МИКОЛАЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО Факультет філології та журналістики Кафедра української літератури і методики навчання

Скачати 353.18 Kb.

Назва	МИКОЛАЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО Факультет філології та журналістики Кафедра української літератури і методики навчання
Сторінка	3/3
Дата	02.04.2013
Розмір	353.18 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Література > Документи

1 2 3

Конспект одного з проведених виховних заходів мовно-літературної тематики повинен містити наступні компоненти:

Тема заходу

Мета заходу

Форма проведення

Обладнання

Перебіг заходу

Підсумки

Примітка: зразок оформлення виховного заходу та психолого-педагогічної характеристики класу надає методист з педагогіки.

ФОРМИ Й МЕТОДИ КОНТРОЛЮ

Поточний контроль здійснюють методисти з української, світової літератур та педагогіки. Основною формою контролю є відвідування та аналіз уроків ( заходів), проведених студентом.

Для підбиття підсумків педагогічної практики проводиться підсумкова конференція-захист, у роботі якої беруть участь практиканти, методисти, консультанти із психології та педагогіки, керівники практики від факультету, керівник практики від кафедри. Захист проводиться у формі співбесіди студента із членами комісії від факультету та відділу педагогічної практики університету.

Під час захисту студент:

- демонструє навички роботи із предметними навчальними програмами;

- пояснює вибір типів уроків та їх структури, шляхів реалізації освітньо-виховної мети;

обґрунтовує принципи добору наочності та ТЗН;
виявляє вміння оцінювати навчальні досягнення учнів;
аналізує власні досягнення, вказує на недоліки у своїй практичній діяльності та причини їх усунення, демонструє матеріали індивідуальних завдань, вносить пропозиції щодо організації та проведення педагогічної практики.

ВИМОГИ ДО ЗВІТУ

Після педагогічної практики студенти подають груповому методисту такі звітні документи:

Індивідуальний план роботи під час практики.
Календарно-тематичний план з української літератури на відповідну чверть.
Щоденник психолого-педагогічних спостережень.
4 конспекти проведених уроків: (2 – з української літератури, 1 – з української мови, 1 – із зарубіжної літератури).
Аналіз одного уроку, відвіданого в студента-практиканта.
План виховної роботи в класі.
Конспект одного з проведених виховних заходів мовно-літературної тематики.
Психолого-педагогічну характеристику на клас.
Звіт про виконану роботу.

10.Оцінку-характеристику студента-практиканта з боку школи.
Письмовий звіт студента може містити такі компоненти:

прізвище, імя, по-батькові звітуючого, назва школи, де проходив практику;
яка робота і у якому обсязі виконана (причини невиконання, якщо воно є);
аналіз, оцінка рівня своєї професійної підготовки ( чи виникали труднощі, чому, чи в достатній мірі ви володієте педагогічними вміннями: діагностичними, організаційними, педагогічної взаємодії, аналітичними тощо, чи вважаєте ви, що навчаючись у ВНЗ, одержали достатню підготовку в якості вчителя, класного керівника, керівника гуртка, у якій мірі вплинуло на вас вивчення й аналіз освітніх технологій передового педагогічного досвіду, досвід якого вчителя й чому зацікавив найбільше, сформулюйте ваше педагогічне кредо);
зауваження та рекомендації до організації й проведення педагогічної практики.

ПІДТВЕРДЖЕННЯ ПІДСУМКІВ ПРАКТИКИ

Підсумки практики підтвежують: звіт студента-практиканта, звіт групового методиста, звіт факультетського керівника практики, щоденник педагогічної практики з оцінками вчителя й методиста, перевірені методистом конспекти уроків та виховних заходів, оцінка-характеристика з бази практики, виступ студента на звітній конференції, співбесіда.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ПРАКТИКИ

Оцінка „відмінно" (90 - 100 балів) ставиться, якщо студент самостійно, грамотно, на високому науковому та організаційно-методичному рівнях змоделював структуру та конспекти залікових уроків і позакласних заходів, чітко та обґрунтовано висував, ефективно вирішував навчально-виховні завдання, раціонально використовував різноманітні методи навчання та методичні прийоми активізації учнів, поєднував колективні, індивідуальні та групові форми занять для досягнення поставленої освітньо-виховної мети уроку та позакласного заходу із врахуванням вікових особливостей та індивідуальних відмінностей дітей, особистісно-зорієнтованого підходу до навчання; якщо практикант виявив знання психолого-педагогічної теорії, творчий підхід і самостійність у доборі навчального та дидактичного матеріалу в процесі моделювання й аналізу занять.

Під час проведення залікових уроків та позакласних предметних заходів практикантом:

повністю досягнуто освітню, розвивальну та виховну мету уроків;
методично виправдано обрано тип уроку (форму позакласного заходу) відповідно до навчальної мети;
правильно визначено структурні етапи залікових уроків та заходів;
ефективно використано методи навчання і методичні прийоми активізації школярів з урахуванням їх вікових особливостей та рівня предметного розвитку, здійснено індивідуальний підхід до учнів на різних етапах уроку та позакласного заходу;
вдало дібраний програмовий матеріал для розкриття теми та досягнення навчально-виховної мети уроку, витримано логічну послідовність у викладі навчального матеріалу;
організовує різні шляхи аналізу художнього твору, різні форми роботи в процесі поглибленого вивчення тексту твору, використовує різні види творчих, проблемно-пошукових робіт під час аналізу текстів художніх творів, характеристики образів-персонажів, дослідження індивідуального авторського стилю тощо;

практично не допускає мовленнєвих недоліків, помічає помилки у мовленні учнів та вчасно, коректно їх виправляє;
грамотно використовує наочність, технічні засоби навчання;

магістрант уміє викликати інтерес студентів до виучуваного матеріалу;

правильно розподіляє час на уроці;
епізодично практикантом використано конспект заняття, при потребі магістрант може інтерпретувати зміст заняття та скоригувати свою та учнівську діяльність;
правильно й аргументовано проводити оцінювання відповідей учнів із застосуванням різних форм контролю.

Оцінка „добре" (65 - 89 балів) ставиться, якщо студент самостійно, грамотно, на високому науковому та організаційно-методичному рівнях змоделював структуру та конспекти залікових років, позакласних заходів, чітко та обґрунтовано висував, ефективно вирішував навчально-виховні завдання, раціонально використовував різноманітні методи навчання, проте недостатньо ефективно використовував окремі методичні прийоми активізації школярів, поєднував колективні, індивідуальні та групові форми занять для досягнення поставленої освітньо-виховної мети уроку та позакласного заходу із урахуванням вікових особливостей та індивідуальних відмінностей дітей, особистісно-зорієнтованого підходу до навчання; якщо практикант виявив знання психолого-педагогічної теорії, творчий підхід і самостійність у доборі навчального та дидактичного матеріалу, але припускався незначних помилок у моделюванні та проведенні занять.

Під час проведення залікових уроків та позакласних предметних заходів практикантом:

не повністю було реалізовано освітню, розвивальну та виховну мету занять;
методично виправдано обрано тип уроку (форму проведення позакласного заходу) відповідно до навчальної мети;
правильно визначено структурні етапи залікових уроків та позакласних заходів;
ефективно використано методи навчання і методичні прийоми активізації учнів із урахуванням їх вікових особливостей та рівня предметного, але не завжди здійснено індивідуальний підхід до учнів на різних етапах уроку (позакласного заходу);
вдало дібрано навчальний матеріал для розкриття теми та досягнення навчально-виховної мети уроку, витримано логічну послідовність у викладі навчального матеріалу;
організовує різні шляхи аналізу художнього твору, різні форми роботи в процесі поглибленого вивчення тексту твору, використовує різні види творчих, проблемно-пошукових робіт під час аналізу художніх творів, характеристики образів-персонажів, дослідження індивідуального авторського стилю тощо;

практично не допускає мовленнєвих недоліків, помічає помилки у мовленні учнів і вчасно, коректно їх виправляє;
не завжди грамотно використовує наочність, технічні засоби навчання;
уміє викликати інтерес учнів до виучуваного матеріалу;
правильно розподіляє час на уроці;
практикант епізодично користується конспектом уроку, не завжди може скоригувати свою діяльність та учнів;
правильно, але недостатньо аргументовано проведено оцінювання відповідей учнів із застосуванням різних форм контролю.

Оцінка „задовільно" (50 - 64 балів) ставиться, якщо студент змоделював плани-конспекти залікових уроків, позакласного предметного заходу, однак помилявся під час визначення їх навчально-виховної мети, недостатньо ефективно застосував різні методи навчання, прийоми активізації учнів, невдало організовував індивідуальні, групові, колективні форми роботи на уроках, допустив ряд помилок під час викладу матеріалу, аналізу художнього твору, образів-персонажів. Залікові уроки та позакласні заходи проведено на належному методичному та організаційному рівні.

Під час проведення уроків та позакласних заходів практикантом:

не до кіпця реалізовано освітню, розвивальну та виховну мету уроку;
не завжди методично виправдано обрано тип уроку (форму проведення позакласного заходу) відповідно до навчальної мети;
під час проведення уроку втрачають взаємозв'язок між його структурними етапами;
не завжди ефективно використано методи навчання і методичні прийоми активізації школярів із частковим урахуванням їх вікових особливостей та рівня предметного розвитку, але не завжди здійснює індивідуальний підхід до учнів на різних етапах уроку чи позакласного заходу;
не завжди вдало дібрано фактичний матеріал для розкриття теми та досягнення навчально-виховної мети уроку, немає логічної послідовності під час викладу навчального матеріалу;

- недостатньо володіє уміннями проводити різні шляхи аналізу художнього твору, різні форми роботи в процесі поглибленого вивчення твору, відчуває труднощі у використанні різних видів роботи;

творчих, проблемно-пошукових робіт під час аналізу текстів художніх творів, характеристики образів-персонажів, у дослідженні індивідуального авторського стилю тощо;

часто допускає мовленнєві огріхи, не помічає помилок у мовленні учнів і вчасно не виправляє їх;
не завжди грамотно використовує наочність, технічні засоби
навчання;
не завжди вдається викликати інтерес учнів до виучуваного матеріалу;
відчуває труднощі у розподілі часу на уроці;
практикант постійно користується конспектом заняття, не може інтерпретувати зміст заняття та при потребі коригувати свою діяльність та учнів;
часто неправильно, недостатньо аргументовано проведено оцінювання відповідей учнів без застосуванням різних форм контролю.

Оцінка „незадовільно" (35 - 49 балів) ставиться, якщо студент змоделював конспекти залікових уроків, позакласного заходу, але під час їх проведення не реалізував досягнення освітньо-виховної мети, нераціонально застосував методи навчання, методичні прийоми активізації учнів, допустив грубі помилки під час викладу навчального матеріалу, неефективно використовував (не використовував взагалі) наочні посібники та ТЗН, не забезпечив дотримання дисципліни, виявив слабкі знання психолого-педагогічної, фахової теорії, у мовленні допустив ряд помилок, які не помітив сам, не виправляв мовленнєві огріхи учнів; під час аналізу залікових уроків був пасивним.

Студент, який не виконав програму педпрактики з поважних причин, має право на проходження практики повторно.

Студенту, який отримав негативну оцінку з педпрактики, надається право виконати завдання практики повторно без відриву від навчання.

При повторному невиконанні завдань педагогічної практики студент відраховується з вищого навчального закладу.

1 2 3

Схожі:

ПРОГРАМА нормативної навчальної дисципліни РОЗРОБЛЕНО ТА ВНЕСЕНО: Миколаївський національний університет ім. В. О. Сухомлинського	Міністерство освіти і науки України Донецький національний університет... Розділ І. Історія розвитку українських народних дум Розділ II. Поетика повтору в українських народних думах
Дарчук Н. П. Комп’ютерна лінгвістика (автоматичне опрацювання тексту) : підручник / Н. П. Дарчук Київський Національний Лінгвістичний Університет, Кафедра теоретичної і прикладної лінгвістики та української філології	МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ Дніпропетровський... Програма комплексного кваліфікаційного екзамену охоплює теми фундаментальних дисциплін з історії, які забезпечують базовий рівень...
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА Юридичний факультет Кафедра правосуддя ...	Київський національний університет імені Тараса Шевченка юридичний... Робоча навчальна програма / М.І. Неліп, О. Б. Костенко, Н. А. Вангородська. – Київ нац ун-т імені Тараса Шевченка / юрид ф-т. – К.,...
Тараса Шевченка Юридичний факультет кафедра трудового, земельного і екологічного права В.І. Андрейцев. Право екологічної безпеки. Навчально-методичні матеріали з еколого-правових дисциплін. Частина X. – Київський національний...	МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ НАЦІОНАЛЬНИЙ... «МЕДИКО-БІОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ» для випускників заочної форми навчання
План навчального проекту Автор навчального проекту Вінницький педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, інститут філології й журналістики	Київський національний університет імені Тараса Шевченка юридичний... Проблеми теорії та філософії права. Робоча навчальна програма / А. Д. Машков, Н. В. Теремцова. – Київ нац ун-т імені Тараса Шевченка...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання