№ п/п
|
К-ть
год.
|
Зміст навчального матеріалу
|
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
Розділ І. Християнська мораль. Формування особистості (14 год.)
|
1
|
1
|
Вступ
Тема 1.
Вплив християнства на всі сфери життя.
Християнська сім’я. Взаємовідносини чоловіка та дружини, батьків і дітей.
|
Учень/учениця:
розглядає міжпредметні зв’язки християнської етики зі змістом вивченого у курсах української та світової літератури, історії, суспільствознавства, мистецтва тощо;
може дати морально-духовні описи християнських родин, взаємовідносин у них чоловіка та дружини, батьків і дітей;
зазначає важливість збереження сімейних християнських традицій в сучасному соціумі.
|
2
|
1
|
Тема 2.
Значення шлюбу.
Християнське ставлення до шлюбу.
Таїнство шлюбу – вінчання. Сучасні труднощі у шлюбі.
Сім’я й держава.
|
Учень/учениця:
розглядає різні форми шлюбу й порівнює їх з християнським взірцем шлюбу;
розглядає основні моменти звершення таїнства шлюбу;
може навести стратегії виходу із труднощів сучасного життя у шлюбі (за змістом християнського віровчення про обов’язки подружжя);
знає про основні закони захисту сім’ї державою і Божественним Промислом.
|
3
|
1
|
Тема 3.
Космополітизм і його однобічність.
Патріотизм у Старому і Новому Заповіті.
Приклади Мойсея, апостола Павла і Самого Спасителя.
Законність любові до ближнього.
|
Учень/учениця:
має уявлення про космополітизм і патріотизм;
ставить питання виховання патріотизму як запоруки цілісності державності, збереження її духовної єдності;
наводить приклади патріотизму, описані у Старому і Новому Заповітах;
розглядає приклади вияву патріотизму Мойсея, апостола Павла і Самого Спасителя;
підтримує думку, що любов до ближнього, як вчить Бог, є для нас законом і виявляється також і через патріотизм.
|
4
|
1
|
Тема 4.
Шлях спасіння людини в Церкві.
Значення таїнства хрещення. Питання про взаємодію волі людини і дії благодаті Божої.
|
Учень/учениця:
розглядає зміст таїнства хрещення для людини;
розкриває для себе поняття «шлях спасіння в Церкві»;
намагається осягнути зміст взаємодії волі Божої і волі людини;
дає пояснення сили таїнств через їх здійснення благодаттю Божою.
|
5
|
1
|
Тема 5.
Молитва – подих душі. Необхідність молитви.
Що означає "молитись духом і істиною".
Види молитви за її змістом.
|
Учень/учениця:
розглядає молитву як запоруку духовного життя людини, без якої вона не є насправді духовною;
знає з прикладів Святого Письма та житій святих про необхідність богоспілкування у молитві;
розмірковує над твердженням "молитись духом і істиною";
визначає види молитви за їх змістом.
|
6
|
1
|
Тема 6.
Молитва Господня як взірець християнської молитви.
Три її основні частини.
Плоди молитви.
Двоє різновидів молитов.
|
Учень/учениця:
розглядає зміст християнської молитви, даної Самим Господом;
знає і може розказати поділ молитви Господньої на частини;
усвідомлює корисність для душі плодів молитви;
може дати характеристики двох різновидів молитов.
|
7
|
1
|
Тема 7.
Християнські свята і пости.
Нагірна проповідь про піст. Великий піст – весна для душі. Значення посту і каяття в духовному житті християнина.
|
Учень/учениця:
може передати основний зміст християнських свят та духовний зміст постів (на прикладі Великого посту);
переповідає свідчення про піст з Нагорної проповіді;
розуміє і може підтвердити прикладами із житій святих значення посту та каяття для духовного зростання особистості.
|
8
|
1
|
Тема 8.
Праця та її необхідність для християнина.
Самовдосконалення.
Самоосвіта.
|
Учень/учениця:
наводить приклади різного роду видів схвальної праці для християнина і такої, яка недопустима для християнина;
знає про необхідність духовних вправ, що сприяють отриманню Божої благодаті для вдосконалення християнина;
наголошує і доводить прикладами зі Святого Письма та Передання необхідність самовдосконалення та самоосвіти для християнина.
|
9
|
1
|
Тема 9.
Обов’язок людини по відношенню до свого тіла.
Прояви гріха в тілі, душі й дусі людини.
|
Учень/учениця:
знає про важливість збереження чистоти тілесної та духовної (на прикладах зі Святого Письма);
наводить приклади проявів гріха в тілі, душі й дусі сучасної людини;
розуміє і ставить перед собою питання позбавлятися гріховних звичок, які ведуть до розбещення тіла, душі та духу людини, людських спільнот.
|
10
|
1
|
Тема 10.
Пияцтво та сріблолюбство. Християнська безкорисливість.
|
Учень/учениця:
розглядає причини й вияви найгострішої проблеми духовної і тілесної немочі сучасного населення України (а також інших країн світу) – пияцтва;
аналізує різні полюси добра та зла у вигляді безкорисливості й сріблолюбства;
знає про марні сподівання на гроші в плані духовного зростання людини (на прикладах святого Письма та житій святих).
|
11
|
1
|
Тема 11.
Ставлення до здоров’я, поведінка при хворобі.
(Практичне заняття).
|
Учень/учениця:
розглядає основні застереження щодо збереження цілісного здоров’я душі та тіла згідно з християнським вченням;
знає про причини (в тому числі і духовні) виникнення хвороб і про поведінку християнина в цих випадках;
може навести приклади лікування людей засобами християнської доброчесності та таїнствами.
|
12
|
1
|
Тема 12.
Ставлення до смерті.
Гріх самогубства (дискусія).
|
Учень/учениця:
розглядає різні версії причин самогубства духовної та душевної природи з огляду на християнське тлумачення походження хвороб душі;
знає про засоби збереження духовного здоров’я і недопущення самогубства (як смертельного гріха для душі самогубця перед Богом).
|
13
|
1
|
Тема 13.
Визначення місця особистості в сучасному суспільстві.
(Диспут).
|
Учень/учениця:
вміє відстоювати власну думку стосовно місця особистості в сучасному світі;
розмірковує і наводить приклади важливості вибору духовного шляху розвитку особистості для повної реалізації її здібностей згідно з Промислом Божим.
|
14
|
1
|
Узагальнюючий урок.
Творча робота.
|
Учень/учениця:
наводить приклади зі Святого Письма та Святого Передання про вплив на розвиток особистості духовних чинників у вирішенні важливих життєвих питань;
знає і може переповісти своїми словами зміст повчань Господа та апостолів, святих отців про найважливіші для людини питання моралі і духовного життя.
|
Розділ ІІ. Християнська віра у заповідях блаженств (10 год.)
|
15
|
1
|
Тема 1.
Заповіді блаженства.
“Блаженні вбогі духом...”
Поняття блаженства.
Про духовну вбогість.
Матеріальні блага і духовне
багатство.
|
Учень/учениця:
розуміє зміст намагань людини щодо виконання найвищих духовних закликів Слова Божого – заповідей блаженств (довершених християнських чеснот);
знає та може переповісти духовний зміст заповідей блаженств;
розрізняє поняття «задоволення матеріальними благами» і «духовне задоволення (блаженство)»;
розмірковує про зміст «блаженств» сьогоднішнього дня (розкіш та розпуста тіла і духу).
|
16
|
1
|
Тема 2.
“Блаженні ті, що плачуть...”
Сила покаянного плачу за гріх. Помилування грішників, які розкаялися.
|
Учень/учениця:
розуміє силу покаяння в житті людей на прикладах із Святого Письма та досвіду святих отців;
може переповісти про докази втішання людей, які розкаялись і тим наблизились до Бога (приклади із житій святих);
надає опис стану людини, яка відчуває Божу допомогу, коли плач душі відбувається за Богом, за провину перед ним (наводить приклади із псалмів, із духовної літератури, свідчень очевидців тощо).
|
17
|
1
|
Тема 3.
“Блаженні кроткі...”
Християнські ідеали лагідності, терпіння, смирення.
Шляхи вдосконалення цих рис.
|
Учень/учениця:
дає опис кроткої (лагідної) людини, яка є такою милою Божому єству;
може навести приклади із життя про вплив лагідних, смиренних людей на оточення;
пояснює, чому лагідність, терпіння, смирення є ідеалами для наслідування (на прикладах висловлювань святих отців та свідчень із Святого Письма);
намагається зрозуміти необхідність духовного удосконалення у наш час за цими рисами доброчесності, коли головними принципами людей є невпинне культивування егоїзму та відстоювання свого «я».
|
18
|
1
|
Тема 4.
“Блаженні голодні і спраглі на правду...”
Прагнення істини.
Виправдання через віру в Христа.
|
Учень/учениця:
розмірковує про всесильне прагнення людини до правди і пізнання істини (на прикладах з історії та Святого Письма);
ставить перед собою питання сили і витоків власного прагнення до істини;
визнає необхідність живої, дієвої віри як найголовнішого фактору у пошуку істини та її пізнання;
знає про душевні стани (зокрема стан блаженства), коли відкриваєш для себе істину і правду (власні спостереження, приклади з описів художньої та духовної літератури).
|
19
|
1
|
Тема 5.
“Блаженні милостиві...”
Милосердя.
Зразки християнського милосердя.
|
Учень/учениця:
дізнається про величну силу милосердя як науки із наук, яка є найдосконаліший шляхом до прощення Богом наших гріхів;
називає приклади з вітчизняної та біблійної історії про милосердні вчинки та їх наслідки;
наводить відомі й маловідомі зразки милосердя християн у наш час.
|
20
|
1
|
Тема 6.
“Блаженні чисті серцем...” Християнська чистота серця.
Серце як духовне око.
|
Учень/учениця:
розуміє необхідність чистоти серця, яка полягає у чистоті думок, почуттів та вчинків, оскільки серце опікується всіма душевними порухами;
наводить приклади зі Святого Письма, з творів святих отців, що свідчать про велику силу чистоти серця;
визначає для себе потребу в очищенні серця смиренням, покаянням, сповіддю та постійним вдосконаленням особистості;
знає приклади історичних осіб, які підтверджують величезну роль духовнодосконалої людини для розвою народів, нації в цілому;
може перелічити й описати риси духовнодосконалої людини (незлобливість, щирість, духовну мудрість, велику любов до людей тощо).
|
21
|
1
|
Тема 7.
“Блаженні миротворці...”
Мирний стан душі людини.
|
Учень/учениця:
розуміє зміст заповіді, завдяки якій усувається неспокій у світі, негаразди і розбрат між людьми;
ставить собі за мету намагатися бути миротворцем у повсякденних справах, формувати мирні стосунки із оточенням тощо;
розглядає на прикладах зі Святого Письма та досвіду святих отців можливості набуття спокою у душі, важливості застосування для цього духовних засобів і таїнств.
|
22
|
1
|
Тема 8.
“Блаженні вигнані за правду...”
Гоніння за проповідь християнства.
|
Учень/учениця:
розуміє зміст блаженства за перенесення страждань і образ за Того, Кого маєш у душі;
знає історії зі Святого Письма та вітчизняної історії, з історії Церкви про подвиги мучеників за віру, про сповідників і багатьох людей, що мали втіху від Господа (блаженство присутності Його у собі) під час знущань та тортур душевних і тілесних;
пояснює основний зміст гонінь на християн у різні віки, наводить приклади подвигів мучеників і сповідників .
|
23
|
1
|
Тема 9.
“Блаженні ви, коли ганьбитимуть вас і гонитимуть...”
Непохитність у вірі. Мучеництво.
“Радуйтесь і веселіться...”
Поняття “нагороди на небесах ”.
|
Учень/учениця:
наводить приклади мучеників і новомучеників та страждальців за віру в наш час;
визначає спільні риси та особливості непохитності у вірі в минулому і сьогодні (різні спокуси та негаразди часу);
розуміє і намагається закарбувати у душі поняття «нагороди на небесах» для тих, хто не боїться ганьби та гоніння за віру, наслідує кращі зразки християнського подвигу мучеництва і сповідництва.
|
24
|
1
|
Узагальнюючий урок
|
Учень/учениця:
може навести приклади з історії України втілення в християнах кращих рис за заповідями блаженств;
розуміє ступінь особистої недосконалості і ставить перед собою завдання духовного удосконалення через сповідування віри та добрі справи заради Бога;
розмірковує про можливості й обмеження сучасної людини відносно виконання Божих настанов та християнських подвигів.
|
Розділ ІІІ. Різноманіття релігійних вчень та християнство (10 год.)
|
25
|
1
|
Тема 1.
Світові релігії.
Церква Христова.
Дерево християнської церкви.
|
Учень/учениця:
розглядає характерні риси основних світових релігій;
ознайомлюється з історичним шляхом створення християнської Церкви та сучасним станом і поділом на різні християнські деномінації (дерево християнської Церкви).
|
26
|
1
|
Тема 2.
Православна і Католицька Церкви.
Дохалкідонські церкви.
|
Учень/учениця:
ознайомлюється з історичним шляхом розвитку Християнської Церкви до 1054 року (1-й розкол);
усвідомлює причини розколу та історичні умови формування Православної та Католицької Церков;
порівнює поширення цих Церков на території сучасної України.
|
27
|
1
|
Тема 3.
Протестантизм.
|
Учень/учениця:
має уявлення про виникнення та особливості вчення протестантизму, основні його гілки;
дізнається про сучасний стан розвитку протестантизму в Україні та світі.
|
28
|
1
|
Тема 4.
Іслам.
Іудаїзм.
|
Учень/учениця:
знайомиться з основними характеристиками віровчення ісламу та іудаїзму;
може навести приклади з історії народів, які сповідують іслам та іудаїзм;
знає про сучасний стан поширення цих релігій на території України та у світі.
|
29
|
1
|
Тема 5.
Буддизм.
Східні віровчення.
|
Учень/учениця:
розглядає віровчення буддизму та карту розповсюдження цієї релігії;
має уявлення про інші східні віровчення;
може навести приклади з життя народів, які сповідують ці вчення.
|
30
|
1
|
Тема 6.
Свідки Ієгови.
Мормони.
|
Учень/учениця:
знає основні засади віровчень, може їх переповісти;
розглядає причини поширення цих віровчень у нашій країни та вплив на духовне життя сучасного світу.
|
31
|
1
|
Тема 7.
Сайєнтологія.
Псевдохристиянські культи. Неоязичницькі та сатанинські культи.
|
Учень/учениця:
розглядає зміст віровчень та їх небезпеку для духовності сучасної людини, її здоров’я;
знає можливості протистояння впливам сайєнтології, псевдохристиянських і неязичницьких культів;
розуміє особливу небезпеку легалізації і розвитку в нашій державі сатанинських культів.
|
32
|
1
|
Тема 8.
Атеїзм.
Його вплив на моральність людини.
|
Учень/учениця:
розглядає вплив атеїстичного вчення на моральність і духовність людини та суспільства в цілому;
може порівняти основні засади християнського віровчення та атеїзму стосовно духовного вдосконалення людини;
аналізує поширення атеїзму як методології в сучасній науці, освіті та культурі.
|
33
|
1
|
Тема 9.
Релігійні угрупування.
Шкідливий вплив окремих сект на світогляд людини.
|
Учень/учениця:
розглядає шкідливий вплив окремих релігійних угрупувань на свідомість і духовне здоров’я людини;
знає засоби протидії впливу сект (протистояння вербуванню, психологічній обробці, навіюванню, залякуванню тощо).
|
34
|
1
|
Підсумковий урок
|
Учень/учениця:
аналізує християнський світогляд і робить висновки щодо його актуальності для сьогоднішнього відродження України (збереження традиційного укладу, духовно-морального виховання особистості тощо);
узагальнює набуті знання та робить висновки стосовно важливості попередження неконтрольованого втручання в свідомість людини неперевірених часом релігійних та псевдорелігійних доктрин;
наводить приклади духовного захисту, який має віруюча людина;
використовує авторитет Церкви та Святого Письма для аргументації власних думок.
|