4. Уроки вчителів, які по-особливому пройнялися творчістю Великого Кобзаря


Назва4. Уроки вчителів, які по-особливому пройнялися творчістю Великого Кобзаря
Сторінка5/5
Дата07.09.2013
Розмір0.68 Mb.
ТипУрок
bibl.com.ua > Література > Урок
1   2   3   4   5

Читець. Над могилою співає щороку 47 соловейків. Кожен соловейко виспівує один рік життя Шевченка.

Від діда з с. Пекарі,

на могилі Т.Г. Шевченка (1927р.).

Екскурсовод. Відтоді Чернеча, або Тарасова, гора стала національною святинею, куди приїздили й приїздять сотні тисяч і мільйони українців та добрих друзів України поклонитися духовному батькові нашої нації.

Читець. БОЯЛИСЯ ЙОГО ПАНИ

Добре врізалися в мою пам’ять 1913-1916 роки. Дуже почитали тоді Шевченка.

Щодня люди йшли на могилу. А особливо в свята. Пан дивився на це і лаявся: «Ідіть, його там викопувать будуть, а ви цілуватимете». Але люди плювали на пана і йшли до могили. Там була хата діда Ядловського, сторожа. У хатці був журнал, де записували прибулі. Ми, було, пасемо худобу і бачимо, як до могили наїжджає поліція і ховається в кущах.

Другий день великих свят ми зустрічать ходили на Тарасову могилу, співали «Заповіт», «Думи мої, думи...» і пісні, які любив Тарас Григорович.

А в 1914 році, коли на могилу прибуло багато людей з різних місць, то поліція приїхала аж із Києва.

Боялися пани Шевченка і мертвого.

Від Х.С.Литвина(1900р.н.),

с. Пекарі

Екскурсовод. Довгий час могилу Кобзаря доглядав І.О. Ядловський.

Читець. ДІД ЯДЛОВСЬКИЙ НА ПОХОРОНІ ШЕВЧЕНКА

Мій дід розказував, що він познайомився з Тарасом Григоровичем Шевченком, коли пас скот на Чернечій горі. Туди Тарас часто приходив писать і малювать, а коли побачив пастушка, мого діда, то з ним розмовляв, і це дідові дуже запало втямку. А коли Тарас умер, везли його хоронити на ту гору. Тоді саме мій дід чоботи шив у хазяїна; то він як почув, що везуть хоронить Тараса Григоровича Шевченка, казав, сам не свій став, бо недавно наче бачив: він писав на тій горі. Покинув чоботарювать і зразу побіг до процесії.

Хазяїн: — Куди ти? — а він і не оглянувся, побіг.

Так дід тоді цілий день хоронив Шевченка; за це йому хазяїн не дав їсти і не доплатив п'ять копійок за той день. А дід дуже любив Тараса, через те він свою хату біля могили поставив, насажував ліс і сад і п'ятдесят п'ять років, до самої своєї смерті, охороняв Тарасову могилу.

Від М. О. Демченко, 26 р.,

внучки діда І.Ядловського,

м. Канів.

Читець. «МОГИЛИ НЕ ЗОСТАВЛЮ»

Я жила в діда до 1927 року. Тоді екскурсії рідше приїжджали, а коли приїжджали, то я кожен раз носила на гору воду. Важко тоді було но­сить, східців не було. У 1928 і 1929 роках я була в Харкові. Дід написав, щоб я приїхала до нього на поміч. Я приїхала, тут вийшла заміж, так і зосталась жити в Каневі.

Коли дід захворів, я думала його забрать. Та куди, — ніяк не можна було забрать з могили.

Казав: «Умру тут, а Тарасової могили не зоставлю». Дуже дід любив Шевченка, через те він і прожив на могилі більше п'ятидесяти років. Раніше те місце було голе, дерев там не було, а коли докупив Варфоломей землі, тоді дід, Ядловський Іван Олександрович, насадив садок, ліс попід горою, щоб гора не осувалась.

Тепер там великий ліс, і сад родить.

Від М. О. Демченко.

Записав Д. Кушнаренко, 1938 р.

Учитель. Доля не шкодувала поетові страждань, але не пожаліла й утіх, що били зі здорового життя.

Найкращий і найцінніший скарб доля дала йому лише по смерті - невмирущу славу й всерозквітаючу радість, яку в мільйонах людських сердець усе наново збуджуватимуть його твори.
2.Творча робота в групах

Учні з допомогою координаторів груп знайомляться із завданням, визначають між собою методи його виконання.

Перша група: дослідити зовнішність Т.Г. Шевченка та його риси характеру з розповідей людей.

(На допомогу вчителеві: людяність, дотепність, гострий розум, ненависть до панів, сміливість, спостережливість, гарний голос)

Друга група: дослідити народну мову, яка існувала за часів Т.Г. Шевченка і порівняти її з сучасною народною мовою.

Третя група: дослідити психологію літературної творчості Т.Г. Шевченка (термін на дошці), прослідкуйте у фольклорних текстах за тим, як письменник збирав матеріал для своєї майбутньої творчої праці.

(На допомогу вчителеві: спостережливість, звертав увагу на зовнішність людей, їх мову, в яких умовах творив на Канівщині (дуб), любив малювати, співати з людьми, записував фольклор з їхніх уст.

Психологія творчості — відносно самостійна галузь наукових досліджень, предметом яких є процес виникнення (творення) художніх цінностей та їх естетичне сприймання. Основні методи П.т. — самоспостереження митців (інтроспекція), аналіз їх записних книжок, рукописів, спостережен­ня за процесами творчості і сприймання, анкетування, експерименти із застосуванням спеціальних приладів, експертні оцінки тощо. У П.т. розглядаються такі етапи (фази) творчого процесу: виникнення творчого задуму, його виношування; втілення творчого задуму, «муки творчості»; обробка, шліфування першого варіанту твору; сприйман­ня реципієнтами різних типів завершеного твору. Особлива увага звертається на проблеми художнього таланту та його вчасного діагностування; природи і ролі інтуїції та уяви; ролі в творчому процесі підсвідомого і свідомого, умов збереження довголітнього творчого потенціалу, причин, що зумовлюють індивідуальну неповторність сприймання художніх творів.)

Пропоную кожній групі обрати одного представника для виконання творчого завдання.

Учні радяться і називають прізвище учня.
3. Завдання на вибір.

Написати твір-мініатюру на одну з тем: «Які думки Т.Г. Шевченка близькі моїм ровесникам», «Що я відкрив/відкрила для себе, читаючи Шевченка».

Підготувати матеріал для літературного альманаху за темою «Уявне інтерв’ю з Т.Г. Шевченком.

Скласти питання для вікторини «Із яких творів Шевченка ці рядки».
4. Виконання роботи.

Учні обговорюють завдання в групах, виконують їх, учні творчої групи виконують завдання самостійно, учитель надає необхідну допомогу, дає поради кожній групі, окремим учням.

Прошу закінчити ваші дослідження і поділитися набутими знаннями з однокласниками. Після представлення повідомлень групами можна поставити питання щодо сказаного або додати свою інформацію.
5. Перевірка роботи груп.
6. Звіти творчої лабораторії. (Учні зачитують виконані завдання: твори-мініатюри, уявні інтерв’ю)
7. Вікторина.

Учитель. Ми сьогодні так плідно попрацювали, що можна, маючи такі знання, брати участь у конкурсах ерудитів. Я пропоную для всіх літературну вікторину «Із яких творів Шевченка ці рядки». Друзі, кожен з вас має переконатись, чи добре він знає творчість Т.Г. Шевченка.
Мій краю прекрасний, розкішний, багатий!

Хто тебе не мучив? Якби розказать

Про якого-небудь одного магната

Історію-правду, то перелякать

Саме б пекло можна.

(«Іржавець».)
Кати знущаються над нами,

А правда наша п’яна спить.

Коли вона прокинеться?

(«Кавказ».)
А тюрм! А люду!.. Що й лічить!

Од молдованина до фіна

На всіх язиках все мовчить,

Бо благоденствує!

(«Кавказ».)
Кругом неправда і неволя,

Народ замучений мовчить.

І на апостольськім престолі

Чернець годований сидить.

(«Єретик».)
За горами гори, хмарою повиті,

Засіяні горем, кровію политі.

(«Кавказ».)
Розкуються незабаром

Заковані люди.

Настане суд, заговорять

І Дніпро, і гори!

(«І мертвим, і живим...».)
Оживуть степи, озера

І не верстовії,

А вольнії, широкії

Скрізь шляхи святії

Простеляться: і не найдуть

Шляхів тих владики.

(«Ісаія. Глава 35».)
І на оновленій землі

Врага не буде супостата.

А буде син, і буде мати,

І будуть люди на землі.

(«І Архімед, і Галілей...».)
І мене в сім’ї великій,

В сім’ї вольній, новій,

Не забудьте пом’янути

Незлим тихим словом.

(«Заповіт».)

IV. Підбиття підсумків уроку. Оцінювання навчальної діяльності учнів.

Учитель. Друзі, мені приємно відзначити роботу всіх учнів на уроці найвищими балами. Це свідчить про те, що всі зацікавилися постаттю Т.Г. Шевченка, який постає перед нами не захмарним образом, а звичайною людиною, людиною не байдужою до світу людського. Сподіваюсь, що знайдуться учні, які самостійно продовжать знайомство із спадщиною Великого Кобзаря. А на закінчення уроку подарунком для всіх вас буде пісня на слова Т.Г. Шевченка «Садок вишневий коло хати» у виконанні наших гостей, учасників шкільного ансамблю.

Використана література

1. Беляшевський Н. Рассказы крестьян с. Пекарей о Т.Г. Шевченке // Киевская старина. – 1894. – Февраль.

2. Береза З. Образ Т.Г.Шевченка в українській народній творчості ( Архів Нехорошева С.С. Ленінград, Пушкінський дім) // Вивчаємо Шевченка. Зб. Наукових праць студентів філологічного факультету. – К.: Вид. Київського університету, 1964.

3. Вінок Кобзареві: Поезія, нариси та оповідання 1861 – 1961. – Черкаське обласне книжково-газетне видавництво, 1961. – 112с.

Дорошевич О. Шевченко в селянських переказах // Життя і революція. – 1929. – Кн.. ІІІ.

4. Збірник праць двадцять четвертої наукової шевченківської конференції – К.: Наукова думка,1982. – 324с.

5. Кушнаренко Д. Тарас Шевченко і наш край. Історико-краєзнавчий нарис. – Суми: ВВП «Мрія-1» ЛТД, 1998.

6. Назаренко М.Й. Поховання на могилі (Шевченко, якого знали). – К.: ВД «Сварог», 2006. – 688с.

7. Народ і Шевченко. Легенди, перекази, пісні та інші твори про великого Кобзаря / Упор. П. Гонтаренко, Д. Кухаренко, М. Родіна. – К.: Вид. АН УРСР, 1940 (Посилання на це видання як на Збірник-1940 і Збірник-1963).

8. Народ про Шевченка /Упорядник Ф. Лавров. – К.: Видавництво АН УРСР,1961. – 86с.

9. Орли і ворони. / Записав на Канівщині І. Лисенко // Зміна. – 1961. – N 3.

10. Пахаренко В.І. Українська література: Підручник для 9-го кл. За-гальноосвітн.навч.закл. К.: Генеза, 2004. – 392с.

11. Пушкін, Шевченко, Горький в народних переказах. Записав Дм. Косарик. – Х.: Мистецтво, 1937.

12. Тарахан-Береза З. Святиня. Науково історичний літопис Тарасової Гори. – К.: Родовід, 1998.

13. Український фольклор. – Кн.1. – К.: Мистецтво, 1939.

14. Шевченко в народній творчості. / Упор. Д. Кушнаренко, П. Гонтаренко, М. Родіна. – Видавництво АН УРСР, 1940. – 192с.

Видання підготовлено до друку та віддруковано

редакційно-видавничим відділом ЧОІПОПП

Зам. № 1293 Тираж 100 пр.

18003, Черкаси, вул. Бидгощська, 38/1

1   2   3   4   5

Схожі:

Уроки-змагання
Вона виділяє: уроки змістовної спрямованості; уроки на інтегративній основі; уроки-змагання; уроки суспільного огляду знань; уроки...
Уроки-бесіди, уроки-конференції, уроки-зустрічі з письменниками,...
Головне управління освіти і науки Дніпропетровської державної обласної адміністрації
Уроки математики в 6 класі Додаткові матеріали
Ці задачі молена використовувати для позакласної роботи. Для вчителів та учнів старших класів, які не мають підручни­ка [1], наводимо...
Тема : Картина В. М. Васнецова «Альонушка»
Мета: ознайомити з творчістю великого художника В. М. Васнецова; вчити особливостям побудови розповіді на основі картини;розвивати...
Урок з української літератури в 9 класі Тема. Т. Г. Шевченко. Творчість періоду заслання
Шевченка-художника, розвивати образне мислення, формувати естетичні смаки, вчити розуміти поезію, грамотно висловлювати власні думки;...
Урок з літератури рідного краю у 9 класі на тему: «Тарас Шевченко і Миргородщина»
Великого Кобзаря у нашому краї, показати зв'язок його поезії з образотворчим мистецтвом та музикою, фольклором; сприяти розвитку...
Сповіщають Україну і світ про те, що в столиці стартував дворічний...
Пам’ятаючи мрію Тараса Шевченка увічнити для прийдешніх поколінь одну з найдревніших столиць Європи, презентуємо проект «Київ живописний»,...
Уроки систематизації та узагальнення знань з географії
Тематика творчих робіт для слухачів курсів підвищення кваліфікації вчителів географії
Слава Шевченка не вмре, не поляже
Мета: поглибити знання учнів про життя і творчість Т. Г. Шевченка, показати неповторність його творчої спадщини, розвивати навички...
Рекомендації для творчих груп вчителів з проблем впровадження ІКТ в навчально-виховний процес
Творчі групи вчителів це групи різних за фахом педагогів, які займаються вивченням, освоєнням, впровадженням якоїсь однієї загальної...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка