теоретичне і прак-тичне значення досягнень природничих наук, застосо-вувати здобуті знання у повсякденному житті для вирі-шення питань сталого розвитку і збереження здоров’я людини,виявляти ставлення до природничої освіти як елемента культури кожної людини,оцінювати роль природознавства у розвитку цивілізації
Астрономічний компонент
Будова і розвиток Всесвіту. Галактики. Сонце і зорі, галактика “Молочний Шлях”	знати і розуміти основні характеристики небесних тіл і Всесвіту як цілого,уміти застосовувати астрономічні закономірності та закони для спостереження, визначення характеристик і відстаней до небесних тіл, оцінювати значення вивчення Всесвіту для природничих наук і практичної діяльності людини
Рух небесних світил. Рух Сонячної системи в Галактиці. Рух планет Сонячної системи	знати і розуміти прояви та наслідки обертання небесної сфери, основні поняття і параметри, що характеризують небесні тіла, розміщення і рух у космічному просторі, уміти застосовувати знання про рух небесних світил для визначення їх положення на зоряному небі,виявляти ставлення та оцінювати зв’язок небесних і земних явищ природи, практику використання небесних світил та законів їх руху для орієнтування у просторі та часі, а також для потреб космонавтики
Методи і засоби астрономічних досліджень	знати і розуміти методи і засоби досліджень небесних тіл, уміти застосовувати здобуті знання для спостереження за небесними світилами, виявляти ставлення та оцінювати астрономію як всехвильову науку
Астрономія в житті людини	знати і розуміти причини зародження та головні віхи роз-витку астрономії, вплив астрономії на культуру і техніку, її місце в природничо-науковій картині світу, уміти засто-совувати астрономічні знання в повсякденному житті, виявляти ставлення та оцінювати практичне значення астрономії в розв’язанні глобальних проблем людства, ненауковість астрології, значення астрономії для формування світогляду людини, астрономічні знання як фактор культури, астрономія як передовий рубіж природознавства
Біологічний компонент
Біологія — наука про пізнання живої природи. Методи наукового пізнання живої природи	знати про моніторинг, принципи використання експери-ментального та статистичного методів і моделювання у вивченні об’єктів живої природи, розуміти значення мо-ральних і соціальних аспектів біологічних досліджень, уміти проводити біологічні спостереження і прості експе-рименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі, прогнозувати тенденції роз-витку біологічних досліджень та їх значення для розвитку суспільства і збереження життя на Землі, оцінювати прак-тичне значення наукових досягнень різних біологічних галузей у житті людини, суспільства у формуванні науко-вого світогляду, моральні і соціальні аспекти біологічних досліджень, виявляти ставлення до результатів біологічних досліджень, їх впливу на здоров’я людини і розвиток біологічних систем
Клітина. Особливості хімічного складу живих систем. Основні біохімічні процеси. Сучасна клітинна теорія. Неклітинні форми життя	знати хімічний склад клітини, найважливіші біохімічні процеси у клітинах різних організмів, основні положення сучасної клітинної теорії, методи цитологічних дослід-жень, про віруси, клітинний цикл еукаріотичних клітин, особливості мітозу і мейозу, причини виникнення хвороб людини, розуміти біологічне значення органічних і неор-ганічних речовин в існуванні живих систем, асиміляції і дисиміляції, фотосинтезу, уміти характеризувати значен-ня різних форм життя у природі, порівнювати будову клі-тин прокаріотів і еукаріотів, встановлювати зв’язок між будовою органел та їх функціями, пояснювати взаємо-зв’язок клітин як основи цілісності організму, досліджу-вати мікроскопічну будову клітин та застосовувати знан-ня і вміння для запобігання вірусним і бактеріальним хво-робам рослин, тварин і людини,оцінювати значення клі-тинної теорії для пояснення єдності живої природи, біо-хімічних і цитологічних знань для проведення діагнос-тики і лікування різних захворювань людини
Організм як відкрита саморегулівна система. Загальні властивості організмів. Основні закономірності спадковості і мінливості. Розмноження та онтогенез. Біотехнології	знати та розуміти механізми підтримання гомеостазу ор-ганізму, основні властивості організмів, обміну речовин, енергії, інформації, закономірності спадковості, мінли-вості, роль генотипу і середовища існування у формуван-ні фенотипу, форми розмноження, закономірності онто-генезу, регенерації, основні методи генетичних, селек-ційних, біо- і нанобіотехнологічних досліджень, особли-вості загальних властивостей жи-вих систем, уміти харак-теризувати організм як цілісну структурну і функціо-нальну систему, пояснювати біологічне значення спад-ковості та мінливості, розв’язувати елементарні типові задачі з генетики і застосовувати біологічні знання для оцінки можливих наслідків застосування сучасних біо-технологій, оцінювати значення відкриття генетичних законів Г. Менделя і Т. Моргана, досягнень сучасної ге-нетики, селекції, біотехнології для розв’язання енергетик-них проблем і забезпечення людей продуктами харчуван-ня, діагностики спадкових хвороб, небезпечність впливу факторів середовища і власної поведінки на особисте здо-ров’я і здоров’я прийдешніх поколінь, виявляти ставлен-ня до результатів генетичних і біотехнологічних дослід-жень
Надорганізмові системи: рівні організації надорганізмових систем. Людина і біосфера	знати характеристику надорганізмових систем, взаємодії екологічних факторів, роль організмів у коло-обігу речо-вин та енергії у біосфері, процесів саморегуляції в еко-системі, основні природоохоронні заходи щодо збережен-ня живої природи, розуміти значення моніторингових досліджень стану екосистеми, збереження біосфери для екологічно безпечного розвитку, уміти прогнозувати вплив господарської діяльності людини на екосистему, моделювати взаємозв’язки у природних і штучних еко-системах, застосовувати екологічні знання у повсякден-ному житті, охороні природи, оцінювати значення охо-рони живої природи, виявляти ставлення до збереження екологічної стабільності та біологічного різноманіття
Систематика та еволюція організмів	знати про розвиток природи у зв’язку з геологічною істо-рією Землі, походження людини, принципи біологічної класифікації організмів, характеристики виду, сучасну систему органічного світу, гіпотези походження життя на Землі, основні етапи історичного розвитку органічного світу, сучасні еволюційні погляди, уміти пояснювати причини біологічного різноманіття та вплив на нього діяльності людини, наслідки його скорочення, застосо-ності органічного світу, оцінювати значення еволюційних знань для формування наукового світогляду, виявляти ставлення до перспектив розвитку сучасної біології та розуміти її значення, що полягає у забезпеченні існування біосфери та суспільства
Географічний компонент
Географія — система наук про природу, населення і господарство. Місце і роль географії у системі природничих і суспільних наук	знати структуру географії, сукупність методів геог-рафіч-них досліджень, сучасні джерела географічної інформа-ції, розуміти місце і роль географії в різних сферах сус-пільства, прикладну спрямованість географічних дослід-жень на сучасному етапі, уміти користуватися різними джерелами географічної інформації, аналізувати і порів-нювати географічну інформацію, використовувати па-перові та комп’ютерні карти для здобування географічної інформації та проведення її аналізу, складати моделі географічних об’єктів і явищ, застосовувати географічні знання, сучасні методи дослідження, геоінформаційні технлогії для виконання наукових і практичних завдань, висловлювати судження щодо ролі географії у виборі майбутньої професійної діяльності,оцінювати роль географічних знань у дослідженні природи і суспільства
Географічний простір. Загальні закономірності розвитку суспільства. Просторова організація життя і діяльності людей. Політичні, соціальні, економічні системи	знати особливості населення світу і світового господ-дарства, суть географічних понять, що характеризують політичні, соціальні та економічні системи, розуміти по-ходження і динаміку основних суспільних процесів, що відбуваються у географічному середовищі, уміти поясню-вати причини і наслідки змін, що відбуваються в політич-них та економічних системах Землі, виявляти загальні географічні закономірності суспільного характеру, аналі-зувати і пояснювати наслідки взаємодії між різними сус-пільними системами, визначати фактори та особливості розміщення об’єктів географічного середовища (населен-ня, господарства), складати їх комплексну характерити-ку, застосовувати знання про політичні, соціальні, еконо-мічні системи у повсякденному житті для пояснення про-цесів і явищ, які впливають на життєдіяльність людини, висловлювати судження про можливі напрями сучасного етапу розвитку населення і світового господарства, оці-нювати просторову організацію суспільства на сучасному етапі, рівень безпеки навколишнього природного середо-вища для життя і діяльності людини
Регіональні географічні системи. Регіони і країни світу, їх природні і соціально-економічні особливості, міжнародні зв’язки. Україна в світі, господарство, територіальні відмінності, зовнішні економічні зв’язки	знати закономірності формування і розвитку регіонів і країн світу на сучасному етапі, суть географічних понять, що характеризують природу, населення і господарство регіональних географічних систем різного рівня, розумі-ти політичні, соціальні, економічні геокультурні законо-мірності розвитку конкретної території, уміти пояснюва-ти регіоналізацію суспільних процесів, виявляти фактори формування, розвитку і розміщення населення, госпо-дарства, культури, характеризувати і порівнювати насе-лення і сферу його діяльності в різних регіонах та країнах світу, встановлювати місцезнаходження географічних об’єктів, регіонів, країн світу на карті, застосовувати знання про диференціацію та інтеграцію країн світу для пояснення сучасних політичних, соціальних, економічних глобальних процесів, висловлювати судження щодо місця регіонів, країн у світі,оцінювати вплив міжнародних зв’язків на формування сучасної геополітичної картини світу
Географічні аспекти взаємодії людини і природи. Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи. Географія природних ресурсів. Природокористування та його наслідки	знати принципи і суть понять про взаємодію суспільства і природи, класифікацію природних ресурсів, наслідки природокористування, основні проблеми світу політич-ного, економічного, соціального характеру, глобальні проекти, прогнози, гіпотези, розуміти причини і наслідки глобальних викликів людства, моделі сталого розвитку, уміти аналізувати географію природних ресурсів, наслід-ки глобалізації, механізм забезпечення сталого розвитку, виявляти тенденції, проблеми і перспективи використан-ня природних ресурсів на сучасному етапі, складати геог-рафічні проекти щодо можливих сценаріїв розвитку мо-відносин між людиною і природою у майбутньому, засто-совувати знання про взаємодію людини і природи для складання географічних проектів та проведення експер-тизи, висловлювати судження щодо шляхів розв’язання проблем у світі сучасних природних, екологічних, со-ціально-економічних і політичних викликів,оцінювати значення стратегії сталого розвитку для людства
Фізичний компонент
Фізика як фундаментальна наука. Методи пізнання. Роль фізичних знань у житті суспільства, розвитку техніки і технологій, розв’язанні екологічних проблем. Нанофізика і нанотехнології	знати і розуміти фундаментальний характер загальних закономірностей природи, цілісність природничо-науко-вої картини світу і місце в ній сучасної фізичної картини світу, історію становлення основних фізичних ідей, зако-нів, теорій, роль фізичного знання в різних галузях діяль-ності людини та створенні безпечних умов її життєдіяль-ності, загальну структуру наукового пізнання, фундамен-тальні досліди, основоположні гіпотези, основні фізичні моделі і принципи сучасної фізики,уміти застосовувати експериментальні та теоретичні методи пізнання фізи-них явищ і процесів, набуті знання у різних сферах жит-тєдіяльності людини та приймати екологічно виважені рішення, виявляти ставлення та оцінювати динаміку, історичний характер розвитку сучасної фізичної картини світу, гармонійну взаємодію людини з навколишнім природним середовищем, роль фізичного знання в різних галузях людської діяльності та екологічні наслідки її впливу на навколишнє природне середовище
Речовина і поле. Фізичні властивості речовини та поля. Кванти. Елементарні частинки. Корпускулярно-хвильовий дуалізм	знати і розуміти основи фізичних теорій (класична механіка, електродинаміка, молекулярна фізика, термодинаміка, оптика, атомна і ядерна фізика), що вивчають властивості речовин і поля, уміти застосовувати наукові методи пізнання, основні поняття, моделі і закони фізики для пояснення властивостей речовини і поля, фізичні знання про речовину і поле у різних сферах життєдіяльності людини, приймати екологічно виважені рішення, виявляти ставлення та оцінювати прояв фундаментальних взаємодій на різних рівнях фізичного світу та вплив електромагнітного поля на навколишнє природне середовище і організм людини, раціональність використання природних ресурсів та енергії
Рух і взаємодії. Фундаментальні взаємодії. Фізична суть фізичних явищ і процесів різної природи	знати і розуміти основні фізичні теорії, що характери-зують рух та взаємодію, їх вплив на наукову картину світу, природу фундаментальних взаємодій, фізичну суть явищ природи, фізичні основи техніки, виробництва, сучасних технологій, уміти застосовувати методи нау-кового пізнання, фізичні поняття, моделі, величини, рів-няння та закони механіки, молекулярної фізики, термоди-наміки, електродинаміки, квантової фізики, знання про рух і взаємодію у різних сферах життєдіяльності людини під час опису фізичних явищ і процесів, приймати еко-логічно виважені рішення, оцінювати зв’язок явищ при-роди, об’єктивність наукового знання, системотвірну роль фізики для розвитку інших природничих наук, тех.-ніки і технологій, виявляти ставлення до раціонального використання природних ресурсів та енергії, впливу на забруднення навколишнього природного середовища машин і механізмів, можливих причин та наслідків екологічних катастроф
Хімічний компонент
Хімічні елементи у природі. Колообіг елементів. Металічні та неметалічні елементи	знати поширення хімічних елементів у природі, будову атомів металічних і неметалічних елементів, особливості будови атома Карбону, колообіг найважливіших елемен-тів, уміти складати загальну характеристику елемента за будовою атома та прогнозувати властивості утворюваних ним простих речовин і сполук, висловлювати судження про біологічну роль найважливіших елементів, оцінювати значення процесів колообігу хімічних елементів у приро-ді
Речовина. Неорганічні сполуки металічних і неметалічних елементів. Органічні сполуки. Рівні організації речовини	знати назви, склад, будову, основні властивості, способи добування, застосування найважливіших сполук металіч-них і неметалічних елементів, основних класів органіч-них сполук, найпоширеніших полімерів, розуміти гтичні зв’язки між речовинами, причини багатоманітності речо-вин, рівні організації речовини, уміти характеризувати властивості неорганічних та органічних речовин, уста-новлювати причинно-наслідкові зв’язки між складом, будовою і властивостями речовин, складати відповідні рівняння хімічних реакцій, висловлювати судження про згубну дію алкоголю, наркотичних речовин, тютюноку-ріння на здоров’я, оцінювати значення синтетичних органічних речовин
Хімічна реакція. Класифікація хімічних реакцій	знати різні ознаки класифікації та особливості перебігу хімічних реакцій, основні типи реакцій за участю неор-ганічних і органічних речовин, хімічні перетворення під дією електричного струму, уміти класифікувати хімічні реакції, проводити розрахунки за хімічними рівняннями, оцінювати значення хімічних і фізичних методів перероб-ки природної сировини
Методи наукового пізнання в хімії	розуміти суть основних наукових категорій та форм нау-кового пізнання дійсності,уміти самостійно виконувати хімічні досліди, розв’язувати експериментальні задачі, висловлювати судження про роль експерименту і теоре-тичних знань у вивченні речовин, оцінювати внесок віт-чизняних і зарубіжних учених у розвиток хімічної науки, проблеми сучасної хімії
Хімія в житті суспільства. Роль хімії у розв’язанні глобальних проблем людства	знати застосування речовин і матеріалів на їх основі у різних галузях, розуміти суть нано- і біотехнологій, зна-чення хімії в житті людини та виробництві, її роль у роз-в’язанні сировинної, енергетичної, продовольчої, еколо-гічної проблеми, уміти запобігати шкідливому впливу хімічних сполук у повсякденному житті, висловлювати судження про роль хімічних знань у виробництві та їх внесок у загальну культуру людини, оцінювати біологічну роль та екологічний вплив хімічних елементів та їх сполук
VI. Освітня галузь “Технології” Основна школа Інформаційно-комунікаційний компонент
Інформатика як наука. Інформаційні технології. Інформація та інформаційні процеси. Системи, процеси у системах	знати об’єкт, предмет, методи інформатики та інформа-ційних технологій, сутність процесу керування, зворот-ного зв’язку,розуміти поняття інформації, системи, по-відомлення, даних, інформаційних об’єктів різних видів, аналізувати інформаційні процеси у живій природі, сус-пільстві, техніці, уміти оцінювати кількісні характерис-тики інформаційних об’єктів і процесів, застосовувати відповідну термінологію для опису об’єктів і процесів
Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних, програмно керований автомат. Програмне забезпечення та його види. Інформаційні системи, обчислювальне середовище	знати склад і характеристики комп’ютера, функції його основних складових, склад і функції програмного забез-печення,мати уявлення про процес взаємодії користувача з комп’ютером, розуміти цілі застосовування і способи функціонування засобів захисту даних, поняття шкідли-вих програм, уміти використовувати графічний інтерфейс користувача для управління комп’ютерною системою, використовувати сучасні зовнішні пристрої комп’ютера, здійснювати захист даних від шкідливих програм, архіву-вати та розархівовувати дані, використовувати програмне забезпечення для виконання завдань та вивчення основ наук
Комп’ютерні мережі, розподілені обчислення	знати структуру і складові комп’ютерних мереж, призна-чення різних систем розподілених обчислень, розуміти можливість пошкодження даних в інформаційних проце-сах, поняття швидкості передавання даних, важливість процесу захисту даних, процес сприйняття, запам’ятову-вання, перетворення, передавання повідомлень та даних живими істотами, людиною, уміти розпізнавати джерело і приймач повідомлення, процес кодування та декодуван-ня, користуватися сервісами локальних і глобальної ком-п’ютерної мережі, застосовувати комп’ютерні мережі для виконання навчальних і прикладних завдань, оцінювати кількісні характеристики інформаційних об’єктів і засто-совувати їх для визначення можливості і швидкості пе-редавання інформації певним каналом зв’язку
Базові інформаційні технології. Створення і опрацювання документів. Створення і опрацювання графічних об’єктів. Створення і опрацювання мультимедійних об’єктів. Комплексні інформаційні об’єкти	знати правила створення електронних документів, їх структуру, відмінності між растровим і векторним по-данням графіки,розуміти призначення і основні функції програмних засобів базових інформаційних технологій, уміти створювати структурований текст за допомогою клавіатури з використанням базових засобів текстового процесора, проводити перевірку правопису, використо-вувати електронні словники, перекладачі, включати до тексту графічні та інші інформаційні об’єкти, створювати навчальні публікації та презентації, графічні зображення, вести ділове листування, виконувати колективну роботу над документом, записувати і опрацьовувати звукові та відеозображення,розуміти призначення комп’ютерних і некомп’ютерних енциклопедій, довідників, інших інфор-маційних джерел, пошукових машин, засобів створення інформаційних об’єктів (у тому числі мультимедійних), оцінювати ефективність і зручність використання програмних засобів різного призначення
Представлення даних і знань в інформаційному середовищі	уміти створювати записи в базах даних і вводити дані, здійснювати у базах даних пошук даних, що відповідають певним умовам, використовувати засоби інформаційного середовища для подання знань
Моделювання та алгоритмізація. Об’єкти, їх властивості, класифікація об’єктів. Моделювання реальних об’єктів і процесів. Перетворення даних за формалізованими правилами. Алгоритми. Поняття програми і програмного коду	знати поняття алгоритму, етапи процесу описання алгоритмів, у тому числі за допомогою програмних засобів, способи описання алгоритмів, призначення базових алгоритмічних структур, програмного коду, розуміти поняття формалізації задачі, поняття комп’ютерного моделювання, процес перетворення даних за формальними правилами, призначення комп’ютерної програми і пояснювати етапи її виконання на комп’ютері, уміти визначати властивості об’єктів та значення таких властивостей, здійснювати класифікацію і розпізнавати об’єкти, виконувати формалізоване описання об’єкта, здійснювати виокремлення підзадач в описанні задачі, уміти складати алгоритми для різних виконавців
Опрацювання числових даних. Електронні таблиці як засіб моделювання об’єктів і процесів	знати основні способи опрацювання даних та їх призна-чення, розуміти призначення електронних таблиць як засобу моделювання, уміти вводити дані, зокрема форму-ли, до електронної таблиці, опрацьовувати дані та їх ма-сиви, застосовувати числові дані і формули як засоби описання об’єктів, прогнозувати перебіг процесів у різних напрямах знань
Інформаційно-комунікаційні технології в суспільстві. Норми етики і права у процесі роботи з даними, повідомленнями	знати етапи розвитку інформаційних технологій як сус-пільно значущого явища,розуміти призначення та галузі застосування інформаційних технологій: зв’язок, моде- лювання, проектування, керування, аналіз даних, освіта, мистецтво та розваги, призначення особистої інформації, сутність та важливість інформаційної безпеки для люди-ни і суспільства в цілому, знати та дотримуватися норм етики і права під час роботи з даними та повідомленнями в інформаційному середовищі
Технологічний компонент Проектування
Проектні технології як засіб інтелектуальної діяльності людини у сфері матеріального виробництва. Проектування предметів навколишнього природного середовища. Етнодизайн. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у проектній діяльності	провадити дослідно-пошукову діяльність у процесі про-ектування, визначати завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовувати інформаційно-комуні-каційні технології під час проектування, розуміти і вико-нувати елементи художнього конструювання за графіч-ним зображенням або власним задумом, обирати та засто-совувати методи художнього і технічного проектування, читати і розуміти графічні зображення, необхідні для ви-конання завдань проекту, визначати і здійснювати відбір інструментів і матеріалів, що необхідні для реалізації проекту, презентувати та оцінювати результати продук-тивної творчої діяльності за визначеними критеріями
Технології і техніка
Науково-технічний прогрес і технології. Перетворювальна діяльність людини як засіб реалізації інтелектуального продукту. Традиційні і сучасні технології, засоби, предмети праці	виявляти ціннісне ставлення до взаємозв’язку науково-технічного прогресу і технологій, визначати послідов-ність технологічних операцій з обробки матеріалів у про-цесі виготовлення виробу, дотримуватися технологічних вимог під час роботи ручними та електрифікованими інструментами, застосовувати безпечні та доцільні при -йоми під час роботи інструментом, використання облад -нання і пристосувань, дотримуватися правил безпеки під час технологічної діяльності, аналізувати виготовлений технічний об’єкт та повною мірою використовувати осо -бистий досвід, знання і вміння у процесі роботи
Технічна та художня творчість
Технічна та художня творчість у продуктивній творчій діяльності людини. Творчість у трудових традиціях українського народу	характеризувати основні етапи створення технічних пристроїв та особливості технічного і художнього про-ектування, визначати і використовувати на практиці елементи художньої та технічної творчості у
	традиційних видах трудової діяльності та відповідних зразках виробів, які традиційно використовуються у побуті
Найбільш поширені ремесла та види декоративно-ужиткового мистецтва	виявляти і переносити елементи художньої та технічної творчості на власні вироби у вигляді конструктивних елементів,мати уявлення про зміст та особливості най-більш поширених народних ремесел, промислів та видів декоративно-ужиткового мистецтва свого регіону
Професійна орієнтація
Сфери людської діяльності та види праці. Професійна діяльність людини в умовах ринку праці. Вимоги професії до людини
Старша школа Інформаційно-комунікаційний компонент
Інформаційні технології як галузь продуктивної діяльності людини, основні професії галузі	знати мету, завдання, види і об’єкти перетворювальної діяльності основних інформаційних та інформаційно-комунікаційних технологій, розуміти значення основних понять інформатики та інформаційних технологій, зако-номірності функціонування основних засобів інформа-ційних технологій, опрацьовувати повідомлення і дані, оцінювати важливість і суспільну значущість професій, пов’язаних з інформаційними технологіями
Моделі і моделювання	уміти застосовувати комп’ютерне моделювання для описання об’єктів і явищ у різних предметно орієнто-ваних програмних середовищах, комп’ютерно орієнто-вані засоби планування, виконання і прогнозування результатів навчально-пізнавальної і практично зорієнтованої діяльності, вміти використовувати різні
	комп’ютерні програми, оцінювати ефективність застосування різних засобів моделювання до реальних об’єктів і процесів
Системи керування базами даних	знати основні типи програмних середовищ, призначених для зберігання і опрацювання даних, структуру даних, уміти виокремлювати та формалізувати інформацію, подану в текстових повідомленнях, таблицях на діаграмах, графіках, аналізувати масиви числових даних шляхом проведення відповідних статистичних процедур з використанням електронних таблиць або інших предметно орієнтованих середовищ, використовувати ймовірнісні підходи до описання і трактування явищ повсякденного життя під час прийняття рішень та провадження проектної діяльності
Технології опрацювання мультимедійних даних, засоби та об’єкти діяльності	знати і розуміти відмінності між різними способами описання і представлення мультимедійних даних, уміти розробляти і створювати електронні документи різних видів, у тому числі гіпертекстові, гіпермедійні, зокрема для презентації проектної діяльності, виявляти ставлення до різних форм і засобів представлення мультимедійних даних з технічного та естетичного погляду
Сервіси інформаційно-комунікаційних мереж, їх призначення і застосування	оцінювати можливості використання певного засобу (сервісу, послуг) інформаційної комунікації для провадження відповідного виду діяльності
Технологічний компонент Проектування
Теоретичні основи проектування у сфері матеріального виробництва. Технології і методи творчого та критичного мислення у проектній діяльності. Раціоналізаторство і винахідництво як рушійна сила розвитку виробництва. Загальні відомості про дизайн як провідний засіб формотворення предметного середовища. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у проектній діяльності	характеризувати вплив проектної діяльності на розвиток різних сфер людської діяльності (технологічної, освітньої, мистецької, економічної, політичної тощо), розуміти і використовувати у роботі над проектом методи творчого пошуку ідей (мозковий штурм, морфологічний аналіз, алгоритм розв’язку винахідницьких задач), виявляти протиріччя між характеристиками об’єкта або процесу проектування та вимогами до його вдосконалення чи створення, проводити художньо-конструкторський аналіз об’єкта проектування та пояснювати, розробляти і реалізовувати творчий проект з використанням інформаційно-комунікаційних технологій
Технічна та художня творчість
Технічна творчість. Художня творчість. Декоративно-ужиткове мистецтво	володіти характерними для регіону основними техніками і технологіями створення виробів декоративно-ужитково-го мистецтва, створювати вироби від творчого задуму до його практичної реалізації з використанням традиційних і сучасних прийомів обробки природних матеріалів, синте-зувати естетичні та функціональні вимоги як провідний спосіб творення у декоративно-ужитковому мистецтві під час проектування та виготовлення виробу
Професійна орієнтація
Професійна придатність особистості. Морально-етичні норми професійної діяльності. Індивідуальна освітня траєкторія	аналізувати власні здібності та вимоги майбутньої професії, специфіку її предмета, знарядь і умов праці, вплив новітніх об’єктів техніки і технологій на ринок праці, розуміти значення морально-етичних норм успішної професійної кар’єри, оцінювати власні можливості професійної освіти та працевлаштування, виявляти активне ставлення до обраної професії шляхом практичної реалізації власної освітньої траєкторії
VII. Освітня галузь “Здоров’я і фізична культура” Основи здоров’я Основна школа
Здоров’я людини	знати складові здоров’я, їх ознаки і показники, фактори здоров’я, складові здорового способу життя, види і фактори безпеки і небезпеки, принципи та умови безпечної життєдіяльності, розуміти сутність здоров’я, вплив природних і соціальних факторів, фізичної активності на здоров’я, вплив факторів ризику на рівень безпеки, значення здоров’я для життя людини, важливість вибору життєвих цінностей, усвідомлювати вікові індивідуальні зміни в організмі, здоров’я як єдине ціле, взаємозалежність складових здоров’я, взаємозв’язок організму людини з навколишнім природним середовищем, необхідність вибору здорового способу життя, залежність безпечної життєдіяльності від власної поведінки, уміти виявляти та оцінювати ознаки здоров’я у різних життєвих ситуаціях, виявляти та оцінювати небезпеки, убезпечувати своє життя від ризику, дотримуватися правил здорового способу життя та безпечної для здоров’я поведінки в конкретних ситуаціях
Фізична складова здоров’я	знати основні фактори і правила збереження та зміцнення фізичної складової здоров’я, елементи оздоровчих сис-тем, ознаки фізіологічної зрілості, усвідомлювати значен-ня активного відпочинку, необхідність застосування ре-комендованих способів оздоровлення, уміти добирати такі способи оздоровлення, виконувати правила рухової активності, харчування, гігієнічного догляду за тілом, праці та відпочинку для підлітків, юнаків та дівчат, засто-совувати основні методи профілактики захворювань і методи моніторингу фізичної складової здоров’я
Соціальна складова здоров’я	знати ознаки соціальної зрілості, основні фактори, що впливають на репродуктивне здоров’я, основи законо-давства щодо безпеки і здоров’я людини, основні види небезпеки, правила безпеки у щоденному житті, правила дорожнього руху, безпечної поведінки у сучасному сус-пільстві, володіти інформацією про служби захисту насе-лення, розуміти значення сім’ї для формування і збере-ження здоров’я, вплив поведінки в юнацькому віці на ре-продуктивне здоров’я, ступінь впливу відповідальної по-ведінки щодо ВІЛ-інфікування, туберкульозу та інфекцій, що передаються статевим шляхом, усвідомлювати зна-
	чення формування відповідальних стосунків для здоров’я, необхідність усунення ризиків для життя і здоров’я, уміти визначати власний рівень соціального розвитку, користу-ватися своїми правами, протистояти негативному впливу соціальних факторів шляхом формування корисних зви-чок, протистояння впливу негативних для здоров’я і не-безпечних для життя соціальних факторів, дотримуватися відповідальної поведінки щодо ВІЛ-інфікування, туберку-льозу, інфекцій, що передаються статевим шляхом, та ін-ших хвороб, розпізнавати різні види небезпечних ситуа-цій та повідомляти про них служби захисту населення — встановлювати взаємозв’язок між природними, соціаль-ними і техногенними факторами і здоров’ям, безпечно по-водитися у навколишньому природному середовищі, мо-делювати і вирішувати відповідні життєві ситуації, засто-совувати набуті корисні звички, правила спілкування та безпечної поведінки в різних життєвих ситуаціях і видах діяльності, вміти надавати першу допомогу хворим та потерпілим
Психічна та духовна складові здоров’я	знати ознаки психічної і духовної складових здоров’я, фактори, що впливають на психологічне благополуччя, фактори, що впливають на духовний розвиток підлітків, юнаків і дівчат, естетичні і моральні засади здоров’я та умови формування особистості, розуміти важливість взаємозв’язку і взаємозумовленості психічної і духовної складових власного здоров’я, необхідність розвитку особистісних якостей, застосовувати правила, настанови, поради щодо самопізнання, самовизначення і самовихо-вання, способи саморегуляції, самоорганізації, самоконт-ролю, самоідентифікацї, розвитку пам’яті та уваги, оці-нювати емоції, почуття, моральні якості власні та інших людей як умови, що сприяють збереженню життя і зміц-ненню здоров’я у різних життєвих ситуаціях
Фізична культура
Теоретико-методичні знання	знати про фізичний розвиток та фізичну підготовленість, форми занять рекреаційної, фізкультурно-оздоровчої та спортивної спрямованості, історію розвитку та станов-лення Олімпійського руху, відродження Олімпійських ігор, загальну характеристику здорового способу життя, про вплив фізичних вправ і спорту на стан фізичного розвитку, засоби розвитку та методи здійснення контро-лю за фізичним станом, ознаки перевтоми та засоби її запобігання, знати та дотримуватися правил рухливих та спортивних ігор, основ самоконтролю під час самостій-них, позакласних занять, правил безпеки під час прове-дення різноманітних форм навчальної, спортивно-масової та оздоровчої роботи, уміти надавати першу допомогу у разі отримання травм та ушкоджень, усвідомлювати значення занять фізичними вправами та спортом для підтримання розумової працездатності
Загальна фізична підготовка	виконувати стройові та організуючі вправи, різновиди ходьби та бігу, стрибки, загальнорозвивальні вправи, вправи для формування постави та запобігання плоскос-топості, вправи для розвитку швидкості, спритності, витривалості, сили, гнучкості, швидкісних і силових якостей
Рухова діяльність. Види спорту	знати історію виникнення та становлення обраного виду спорту, його різновиди, загальну характеристику інвента-рю, основи техніко-тактичної підготовки, основи орга-нізації і проведення змагань, особливості психологічної підготовки в обраному виді спорту, знати та дотримува-тися правил організації змагань і суддівства, страхування і техніки безпеки, контролю та самоконтролю під час за-нять обраним видом спорту, виконувати технічні елемен-ти з обраного виду спорту на рівні рухового вміння та відповідних навичок, спеціальні та підготовчі фізичні вправи, володіти основними тактико-технічними діями в обраному виді спорту
Старша школа Основи здоров’я
Здоров’я людини. Безпека життєдіяльності	знати показники рівня власного здоров’я і рівня здоров’я суспільства, фактори здорового способу життя, основи законодавства з питань безпеки життєдіяльності, органи державного нагляду і служби захисту населення, умови забезпечення особистої безпеки та безпеки інших людей у разі виникнення надзвичайних ситуацій, розуміти зв’язок загальнолюдських цінностей і здоров’я, значення сприятливих для здоров’я життєвих навичок, усвідомлювати значення турботи про здоров’я протягом усього життя, уміти оцінювати ризики в життєвих ситуаціях, повідомляти про них службу захисту населення, адекватно діяти у надзвичайних ситуаціях, надавати першу допомогу постраждалим від нещасних випадків, застосовувати набуті знання для забезпечення особистої безпеки і безпеки інших людей, дотримуватися правил здорового способу життя та безпечної для здоров’я поведінки, виявляти позитивне ставлення до здорового способу життя
Фізична складова здоров’я	знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань

---

Схожі:

Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти затверджено... Викладання хімії в умовах переходу до нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти	Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Освіта України 2004 №5 Формування компетентного вчителя, учня, керівника навчального закладу – приоритетний напрямок модернізації освіти в Україні
Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про... України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,...	Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про... України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,...
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє	ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє	ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє	На уроках зарубіжної літератури Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання Портал навчання

---