МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ Навчально-методична документація та засоби навчання. Майстер виробничого

Скачати 271.49 Kb.

Назва	МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ Навчально-методична документація та засоби навчання. Майстер виробничого
Сторінка	2/3
Дата	01.11.2013
Розмір	271.49 Kb.
Тип	Методичні рекомендації

bibl.com.ua > Інформатика > Методичні рекомендації

1 2 3

„Розділ 3. Методичні посібники для викладача, майстра виробничого навчання” паспорту комплексного методичного забезпечення з професії

Вид навчальної літератури	Найменування, автор, ким видано, рік видання, гриф	Відмітка про наявність, кількість	Планування строку прид-бання, розробки, виготовлення	Відповідальний	Відмітка про придбання, розробку, виготовлення
1. Окрема методика
2. Збірник дидактичних матеріалів
3. Методичні розробки
4. Методичні
5. Інформацій-ні матеріали

Форма 4

„Розділ 4. Засоби навчання для вивчення тем, розділів і вузлових питань матеріалу предмета теоретичного навчання”паспорту комплексного методичного забезпечення з професії

Тема (розділ)_______________________________________(_________год.)

Вузлові питання навчального мате-ріалу теми (розділу) навчальної програми предмета	Вид і Найменування основних засобів навчання	Відмітка про наявність (кількість)	Запланований термін розробки, виготовлення, придбання	Відповідальний	Відмітка про розробку, виготовлення, придбання
1.
2.
3.

Форма 5

„Розділ 5. Дидактичні засоби навчання для вивчення тем і розділів програми вироб-ничого навчання” паспорту комплексного методичного забезпечення з професії

Теми (підтеми) навчальної програми. Кількість годин	Вид і найменування основних засобів навчання	Відмітка про наявність (кількість)	Запланований термін розробки, виготовлення, придбання	Відповідальний	Відмітка про розробку, виготовлення, придбання
1.
2.
3.

Ведуть розробку паспортів викладачі (група викладачів), які читають відповідні предмети, або майстри виробничого навчання (група майстрів в/н) під керівництвом методичних органів професійного навчального закладу. Паспорт КМЗ дає можливість:

визначити вид і кількість засобів навчання, необхідних для якісного вивчення навчального матеріалу;
вести облік наявних в кабінетах, майстернях, лабораторіях засобів навчання;
планувати роботу по виготовленню необхідних засобів навчання;
контролювати якість дидактичного оснащення навчальних кабінетів, майстерень, лабораторій навчально-методичною документацією та засобами навчання.

Розробка розділів паспорта потребує дидактичного аналізу зміста навчального матеріалу предмета (професії), який здійснюється викладачем (майстром) по кожній темі виділенням вузлових питань.

Виділені вузлові питання повинні в логічній сукупності повністю охоплювати весь зміст теми (розділу), предмета в цілому. По результатах аналізу здійснюють систематизацію навчальної літератури та розробку переліку наявних і необхідних засобів навчання та контролю для форхмування професійних знань, умінь і навиків учнів по кожній темі.

Систематизацію навчальної літератури доцільно проводити сумісно з бібліотечними працівниками училища.

Особливої уваги потребує забезпечення навчальної програми інженерно-технічною документацією. Технічна документація повинна відображати виробничі процеси, на яких здійснюється навчання учнів. Зразки виробничої документації отримують на підприємствах-замовниках, для яких училище готує робітничі кадри.

Для проектування оптимального набору засобів навчання і контролю необхідно проаналізувати їх дидактичні можливості (функції). Комплексність методичного забезпечення передбачає вибір відповідних засобів з врахуванням їх переважаючих дидактичних функцій (можливостей та ситуацій їх застосування). Переважаючі дидактичні функції найбільш розповсюджених засобів теоретичного та виробничого навчання і типові ситуації їх застосування відображені в таблиці:

Засоби навчання	Переважаючі дидактичні функції (можливості)	Типові навчальні ситуації застосування
1	2	3
Натуральні наочні посібники	Дозволяють отримати точну уяву про зовнішній вигляд, будову, взаємодію частин, властивості, вимоги до якості; вивчити способи застосування, регулювання, налагодження об'єктів, що вивчаються.	Демонстрація і самостійне вивчення будови призначення властивостей, способів застосування, регулювання, налагодження тощо.
Зображальні наочні посібники: плакати, таблиці, схеми, фотографії і т. і	Передають інформацію в образній, графічній, схематичній, цифровій формі. Дозволяють показати зовнішній вигляд, внутрішню будову, принцип роботи, якісні і кількісні показники об'єктів, процесів, явищ	Демонстрація і самостійне вивчення принципу дії, будови, призначення, кількісних і якісних показників.
Об'ємні засоби навчання: моделі, макети, муляжі	Дозволяють вивчати принципи дії, взаємодії частин, кінематику механізмів в дії. Дозволяють отримати точну уяву про зовнішній вигляд, будову, форму, розміри, колір, масштабні співвідношення частин об'єктів.	Демонстрація і самостійне вивчення принципів дії, взаємодії складових частин, кінематичних ланцюгів механізмів. Демонстрація і самостійне застосування загальних відомостей про об'єкти, що вивчаються.
Екранні засоби навчання: Навчальне кіно (кінофільми, кіно-фрагменти); відеозаписи.	Розкривають процеси і явища в динаміці їх розвитку. Дозволяють вивчати нові види техніки і технології, передові методи праці; є засобом наочності та самостійним джерелом інформації.	Вивчення об'єктів, явищ, процесів, які недоступні безпосередньому сприйманню; вивчення внутрішньої будови машин, механізмів, агрегатів, пристроїв і процесів в них; вивчення циклічних процесів, дій, рухів, відеозапис та аналіз власних дій. Демонстрація робочих операцій, навчально-виробничих ситуацій, технічних процесів
Діафільми.	Дозволяють відтворювати системи взаємопов'язаних зображень, які побудовані у відповідності з логікою навчального матеріалу теми; є засобом наочності і самостійним джерелом інформації.	Вивчення взаємопов'язаних об'єктів, процесів, явищ та їх складових частин.
Діапозитиви.	Передають образну, графічну, схематичну, символічну і текстову інформацію (наприклад, умови задач, зразки їх рішення, довідковий та ілюстративний матеріал; план теми уроку ; малюнки, текст підручника тощо). Дозволяють показати зовнішній вигляд, внутрішню будову, принцип роботи об'єктів, процесів, явищ, що вивчаються.	Див. «Плакати» Застосовують для створення проблемних ситуацій, керівництва самостійною роботою, повторення матеріалу, проведення інструктажів і т. п.
Транспаранти	Дозволяють через кодоскоп передавати візуальну інформацію у вигляді малюнка, креслення, схеми, графіка чи тексту, а також демонструвати плоскі прозорі моделі механізмів.	Демонстрація об'єктів та їх частин, процесів, явищ в змодельованій формі.
Фазограми (накладання транспарантів)	Дозволяють відтворювати через кодоскоп складні зображення «по фазах» шляхом накладання транспарантів.	При необхідності послідовної демонстрації зображень (схематичних, графічних тощо) від частин до цілого.
Дидактичні матеріали для роботи учнів: картки-завдання, узагальнюючі таблиці та інші матеріали на друкованій основі.	Дозволяють швидко запропонувати учням різноманітні навчальні завдання, форми для заповнення при самостійному вивченні, закріпленні та використанні учбового матеріалу. Дозволяють індивідуалізувати навчальний процес.	Самостійне вивчення, закріплення, повторення, систематизація навчального матеріалу; вправи, лабораторно-практичні роботи; контроль знань і вмінь учнів; програмоване вивчення учбового матеріалу.
Звукозапис.	Дозволяють відтворювати через магнітофон різноманітні звукові характеристики працюючих машин, механізмів, апаратів.	Демонстрація та відпрацювання прийомів слухової діагностики та регулювання машин і механізмів, проведення спеціальних занять і вправ по розвитку професійного слуху учнів.
Тренажери	Моделюють будову і функції технічних об'єктів; сприяють орієнтуванню учнів при переході від вивчення теорії до практики; створюють можливість наблизити учнів до реальної виробничої обстановки; дозволяють учням відпрацювати необхідні режими роботи, імітувати складні умови праці та аварійні ситуації; допомагають формувати прийоми самоконтролю.	Відпрацювання трудових вмінь та навиків обслуговування складного виробничого обладнання в навчальних умовах.
Тестувальні пристрої	Використання для полегшення формування одного з рухових навиків з використанням нескладних приладів і пристосувань на початкових етапах вправ; є ефективним засобом розвитку самоконтролю.	Відпрацювання початкових умінь в навчальних умовах на початкових етапах вивчення прийомів операцій.
Інструкційні карти	Включають інструктивні вказівки і пояснення з правил, послідовності і технічних вимог щодо виконання трудових прийомів та видів робіт з професій.	Вивчення в процесі виробничого навчання трудових прийомів, операцій і видів робіт.
Технологічні (інструкційно-технологічні) карти	Розкривають технологічну послідовність виконання, зміст інструктивних вказівок і технічних вимог до технологічних переходів, відображають технічні засоби та режими виконання робіт комплексного характеру.	Виконання робіт комплексного характеру.
Завдання для виконання лабораторно-практичних робіт	Розкривають загальні теоретичні відомості про сутність явищ чи процесів, які досліджуються чи перевіряються, засоби і послідовність виконання лабораторно-практичної роботи, способи фіксування результатів і висновків, характер звітності про проведення роботи.	Проведення лабораторно-практичних робіт ілюстративного і дослідницького характеру.
Педагогічні програмні засоби обчислювальної техніки (програмне забезпечення ЕОТ)	Дозволяють індивідуалізувати процес навчання, моделювати процеси і явища у динаміці. Є самостійним джерелом інформації.	Самостійне вивчення навчального матеріалу і закріплення, повторення і систематизація; контроль (самоконтроль) знань і вмінь учнів.

При систематизації засобів навчання і контролю рекомендується по кожній темі визначити базовий засіб, на основі якого буде здійснюватися процес вивчення нового матеріалу.

При всій різноманітності засобів навчання наявність базового засобу дозволяє забезпечити необхідною інформацією практично всі теми навчальної програми в комплексі, здійснювати процес навчання у різних варіантах, реалізувати зв'язок теорії з практикою. Значної роботи потребує систематизація навчально-методичної документації.

Як свідчить досвід, найбільш розповсюджена система (комплект) навчально-методичної документації включає:

- навчально-програмну документацію;

- комплекти поурочно-тематичних планів предметів (професій);

- переліки учбово-виробничих робіт з професій;

- комплекти екзаменаційних білетів;

- поурочні (тематичні) папки;

- комплекти комплексних контрольних та індивідуальних творчих завдань для учнів;

- критерії оцінки знань і вмінь учнів;

- комплекти документації письмового інструктування учнів для уроків виробничого навчання;

- інструкції-завдання з лабораторно-практичних робіт;

- методичні комплекти для вивчення питань нової техніки, технології, передових форм організації праці;

- матеріали до проведення тематичних заліків, випускних екзаменаційних робіт та позаурочних заходів з предмету (професії);

- альбом робочих креслень, карт технологічних процесів тощо.

Найбільш раціональною формою систематизації засобів навчання і контролю є створення спеціалізованих комплексів: кіно-, відео-, телевізійного; контрольно-довідкового, наочних посібників, навчально-методичної документації та інших.

Література
1. Планирование комплексного методического обеспечения предметов и профессий. Методические рекомендации. М. Высшая школа. 1983.

2. Организация работы по комплексному методическому обеспечению предметов и профессий. Методические рекомендации. М. 1989.

3. С. И. Кочетов. Комплексное методическое обеспечение учебного процесса средствами обучения. М. Высшая школа. 1986.

4. Теория и практика применения наглядных пособий и технических средств обучения в профессиональной школе. М. Высшая школа. 1990.

5. Сутність та педагогічні вимоги до КМЗ предметів та професій// ж-л «Педагогічна освіта» № 1(5) 1995.

6. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: навч.-метод, посібник/ за ред. Н.Г. Ничкало.-К., 1994.

Зразок

1 2 3

Схожі:

ДНЗ «Димитровський професійний гірничий ліцей» Підготувала і провела... Клімова Т. В. – майстер виробничого навчання І категорії, керівник ансамблю «Червона калина» Фестиваль народної пісні „Пісня моя,...	«Інноваційні технології у професії кухар, кондитер». На семінарі... Тавлено матеріали по організації роботи виробничого навчання і практики кухарів, кондитерів; продемонстроване новітнє обладнання,...
План уроку виробничого навчання з професії «Оператор комп’терного... Навчити учнів використовувати інструменти та команди головного меню для створення, форматування та розміщення графічних примітивів...	План уроку виробничого навчання з професії «Оператор комп’терного... Навчити учнів виконувати макетування та верстку газети на основі створених раніше шаблонів окремих сторінок у програмі Page Maker...
5. Методична система навчання інформатики в середній загальноосвітній школі Методична система навчання будь-якого предмета являє собою сукупність п'яти компонентів: цілі, зміст, методи, засоби й організаційні...	МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА В методичній розробці розглядається технологія підвищення ефективності майстерності з виробничого навчання на тему: «Кейтерінг. Приготування...
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА Навчально-методична розробка для студентів спеціальності “Переклад” (укладачі: Лазаренко Л. М., Богатирьова О.Є. Маріуполь: ПДТУ,...	НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА Навчально-методична розробка для студентів спеціальності “Переклад” (укладач: Богатирьова О.Є. Маріуполь: ПДТУ,2004- с. )
Уроку виробничого навчання «ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО КОМУНІКАТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА ІГРОВОГО ПРОЕКТУВАННЯ НА УРОКАХ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ»	МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо організації Матеріали до серпневих конференцій педагогів області (методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в закладах...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ Навчально-методична документація та засоби навчання. Майстер виробничого

„Розділ 3. Методичні посібники для викладача, майстра виробничого навчання” паспорту комплексного методичного забезпечення з професії

Відповідальний

Схожі: