«ЗАСТОСУВАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ЗАСОБІВ НА УРОКАХ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ В ПТНЗ»

Скачати 433.75 Kb.

Назва	«ЗАСТОСУВАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ЗАСОБІВ НА УРОКАХ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ В ПТНЗ»
Сторінка	4/4
Дата	08.04.2013
Розмір	433.75 Kb.
Тип	Урок

bibl.com.ua > Інформатика > Урок

1 2 3 4

Тема: Креслення. З’єднання деталей. Складальне креслення.

Мета:

1) знайомлення учнів з кресленням з’єднаних деталей, розглянути різьбові з`єднання, види з`єднань;

2) виховувати працелюбність, культуру праці, бережливе ставлення до інструменту .

3) розвивати пам’ять, увагу, окомір.

Обладнання та методичне забезпечення: картки-завдання для перевірки раніше вивченого матеріалу, комп’ютер, інтерактивна дошка Smart Board, мультимедійний проектор, мультимедійна презентація.

Тип заняття: комбінований урок.
План заняття:

1.     Організаційна частина .................................................. 2-3 хв.

2.     Повідомлення теми, мети, завдань ................................ 3 хв.

3.     Перевірка раніше вивченого матеріалу........................5-8 хв.

4.     Викладення нового матеріалу ..................................12-15 хв.

5.     Закріплення нового матеріалу ...................................... 5 хв.

6.     Практична робота............................................................50 хв.

7.     Підведення підсумків ......................................................4 хв.

8.     Домашнє завдання........................................................ 2-3 хв.

Структура заняття:

1. Організаційна частина.

Привітання з класом. Перевірка присутніх та їх готовність до уроку. Створення робочої атмосфери, перевірка робочих місць. Зосередження учнів на роботі яку плануємо провести.

2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку, мотивація навчальної діяльності.

3. Перевірка раніше вивченого матеріалу.

1) Які існують з’єднання деталей?

2) Які основні з’єднання деталей?

3) Яка різьба є найбільш поширеною? Назвіть її параметри.

4) Як зображаються та позначаються різьби?

5) Розкрийте поняття взаємозамінності, її значення?

4. Викладення нового матеріалу.

Щоб з деталей скласти будь-який виріб, їх потрібно певним чином з'єднати між собою. Тому деталі у виробах утворюють різноманітні з'єднання.

Багато з них відомі вам з повсякденного життя, з іншими ви ознайомились на уроках трудового навчання. Спосіб з'єднання деталей залежить від матеріалу самих деталей. Деталі з деревини з'єднують цвяхами, шурупами, склеюють. Пластмасові деталі склеюють, зварюють, з'єднують допоміжними кріпильними деталями. Частини виробів з тонкого листового металу з'єднують паянням, заклепками, фальцевими швами. Металеві пристрої приладів, механізмів і машин з’єднують кріпильними деталями з різьбою, зварюють. З розвитком сучасної молекулярної хімії значного поширення набуває з'єднання металевих деталей склеюванням.

Залежно від характеру виконання з'єднань їх поділяють на рознімні та нерознімні.

До рознімних з’єднань належать такі, які можна розібрати, не руйнуючи деталей, що входять до їх складу. Це дає змогу виконувати багаторазове розбирання і складання виробів. У сучасних виробах знаходять застосування такі рознімні з'єднання: болтове, шпилькове, гвинтове, шпонкове, шліцьове, штифтове.

Нерознімні з’єднання не можна розібрати, не зруйнувавши чи не пошкодивши деталей, що входять до їх складу. До нерознімних з’єднань належать заклепкові, зварні й клейові з’єднання. Частини виробів з м'яких матеріалів зшивають.

Креслення різьбових з’єднань

Різьба, її зображення і позначення. З'єднання за допомогою різьби належать до найпоширеніших. Деталі з'єднують як за допомогою різьби, утвореної на їх поверхнях, так і за допомогою кріпильних деталей з різьбою.

ізьба – це утворені на зовнішній чи внутрішній поверхні однакові за формою і розмірами гвинтові виступи і канавки. Залежно від профілю гвинтового виступу чи канавки різьби бувають трикутні, трапецеїдальні, прямокутні та ін. Для з’єднання деталей у виробах найчастіше застосовують різьбу трикутного профілю і кутом при вершині 60⁰ – її називають метричною.

Зображувати різьбу такою, як ми її бачимо дуже складно, тому на кресленні це роблять спрощено – умовно. Незалежно від профілю різьби її умовне зображення завжди однакове.

На зовнішній поверхні (на стержні) по зовнішньому діаметру різьбу зображують суцільними лініями як на вигляді спереду, так і на вигляді зліва. Лінії, що відповідають внутрішньому діаметру різьби, проводять суцільними тонкими, причому на вигляді зліва проводять дугу, яка приблизно дорівнює ¾ кола, розімкнутого в будь-якому місці, але не на центрових лініях. Фаску на вигляді зліва не показують.

Різьбу на внутрішній поверхні (в отворі) показують суцільними тонкими лініями по зовнішньому і суцільними товстими – по зовнішньому діаметру. Фаску на вигляді зліва не показують. Штриховку в розрізі завжди доводять до суцільної товстої лінії.

Різьба, показана як невидима, зображується штриховими лініями і по зовнішньому, і по внутрішньому діаметрах.

Межу видимої різьби проводять до лінії її зовнішнього діаметра і показують суцільною товстою основною лінією.

З

а умовним зображенням неможливо визначити форму і розміри різьби. Тому тип різьби і її основні розміри – зовнішній діаметр і крок показують на кресленні написом – умовним позначенням. Метричну різьбу позначають літерою М, розміри вказують у міліметрах. Наприклад, напис М20х1 означає: різьба метрична, зовнішній діаметр 20 мм, крок 1 мм (малий крок у позначенні наводять, а великий ні). Позначення різьби, як правило, відносять до її зовнішнього (більшого) діаметра.

5. Закріплення одержаних знань.

- Чому різьбу на кресленні зображують умовно?

- Чим відрізняється умовне зображення різьби на стержні від умовного зображення різьби в отворі?

- Для чого на стержнях і в отворі з різьбою виконуються фаски?

- Що таке межа різьби? Як її позначають на кресленні?

- Від якого діаметра слід проводити виносні ліні для позначення різьби?

6. Практична робота.

Користуючись таблицею 1 і рис 1 складіть ескіз болта з шестиграною головкоюі нанесить розміри: діаметр d різьби 20 мм ,довжиною l стержня болта 100 мм. довжиною l0 нарізаної частини46 мм. Висотою с фаски 2,5 мм.

7. Підведення підсумків.

На сьогоднішньому уроці ми з вами розглянули які існують види з’єднань деталей, а також ознайомилися з зображенням та позначенням різьбових з’єднань. (Виставлення оцінок).

8. Домашнє завдання.

На наступний урок вивчити конспект, мати лінійку, олівець, папір, ластик.
Додаток В

Слайди мультимедійної презентації з теми уроку:

«Геометрічні побудови в КОМПАС 3D»

Список використаних джерел

Антоненко В. М. Сучасні інформаційні системи і технології. Навчальний посібник / В. М. Антоненко, Ю. В. Ратушна. – К. : КСУМГІ. – 2005. – 131 с.
Вікіпедія : Вільна енциклопедія / [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сайту : http://ru.wikipedia.org
Гуревич Р. С. Вивчення та методика застосування інтерактивної дошки в навчально-виховному процесі : [інструкція і методичні рекомендації щодо виконання лабораторної роботи з курсу «Мультимедійні засоби навчання»] / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, О. А. Сисоєва. – Вінниця : ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. – 2010. – 57 с.
Гуревич Р. С. Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчальному процесі та наукових дослідженнях: [навчальний посібник для учнів і слухачів після дипломної освіти] / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія. – Вінниця : ДОВ Вінниця, 2004. – 366 с.
Днепров С. А. Эвристический потенциал категории «незнание» / С. А. Днепров // Педагогика. – 1999. – № 1. – С.116-122
Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании : [учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений] / И. Г. Захарова. – М. : Издат. центр «Академия», 2003. – 192 с.
Інноваційні педагогічні технології у трудовому навчанні : навч.-метод. посібник / За заг. ред. О. М. Коперніка, Г. В. Терещука. – Умань : СПД Жовтий, 2008. – 212 с.
Інформатика: Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології [посіб. / за ред. О. І. Пушкаря]. – К. : Видавничий центр «Академія», 2001. – 696 с.
Кадемія М. Ю. Інтерактивні засоби навчання : навчально-методичний посібник / М. Ю. Кадемія, О. А. Сисоєва. – Вінниця : ТОВ «ПЛАНЕР», 2010. – 216 с.
Козакова Г. О. Інформаційно-програмне забезпечення дистанційної освіти : зарубіжний і вітчизняний досвід / Г. О. Козакова. – К. : ВЦ «Просвіта», 2002. – 230 с.
Козакова Г. О. Комп’ютеризовані технології обробки ділової інформації : [навчальний посібник] / Г. О. Козакова ; [за ред. В. К. Костюка]. – Київ-Рівне: РДТУ, 2001. – 233 с.
Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології : підручник. [2-ге вид. / В. А. Баженов, П. П Лізунов. та ін.]. – К. : Каравела, 2007. – 640 с.
Кравченко Т. Використання інтерактивних методик на уроках трудового навчання / Т. Кравченко, О. Коберник // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003. – № 2-3.
Ліпінська А. В. Технічне забезпечення інформаційної діяльності : [навчальний посібник для дистанційного навчання] / А. В. Ліпінська ; [за ред. акад. М. І. Жалдака]. – К. : Університет «Україна», 2007. – 302 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : [учебн. пос.] / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. К. Петров ; [под ред. Е. С. Полат]. – М. : Издательский центр „Академия”, 1999. – 224с.
Педагогічні технології у безперервній професійній освіті / За заг. ред. Сисоєвої С. О. – К. : Перун, 2001. – 276 с.
Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : [наук.-метод.посібник] / О. Пометун, Л. Пироженко ; [за ред.. О. І. Пометун]. - К. : Видавництво : А.С.К., 2004. – 192 с.
Сиротенко Г. О. Сучасний урок : інтерактивні технології навчання / Г. О. Сиротенко. – X.: Видав. гр. «Основа», 2003. – 144 с.
Смолянинова О. Г. Мультимедиа в образовании : монография / О. Г. Смолянинова ; [Краснояр. гос. ун-т]. – Красноярск, 2002. – 300 с.
Сучасні інформаційні засоби навчання : навчальний посібник / П. К. Гороль, Р. С. Гуревич, Л. Л. Коношевський, О. В. Шестопалюк. – К. : Освіта України, 2007. – 535 с.

1 2 3 4

Схожі:

План Застосування інтерактивних технологій на уроках трудового навчання... Уроки трудового навчання як основа гармонійного розвитку особистості	Уроку виробничого навчання «ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО КОМУНІКАТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА ІГРОВОГО ПРОЕКТУВАННЯ НА УРОКАХ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ»
Використання інтерактивних методів навчання на уроках хімії та Проблема над якою працюю: Розширення пізнавальної компетентності учнів на уроках хімії та формування навичок навчальної діяльності...	ТЕНДЕНЦІЇ ФОРМУВАННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ КОМП’ЮТЕРНИХ ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ Резюме. Розглянуто тенденції розвитку та застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні. Висвітлено такі аспекти, як застосування...
Уроках математики в Украйнській гімназії з використанням технології... Ами змістом навчальної дисципліни, зокрема математики, а й сформованість компетентності учня як загальної здатності особистості....	Інтерактивні технології на уроках української мови та літератури Анотація. У статті описано досвід використання інтерактивних методів навчання на уроках української мови та літератури з метою активізації...
Використання інтерактивних та мультимедійних технологій на уроках... Хочу звернути увагу на використання інноваційних технологій на уроках світової літератури	Використання інтерактивних та мультимедійних технологій на уроках... Хочу звернути увагу на використання інноваційних технологій на уроках світової літератури
План роботи Мета: показати шляхи застосування інтерактивних технологій на уроках іноземної мови, навчити різноманітних прийомів вербального та...	Практики з виховної роботи: поглиблення і розширення теоретичних... ПТНЗ та їх застосування у вирішенні конкретних педагогічних завдань під час проходження практики

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання