У. А. Уорд Практичний досвід, спостереження та дослідження, які було накопичено в гімназії розглянуто через призму формування сучасної школи через розвиток життєвої компетентності дитини у проектній діяльності

• 
  реалізація “Програми розвитку ЗСГ гімназії №27”;
  
• 
  зміст і структура освіти;
  
• 
  науково-методичне забезпечення навчального плану;
  
• 
  матеріально-технічне забезпечення;
  
• 
  психолого-педагогічне забезпечення;
  
• 
  медичне забезпечення;
  
• 
  організація гарячого харчування.
  

• 
  участь в олімпіадах;
  
• 
  участь в роботі МАН;
  
• 
  участь в творчих конкурсах.
  

• 
  учнівське самоврядування;
  
• 
  допрофесійний супровід;
  
• 
  розвиток та підтримка традицій гімназичного співтовариства;
  
• 
  принципи організації позакласних та позашкільних заходів;
  
• 
  ефективність попередження правопорушень;
  
• 
  виконання умов Уставу.
  

• 
  організація атестації;
  
• 
  організація роботи по підвищенню кваліфікації та удосконаленню педагогічної майстерності вчителів;
  
• 
  організація методичної роботи;
  
• 
  система заохочення та мотивації;
  
• 
  розвиток ініціативи педагогічного колективу.
  

• 
  система роботи з батьками;
  
• 
  програма педагогічної просвіти батьківської громадськості.
  

• 
  здатність до стратегічного планування, прозорливість;
  
• 
  здатність до вирішування проблеми;
  
• 
  вміння аналізувати стан виконання справи;
  
• 
  здатність швидко приймати рішення;
  
• 
  діловитість, цільність (єдність слова і діла);
  
• 
  обов’язковість виконання прийнятих рішень (врівноваженість, твердість);
  
• 
  вміння знаходити вихід із різних ситуацій, стабільність поведінки, комунікативність;
  
• 
  здатність швидко адаптуватися до змін;
  
• 
  вміння заохочування ініціатив та стимулювання;
  
• 
  наявність почуття гумору;
  
• 
  володіння ораторським мистецтвом;
  
• 
  вміння до аналітичного прогнозування.
  

• 
  здоров’я;
  
• 
  інтелектуальний розвиток;
  
• 
  духовність;
  
• 
  моральність;
  
• 
  соціальна активність.
  

Функції менеджменту в освіті

Чітке та послідовне виконання управлінських функцій сприяє чіткому функціонуванню системи управління педагогічними кадрами в межах «Технології ефективної діяльності закладу». Запропонована структура системи управління педколективом є авторською і розроблена заступниками директора Прилепською В.В. та Ленченко О.В. (додаток 1).

• 
  формування такого психолого-педагогічного клімату, який сприяв би підвищенню ефективності навчально-виховного процесу;
  
• 
  запобігання випадків, коли відхилення у поведінці гімназистів відбувається з вини вчителів, адже грубість, байдужість, зверхність, несправедливість, жорстокість педагога у ставленні до учнів самі по собі є криміногенними;
  
• 
  виховання кваліфікованих педагогів які за допомогою запобіганню правопорушень серед учнів, тобто знищують мотивацію агресивної поведінки серед учнів (прогули уроків, втеча із дому, безперспективність навчання, бажання подорожувати через нудьгу, рутину життя, пошук вірних друзів).
  

• 
  додержання педагогічними працівниками професійної етики, норм моралі,
  

• 
  співвідношення цілей всіх учасників навчально-виховного процесу, де існує
  

• 
  створення позитивного психологічного клімату, що забезпечує емоційну
  
• 
  атмосферу захищеності і ситуацію успіху дитини, підвищенню
  

Назва номінації	Зміст та спрямованість номінації
нновації в освіті	За розробку та ефективне втілення інноваційних освітніх технологій та проектів
ауковий пошук	За підготовку наукових робіт учнів та результативну участь в МАН, активний супровід наукової діяльності старшокласників в НТС “Феміда”, перемоги вихованців у творчих проектах та конкурсах
ехнологія успіху	За успішну реалізацію програми роботи з обдарованими учнями, перемоги вихованців у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з загальноосвітніх предметів
нтузіазм та ініціатива	За яскраві пропозиції щодо удосконалення освітньої діяльності закладу, розробку та втілення технологій менеджменту та адміністрування навчально-виховного процесу в гімназії
юдина в правовому полі	За успіхи в реалізації концепції профільного навчання та надання можливості професійного самовизначення учнів історико-правового профілю гімназії
кономічна освіта	За успіхи в реалізації концепції профільного навчання та надання можливості професійного самовизначення учнів економічного профілю гімназії
омпетентнісний підхід	За ефективну освітянську діяльність щодо формування компетенції учнів з навчальних предметів
ворчість та професіоналізм	За наукові праці, креативні педагогічні ідеї, перемоги в професійних конкурсах “Вчитель року”, “Класний керівник року”

Канали діалогу в системі «персонал – керівництво»

• 
  прямі контакти, співбесіди
  
• 
  висловлювання пропозицій в анкетах
  
• 
  опитування, діагностична робота
  
• 
  активні форми методичної роботи
  
• 
  виступи на педагогічних радах, конференціях, семінарах
  
• 
  результати роботи в методичних об’єднаннях
  
• 
  генерація ідей методами брейнстормінга і мозкового штурму
  

1. 
   «пасивна» ініціатива (інформація отримана в результаті анкетування, внесення інноваційних пропозицій стимулюється керівництвом навчального закладу);
   
2. 
   «активна» ініціатива (ініціатором інновацій, що сприяють оптимізації освітнього процесу та підвищують ефективність функціонування профільного навчання, виступають самі учасники навчально-виховного процесу – вчителі, учні або їх батьки).
   

• 
  Від інформаційної когнітивної педагогіки – до змістовної цінннісної педагогіки!
  
• 
  Від уроку як авторітарного монологу до уроку як взаємодії та взаємотворчості!
  
• 
  Від школоцентризму до дитиноцентризму!
  
• 
  Від вербальної школи до школи дії