|
|
Скачати 1.27 Mb.
|
Старша школаКультурологічна змістова лінія |
|
Особливості розвитку художніх стилів і напрямів українського мистецтва. Спадщина видатних українських митців. Багатогранність української мистецької спадщини як складової світової культури. Особливості розвитку світового мистецтва, його видові та стильові особливості. Світова художня культура та її роль у розвитку людства. Спадщина видатних митців світу. Цілісність та національно-історична своєрідність культур різних країн світу. Художня культура і середовище. Полікультурний образ світу. Медіа-культура та її особливості. Культура і суспільство, значення мистецтва в духовному розвитку особистості. Мистецтво як посередник між культурами світу. Аналіз, інтерпретація та оцінювання творів мистецтва. Практичне засвоєння основних понять і термінів художньої культури |
знати творчу спадщину відомих представників українського та світового мистецтва, особливості розвитку українського мистецтва та мистецтва різних країн світу, його видові та стильові ознаки, розуміти сутність культури, її роль у суспільстві та духовному житті людини, сутність полікультурного діалогу в сучасному житті, особливості та роль засобів масової інформації в сучасному суспільстві, уміти оцінювати, порівнювати і знаходити спільне та відмінне у творчих здобутках митців різних країн, виражати ціннісне ставлення до творів мистецтва у процесі їх аналізу та інтерпретації, застосовуючи відповідну термінологію, виявляти естетичне ставлення до класичного і сучасного мистецтва, застосовувати отримані знання і набутий естетичний досвід у власній художньо-творчій діяльності та процесі культурного самовираження |
IV. Освітня галузь “Математика”Основна школа |
|
Числа |
|
Натуральні, цілі, раціональні, дійсні числа. Звичайні дроби. Десяткові дроби. Арифметичні дії над числами. Наближені обчислення. Відсотки. Відсоткові розрахунки. Пропорції |
знати і розуміти, що таке натуральне, ціле, раціональне, дійсне число та числові множини, можливість подання раціональних чисел звичайними дробами, а дійсних — нескінченними десятковими дробами, уміти порівнювати числа, округлювати їх, виконувати арифметичні дії над раціональними числами та над їх наближеними значен-нями, зображати числа точками на координатній прямій, проводити відсоткові розрахунки, застосовувати влас-тивості пропорції, числа для знаходження та опису кіль-кісних характеристик реальних процесів та явищ |
Вирази |
|
Числові вирази і вирази із змінними. Степінь з натуральним і цілим показниками. Арифметичний квадратний корінь. Одночлен. Многочлен. Дії над многочленами. Дробові вирази та дії над ними. Перетворення виразів |
знати і розуміти, що таке числовий вираз і вираз із змін-ними, одночлен, многочлен та дробові вирази, означення степеня з натуральним і цілим показниками, означення арифметичного квадратного кореня, властивості степеня та квадратного кореня, уміти записувати число у стан-дартному вигляді, знаходити значення числового виразу і виразу із змінними при заданих значеннях змінних, пе-ретворювати цілі і дробові вирази та нескладні вирази з квадратними коренями, застосовувати вивчені властивос-ті дій над виразами під час розв’язування задач |
Рівняння і нерівності |
|
Рівняння і нерівності з однією змінною: лінійні, квадратні. Рівняння з двома змінними. Системи двох рівнянь з двома змінними. Системи лінійних нерівностей з однією змінною. Застосування рівнянь та їх систем під час розв’язування задач |
знати і розуміти, що таке рівняння, нерівність та їх розв’язання, означення і властивості лінійних та квадратних рівнянь і нерівностей, уміти розв’язувати лінійні та квадратні рівняння і нерівності, деякі типи систем двох рівнянь з двома змінними, складати рівняння і системи рівнянь за умовою текстової задачі, формуючи у такій спосіб математичні моделі реальних процесів, інтерпретувати графічне розв’язання рівнянь, нерівностей та їх систем, застосовувати відповідні рівняння і нерівності та їх системи для аналітичного опису відношень між реальними величинами, зокрема геометричними та фізичними |
Функції |
|
Функція. Лінійна функція. Обернена пропорційність. Квадратична функції. Числові послідовності |
знати і розуміти, що таке координатна пряма і корди-натна площина, означення функціональної залежності між змінними, способи завдання функції, означення та властивості лінійної, квадратичної функцій, функції обер-неної пропорційності, функції числової послідовності, арифметичної та геометричної прогресій, уміти визначати координати точки на площині, будувати точки за задани-ми їх координатами, будувати та аналізувати графіки функцій, зокрема лінійної, квадратичної функцій, функції оберненої пропорційності, розв’язувати задачі із застосуванням формул загального члена та суми перших членів прогресії, застосовувати функціональні залежності для створення математичних моделей реальних процесів та явищ |
Елементи комбінаторики, теорії ймовірності та статистики |
|
Множини. Комбінаторні правила суми та добутку. Ймовірність випадкової події. Способи подання даних та їх обробки |
знати і розуміти, що таке множина, елемент множини, комбінаторна задача, комбінаторні правила суми та до-бутку, випадкова подія, ймовірність випадкової події, що таке статистичне дослідження та його складові,уміти розв’язувати найпростіші комбінаторні задачі шляхом розгляду можливих варіантів,застосовувати комбінаторні правила суми та добутку під час розв’язування найпрості-ших комбінаторних задач, обчислювати частоту випадко-вої події та оцінювати її ймовірність, обчислювати ймо-вірність випадкової події в досліді з рівноможливими результатами,подавати та аналізувати дані у вигляді таб-лиць, графіків, діаграм різних типів, робити висновки, аналізуючи дані у простих статистичних дослідженнях, застосовувати оцінку ймовірності випадкової події для характеристики випадкового явища, ймовірнісні властивості навколишніх явищ для прийняття рішень |
Геометричні фігури |
|
Найпростіші геометричні фігури на площині та їх властивості. Трикутники, многокутники, коло і круг. Рівність і подібність геометричних фігур. Побудова циркулем і лінійкою. Геометричні перетворення на площині. Координати і вектори на площині. Геометричні фігури у просторі (площина, куб, прямокутний паралелепіпед, призма, піраміда, куля і сфера, циліндр і конус) |
знати і розуміти означення геометричних фігур на пло-щині, наведених у змісті освіти, рівності та подібності геометричних фігур, їх властивості, зміст таких понять, як геометричні перетворення, координати і вектори на площині та їх основні властивості, уміти розпізнавати і зображувати геометричні фігури на площині, їх елементи та взаємне розміщення фігур,класифікувати за певними ознаками геометричні фігури на площині, виконувати ос-новні побудови на площині циркулем і лінійкою, обґрун-товувати певні властивості геометричних фігур, викону-вати основні операції над векторами, розпізнавати гео-метричні фігури у просторі та їх елементи, співвідносити геометричні фігури у просторі з об’єктами навколишньої дійсності, застосовувати вивчені означення, властивості і методи до розв’язування найпростіших задач, зокрема прикладного змісту |
Геометричні величини |
|
Довжина відрізка, кола. Міра кута. Площа і об’єм |
знати і розуміти, що таке довжина відрізка, кола, міра кута, площа та об’єм геометричної фігури, формули для обчислення довжини, площі та об’єму певних геометричних фігур, уміти вимірювати лінійні і кутові величини за допомогою інструментів, обчислювати лінійні і кутові величини, зокрема, використовуючи координати і вектори, обчислювати площі і об’єми геометричних фігур з використанням відповідних формул, розв’язувати трикутники, застосовувати відповідні формули та алгоритми до розв’язування простіших задач прикладного змісту |
Старша школа |
|
Вирази |
|
Узагальнення поняття степеня Синус, косинус, тангенс, котангенс кута та числа. Логарифм. Степеневі, тригонометричні, ірраціональні, показникові, логарифмічні вирази та їх перетворення |
знати і розуміти означення синуса, косинуса, тангенса та котангенса, тригонометричні формули, що таке корінь n-го степеня, степінь з раціональним і дійсним показни-ками та їх властивості, означення логарифма та його властивості, уміти знаходити значення виразів, наведених у змісті освіти, за значенням змінних, які входять до них, перетворювати тригонометричні вирази, вирази із степе-нями і коренями, логарифмічні вирази, застосовувати від-повідні формули та алгоритми під час розв’язування задач |
Рівняння і нерівності |
|
Ірраціональні, тригонометричні, показникові, логарифмічні рівняння. Показникові і логарифмічні нерівності |
знати і розуміти, що таке ірраціональні, тригонометричні рівняння та показникові, логарифмічні рівняння і нерів-ності, основні методи їх розв’язування, уміти розв’язува-ти нескладні ірраціональні, тригонометричні рівняння та показникові, логарифмічні рівняння і нерівності, застосо-вувати відповідні рівняння і нерівності для аналітичного опису відношень між реальними, зокрема геометричними та фізичними, величинами |
Функції |
|
Властивості функцій. Степенева, тригонометричні, показникова та логарифмічна функції. Похідна. Інтеграл |
знати і розуміти означення характерних властивостей функцій (зростання, спадання, парність тощо), означення та властивості степеневої, тригонометричної, показнико-вої та логарифмічної функцій, зміст поняття неперервної функції, диференційованої функції, означення та власти-вості похідної та первісної, уміти будувати та аналізувати графіки функцій, зокрема степеневої, тригонометричної, показникової та логарифмічної функцій, знаходити похід-ні та первісні деяких функцій, застосовувати похідну для встановлення властивостей функцій та побудови їх графі-ків, первісну та інтеграл — для обчислення площ і геоме-ричних фігур |
Елементи комбінаторики, теорії ймовірності та статистики |
|
Класичне визначення ймовірності випадкової події. Комбінаторний підхід до обчислення ймовірностей випадкових подій. Генеральна сукупність та вибірка Мода, медіана, середнє значення |
знати і розуміти, що таке перестановки, розміщення, ком-бінації (без повторень), класичне визначення поняття ймовірності, що таке генеральна сукупність та вибірка, означення середнього значення, моди та медіани вибірки, уміти обчислювати в найпростіших випадках кількість перестановок, розміщень, комбінацій, обчислювати ймо-вірності випадкових подій, використовуючи класичне визначення та комбінаторні правила і формули, обчислю-вати середнє значення, моду і медіану вибірки та інтер-претувати одержані результати, застосовувати ймовір-нісні характеристики навколишніх явищ для прийняття рішень |
Геометричні фігури |
|
Аксіоми стереометрії. Взаємне розміщення прямих і площин у просторі. Многогранники і тіла обертання, їх види та властивості Геометричні перетворення у просторі. Координати і вектори у просторі |
знати і розуміти аксіоми стереометрії та висновки з них, визначення понять многогранника (призми, піраміди), ті-ла обертання (кулі, сфери, циліндра, конуса), властивості зазначених геометричних фігур, визначення понять гео-метричних перетворень, координат і векторів у просторі та їх основні властивості, уміти розрізняти означувані та неозначувані поняття, аксіоми і теореми, класифікувати за певними ознаками взаємне розміщення прямих, пря-мих і площин, площин у просторі, просторові тіла, зобра-жувати просторові геометричні фігури та їх елементи, застосовувати вивчені означення, властивості та методи стереометрії під час розв’язування найпростіших задач, зокрема прикладного змісту, для дослідження власти-востей реальних об’єктів |
Геометричні величини |
|
Відстані у просторі. Міри кутів між прямими і площинами. Площі поверхонь і об’єми тіл |
знати і розуміти, що таке відстань (від точки до прямої, від точки до площини, між мимобіжними прямими, від прямої до паралельної їй площини, між паралельними площинами), міра кута (між прямими, між прямою і площиною, між площинами), площа поверхні та об’єм геометричного тіла, формули для обчислення площ поверхонь та об’ємів многогранників і тіл обертання, уміти обчислювати відстані та міри кутів, зокрема використовуючи координати і вектори у просторі, розв’язувати найпростіші задачі на вимірювання і обчислення площ поверхонь і об’ємів тіл, застосовувати вивчені означення, властивості і формули до розв’язування найпростіших задач прикладного змісту, суть яких полягає в обчисленні площ поверхонь і об’ємів тіл |
V. Освітня галузь “Природознавство” Основна школа Загальноприродничий компонент |
|
Об’єкти і явища природи. Природні і штучні системи |
знати різноманітність об’єктів і явищ у природі, власти-вості тіл, речовин, природних і штучних систем, розумі-ти взаємозв’язки між об’єктами і явищами природи, умі-ти порівнювати об’єкти природи за кількома ознаками, розпізнавати, описувати явища природи, пояснювати причини та повторюваність явищ природи, застосовувати набуті знання у практичній діяльності та повсякденному житті, виявляти бережливе ставлення до об’єктів живої і неживої природи, оцінювати значення природних і штуч-них систем у природі та житті людини |
Методи пізнання природи. Природознавство — комплекс наук про природу |
знати прилади і пристрої, що використовуються у процесі вивчення об’єктів і явищ природи, науки, які вивчають природу, методи пізнання природи (спостереження, дос-лідження, експеримент), |
уміти проводити прості досліди з метою вивчення об’єк-тів і явищ природи, користуватися найпростішими вимі-рювальними приладами і дотримуватися правил безпеки виконання дослідів, застосовувати набуті вміння у проце-сі пізнання природи, під час виконання навчальних і практично зорієнтованих завдань, виявляти ставлення та оцінювати роль природничого знання у різних галузях людської діяльності |
|
Земля — планета Сонячної системи. Умови життя на Землі |
знати про Всесвіт і Сонячну систему як його складову, головні умови життя на Землі,розуміти зв’язок між небес-ними і земними явищами природи, значення факторів се-редовища для живих організмів, уміти пояснювати будо-ву і рухи Землі, вплив факторів середовища на живі орга-нізми |
Людина і природа. Природне середовище і життя людини. Охорона і збереження природи |
знати компоненти середовища існування людини, приро-ду рідного краю, екологічно небезпечні фактори для здо-ров’я людини, екологічні проблеми людства, розуміти значення природних умов для життя і діяльності людини, призначення Червоної книги і природоохоронних терито-рій, уміти пояснювати наслідки впливу діяльності люди-ни на природу, застосовувати знання для забезпечення безпеки життя і охорони навколишнього природного се-редовища, висловлювати судження щодо необхідності охорони природи і раціонального використання природ-них ресурсів, виявляти ставлення і брати особисту по-сильну участь у збереженні природи |
|
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти затверджено... Викладання хімії в умовах переходу до нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти |
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Освіта України 2004 №5 Формування компетентного вчителя, учня, керівника навчального закладу – приоритетний напрямок модернізації освіти в Україні |
|
Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про... України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,... |
Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про... України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,... |
|
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє |
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє |
|
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє |
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє |
|
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє |
На уроках зарубіжної літератури Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в... |