Тема: Закріплення прийомів усного і письмового додавання і віднімання двоцифрових чисел. Розв’язування задач

(Діти серед поданих прикладів вибирають із сумою 83).

- Черепаха Тортила дуже вдячна вам за допомогу. А ми вирушаємо далі.

Зупинка 2. Гра «В гостях у казки «Бридке каченя»»

- Маленьке каченя із казки «Бридке каченя» дуже полюбило плавати в озері, бо вода в озері була чиста і прозора. Каченя у воді бачило своє відображення. Та ось щось сталось із озерцем, бо наше каченятко засмучене.

- Що сталось діти? (Озеро забруднили)

- Допоможемо очистити озеро?

42 – 36 = 57 – 34 =

26 + 38 = 90 – 46 =

(Правильно розв’язаний приклад дає вам можливість дістати з озерця речі, які його забруднили і скласти їх на місце для сміття).

- Качечку ви розвеселили і вона із задоволенням плаває у чистому озерці. А ми їдемо далі.

Зупинка 3. Гра «У гостях мультфільму «Ну постривай!»»

- Як ви думаєте, чому наш засмучений? (Вовк хоче його з’їсти).

- Врятуємо Зайчика-Побігайчика, якщо виконаємо завдання Вовка.

а) письмове додавання і віднімання чисел біля дошки з поясненням (повторити різні прийоми обчислень)

25 + 46 = 96 – 54 = 81 – 49 =

б) самостійна робота (диференційовані завдання)

- Виберіть яблучко по силі і обчисліть вирази. Чим більше яблучко, тим складніше завдання.

- Молодці діти, ви врятували життя Зайчику. Продовжуємо нашу подорож.

Зупинка 4. Зустріч із Білочкою

- Що білочки заготовляють на зиму?

От і ця Білочка поховала у дупло дерев гриби і горішки та ніяк не може їх знайти. Щоб вона швидше пригадала, де зберігаються її запаси, обчислимо вирази на порядок дій.

а) обчислити вирази з поясненням біля дошки:

87 –(25 + 35) =

96 – 38 + 24 =

б) робота в парах (обчислити 2 вирази, написаны на горісі (картці)).

- От Білочка вже ласує горішками.

Зупинка 5. «Відпочинок»

Маленьке Лисенятко пропонує вам відпочити разом з ним. Гра «Заборонений рух».

Зупинка 6. «Задачна»

Маленьке Мишеня просить вас допомогти йому справитись із задачею.

- Складіть задачу за скороченим записом:

Було 58…

Продали 22… і 16…

Залишилось – ?...

- На скільки дій задача?

- Чи можна зразу дати відповідь на питання задачі?

- Що знайдемо у першій дії? А в другій?

Перший спосіб

1) 22 + 16 = 38 – продали;

2) 58 – 38 = 20 – залишилось.

- А чи можна розв’язати задачу іншим способом?

- Хто скаже як?

Другий спосіб

1) 58 – 22 = 36

2) 36 – 16 = 20

- Запишемо розв’язання задачі першим способом з коментуванням (учні по черзі коментують).

Зупинка 7. В гостях у казки «Котик і Півник»

Малюнок Котика і Півника

- Із якої це казки персонажі? Як вони жили? (Дружно, допомагали один одному, виручали з біди).

Тож і ми будемо працювати дружно.

Робота в групах (3 групи)

1. Гра «Математичне лото»

- Яка група швидше складе ланцюжок прикладів, зможе їх зачитати.

2. Ведмедик Вінні-Пух прислав вам свою фотографію.

- З яких фігур складено ведмедики?

Завдання для груп:

- Порахуйте скільки на малюнку:

1 група – кружечків;

2 група – трикутників;

3 група – чотирикутників.

3. Цікаве завдання (малюнок клоуна)

- Знайдіть на малюнку цифри і обчисліть їх суму (29).

V. Підсумки

- Яка зупинка сподобалась вам найбільше? Що було робити важко? Взаємооцінювання роботи учнів на уроці.

VІ. Домашнє завдання (картки з диференційованими завданнями з написом:

– важко;

– легко;

– дуже легко.

Учні самостійно вибирають картку собі по силі.

Математика 2 клас

Тема: Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел

Мета: Повторити і закріпити вивчений матеріал з теми «Додавання і віднімання двоцифрових чисел»; удосконалювати вміння усного й письмового додавання і віднімання двоцифрових чисел; вправляти у розв’язанні задач; розвивати вміння пояснювати розв’язання задач; розвивати увагу, пам'ять, мислення; виховувати старанність і любов до математики.

Обладнання: Мапа міста Математики, таблиці для усних обчислень, картки завдань, схеми задач і ребуси.

Тип уроку: урок-екскурсія

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Зошит свій я відкриваю,

Правильно його кладу,

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь.

Буду я учитись вправно,

До роботи я берусь.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Вступне слово вчителя.

Сьогодні у нас незвичайний урок: ми з вами вирушаємо у подорож до міста Математики (показую мапу міста). Епіграфом нашого уроку будуть такі слова:

І сувора, й солов’їна

Математики країна.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Перевірка домашнього завдання (вибірково).

2. Самостійна робота в парах.

Вступне слово вчителя.

Для того, щоб наша подорож розпочалася, нам потрібно розв’язати приклади.

І рівень ІІІ рівень

70-40= 80-30=

73-38= 42-7=

52-7= 30+40=

66+4= 77+3=

40+60= 15+15=

ІІ рівень ІV рівень

40-6= 60+40=

38+2= 78+23=

27+33= 100-27=

40-8= 45+45=

38+10= 98-19=

3. Взаємоперевірка самостійної роботи.

ІV. Узагальнення вивченого матеріалу.

1. Бесіда.

Молодці! Із завданням впорались і подорож наша розпочалась.

Вашим екскурсоводом буду я, а ви всі будете моїми помічниками.



Ми на шосе «Усний рахунок».

І це завдання виконано, тому можемо продовжувати подорож. Ми наближаємось до майданчика «Математичне мислення».

1) Математичний диктант.

⌂ Зменшити 90 на 40, 30 на 7.

⌂ Збільшити 76 на 4, 32 на 9.

⌂ Знайти суму чисел 37 і 7; 22 і 19.

⌂ Знайти різницю чисел 47 і 40; 38 і 8.

2) Перевірка математичного диктанту.

3) Розумова розминка.

Задача.

Одного разу в лісі пішов рясний-прерясний дощ, тому будиночок Вінні-Пуха залило. Пух заховався на дереві з 10 горнятками меду. Другого дня на гілці біля Пуха залишилося 4 горнятка з медом. На третій день там сидів Пух, а біля нього – 1 горнятко з медом. На 4 день Пух сидів на гілці сам-самісінький. Скільки горняток меду з’їв Пух, сидячи на гілці?

Задача.

Росло 4 яблуні. На кожній яблуні – по чотири гілки. На кожній гілці – по 4 менших гілочок. На кожній меншій гілочці – по 4 яблука. Скільки всього яблук?

Праворуч від нас «Парк обчислення».

Самоперевірка (за таблицею на дошці).

Зупинка «Геометрична».

Завдання 1.

Виміряти сторони трикутника і знайти його периметр.

Завдання 2.

Дано сторони трикутника 5см, 4см, 2см. Знайти периметр.

(Діти вибирають завдання самі).

Зупинка «Алея відпочинку»

Фізкультхвилинка

Хто це, хто це так втомився?

І ліворуч похилився?

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки,

А тоді 4 скоки.

Ребуси.

100 лиця 100 ляр

7 ’я пі 2 л

На алеї ми відпочили і наступна наша зупинка – «Площа задач».

1. Робота з підручником (ст.99, задача 579).

Скорочений запис на дошці:

Вапна – 10 кг

піску – 30 кг

соди – на 22 кг менше ніж піску - ?

а) Читання умови задачі;

б) Аналіз задачі:

- Що означають числа 10, 30, 22?

- Чи всі числа потрібні нам, щоб розв’язати задачу? Чому?

в) Запис розв’язання задачі.

2. Задача на логічне мислення (стор. 99, №580).

Сильніші учні розв’язують задачу самостійно, слабші – разом з учителем.


Було Взяли Долили Стало

І 80 л - 20 л ?л

ІІ 70 л 30 л - ?л

Провулок «Цікавих задач»

1. Дев’ятнадцять учениць

Налічив у класі Гриць.

Двадцять учнів ще прийшло,

Скільки в класі всіх було?

(19+20=39)

2. Півень голосно кричить,

Двадцять людей може збудить.

Скільки півнів посадити,

Щоб сто людей розбудити?

(Може і один розбудити сто людей, якщо вони поруч)

3. Киця й котик залюбки

Випікали пиріжки.

Киця з тіста сім зліпила,

Котик з снігу тільки п’ять.

Скільки всіх, малеча мила,

Пиріжків вони з’їдять?

(7 пиріжків)
Алея «Домашнє завдання»

(Розв’язати задачу 581, приклади 582, стор. 100).

Ось і підходить до кінця наша подорож Математичним містом, ми з вами на вулиці Підсумковій.

- Де ми з вами побували?

- Що цікавого дізнались?

- Чи сподобалося вам місто Математики?.