Методичний кабінет ПРИ УПРАВЛІННІ ОСВІТИ

• 
  досконалість діяльності навчального закладу;
  
• 
  підвищення майстерності вчителів;
  
• 
  покращення якості навчання в школі.
  

• 
  здійснення контролю щодо виконанням законодавства в області навчання;
  
• 
  виявлення випадків порушення й невиконання законодавчих та інших нормативно-правових актів, вжиття заходів щодо їх припинення;
  
• 
  аналіз причин, які лежать в основі порушень, вжиття заходів щодо їх попередження;
  
• 
  аналіз і експертна оцінка ефективності результатів діяльності педагогічних працівників;
  
• 
  вивчення результатів педагогічної діяльності, виявлення позитивних і негативних тенденцій в організації навчального процесу і розробка на цій основі пропозицій по розповсюдженню передового педагогічного досвіду і усунення негативних тенденцій;
  
• 
  аналіз результатів реалізації наказів і розпоряджень по школі;
  
• 
  надання методичної допомоги педагогічним працівникам у процесі контролю.
  

• 
  інформаційно-аналітична;
  
• 
  контрольно-діагностична;
  
• 
  колективно-регулятивна.
  

• 
  дотримання законодавства України в сфері освіти;
  
• 
  використання фінансових і матеріальних коштів відповідно до нормативних документів;
  
• 
  використання методичного забезпечення в навчальному процесі;
  
• 
  реалізація затверджених Міністерством освіти і науки України навчальних програм і навчальних планів, дотримання затвердженого навчального розкладу (графіка);
  
• 
  дотримання статуту, правил внутрішнього трудового розпорядку і інших актів в школі;
  
• 
  дотримання порядку проведення тематичної атестації учнів і поточного контролю учнівських досягнень;
  
• 
  своєчасно надавати окремим категоріям учнів додаткових пільг, матеріальне забезпечення, передбаченого законодавством України і правовими актами органів місцевого самоврядування;
  
• 
  робота підрозділів організації громадського харчування і медичного обстеження з метою охорони і зміцнення здоров’я учнів і працівників школи;
  
• 
  інші питання в рамках компетенції директора школи.
  

• 
  виконання державних програм в повному обсязі (вивчення матеріалу, проведення практичних робіт, контрольних робіт, екскурсій і т.д.)
  
• 
  рівень навчальних досягнень і розвиток учнів;
  
• 
  ступінь самостійності учнів;
  
• 
  володіння учнями навчальними навиками, інтелектуальними вміннями;
  
• 
  диференційований підхід до учнів у процесі навчання;
  
• 
  співпраця вчителя і учня;
  
• 
  наявність позитивного емоційного мікроклімату;
  
• 
  вміння підбирати змістовний навчальний матеріал (підбір додаткової літератури, інформації та іншого матеріалу, направленого на засвоєння учнями системи знань);
  
• 
  здатність до аналізу педагогічної ситуації, рефлексії, самостійного контролю за результатами педагогічної діяльності;
  
• 
  вміння коректувати свою діяльність;
  
• 
  вміння узагальнювати свій досвід;
  
• 
  вміння зібрати і реалізувати план свого розвитку.
  

• 
  анкетування;
  
• 
  тестування;
  
• 
  соціальне опитування;
  
• 
  моніторинг;
  
• 
  спостереження;
  
• 
  вивчення документації;
  
• 
  аналіз самоаналізу уроків;
  
• 
  бесіда про діяльність учнів;
  
• 
  результати навчальної діяльності учнів.
  

• 
  спостереження;
  
• 
  усне опитування;
  
• 
  письмове опитування;
  
• 
  письмова перевірка знань (контрольна робота);
  
• 
  комбінована перевірка;
  
• 
  бесіда, анкетування, тестування;
  
• 
  перевірка документації.
  

1. 
   оперативний;
   
2. 
   поточний;
   
3. 
   підсумковий.
   

• 
  персональний (індивідуальний);
  
• 
  тематичний;
  
• 
  класно-узагальнюючий (груповий, планово-узагальнюючий, предметно-узагальнюючий);
  

За етапами організації вивчення

1. 
   попереджувальний;
   
2. 
   основний;
   
3. 
   узагальнюючий.
   

1. 
   плановий;
   
2. 
   екстрений.
   

1. 
   класно-узагальнюючий (перевіряється робота всіх учителів і класного керівника, які працюють у певному класі чи в певній паралелі класів);
   
2. 
   предметно-узагальнюючий (здійснюється перевірка роботи вчителів, що викладають даний предмет чи даний цикл предметів);
   
3. 
   проблемно-узагальнюючий (вивчається робота групи вчителів, які працюють над певною проблемою);
   

• 
  внутрішкільний контроль здійснює директор школи або його заступники з навчально-виховної роботи, керівники МО, інші спеціалісти;
  
• 
  директор видає наказ про строки і теми наступної перевірки, встановлює строки подачі підсумкових матеріалів, план - завдання;
  
• 
  план – завдання визначає питання конкретної перевірки і повинен забезпечити достатню інформованість і порівняння результатів внутрішкільного контролю для підготовки підсумкових документів з окремих розділів діяльності школи або посадової особи;
  
• 
  тривалість тематичних або комплексних перевірок не повинна перевищувати 10 днів з відвідуванням не більше 5 уроків, занять та інших заходів;
  
• 
  експерти мають право у ході перевірки попросити необхідну інформацію, вивчати документацію, яка відноситься до внутрішкільного контролю;
  
• 
  при виявленні в ході внутрішкільного контролю порушень законодавств України в галузі освіти, про них повідомляють директора школи;
  
• 
  експертні опитування і анкетування учнів проводяться тільки в необхідних випадках з погодженням психологічної та методичної служби школи;
  
• 
  при проведенні планового контролю не потрібно додаткового попередження вчителя, якщо в місячному плані вказані строки контролю. В екстрених випадках директор і його заступники з НВР можуть відвідувати уроки вчителів школи без попереднього повідомлення;
  
• 
  при проведенні оперативних перевірок педпрацівник попереджується не менш ніж за 1 день до відвідування уроків;
  
• 
  в екстрених випадках педагог попереджується не менш ніж за 1 день до відвідування уроків (екстреним випадком вважається письмова скарга на порушення прав дитини, законодавства про освіту);
  

• 
  заява педагогічного працівника на атестацію;
  
• 
  плановий контроль;
  
• 
  перевірка стану справ для підготовки управлінських рішень;
  
• 
  звернення фізичних і юридичних осіб з приводу порушень в галузі освіти.
  

• 
  про створення відповідного наказу;
  
• 
  про обговорення підсумкових матеріалів внутрішкільного контролю колегіальним органом;
  
• 
  про проведення повторного контролю із залученням певних спеціалістів (експертів);
  
• 
  про притягнення до дисциплінарної відповідальності посадової особи;
  
• 
  про заохочення педагогів;
  
• 
  інші рішення в межах своєї компетенції.
  

• 
  рівень знань учителя в галузі сучасних досягнень психологічних, педагогічних наук, професійну майстерність вчителя;
  
• 
  рівень володіння вчителем технологією розвиваючого навчання, найбільш ефективними формами, методами і прийомами навчання;
  
• 
  результати роботи вчителя і шляхи їх досягнення;
  
• 
  засоби підвищення професійної кваліфікації вчителя;
  

• 
  знайомитись із документацією залежно від функціональних обов’язків, календарного і тематичним планування, яке складає вчитель на рік, яке розглядається і затверджується на ШМО і може коректуватись у процесі роботи; поурочними планами, класними журналами, щоденниками, зошитами, планами виховної роботи;
  
• 
  вивчати практичну діяльність педпрацівників школи через відвідування і аналіз уроків, класних заходів, занять гуртків, факультативів, секцій;
  
• 
  проводити моніторинг навчального процесу з послідовним аналізом отриманої інформації;
  
• 
  організовувати соціологічне, психологічне, педагогічне обстеження, анкетування, тестування учнів, батьків, учителів;
  
• 
  робити висновки і приймати рішення;
  

• 
  знати терміни контролю і критерії оцінювання його діяльності;
  
• 
  знати мету, зміст, види, форми, методи контролю;
  
• 
  вчасно ознайомлюватись з висновками і рекомендаціями адміністрації;
  
• 
  звернутися в конфліктну комісію ПК школи і управління освіти, якщо він не згідний з оцінкою адміністрації;