Завдання шкільних методичних об’єднань з мистецтва та самоосвіти вчителів:
ознайомлення з керівними документами щодо викладання предметів художньо-естетичного циклу в наступному навчальному році (рекомендації, програми);
вимоги щодо проведення уроків образотворчого мистецтва в новому навчальному році (діяльнистний та компетентністний підходи, особистістно-зорієнтоване навчання);
сприймання, інтерпретація та оцінювання художніх творів, естетичних явищ в навколишній дійсності, які передбачені програмою;
перегляд нових посібників і підручників щодо викладання предмета;
художньо-творче самовираження в створенні практичних робіт вчителями в різних матеріалах і техніках за темами програми (1 раз у місяць);
пізнання історії розвитку мистецтва та оцінювання художніх творів різних видів мистецтва за спільним художнім образом;
авторські виставки творчих робіт вчителів. 1 раз на семестр;
відвідування відкритого уроку або виховного заходу вчителів, які атестуються;
аналіз відкритого уроку або виховного заходу вчителів;
майстер-клас вчителя «Я це роблю так…»;
відвідування виставки творчих робіт учнів;
вимоги щодо організації позаурочної роботи з образотворчого мистецтва;
відвідування відкритого виховного заходу з образотворчого мистецтва;
проведення майстер-класу з практичних завдань 1-2 та 5 класів;
круглий стіл «Проблеми викладання образотворчого мистецтва та шляхи їх подолання»;
творчий звіт педагогічного досвіду з образотворчого мистецтва вчителів, які атестуються;
підбиття підсумків роботи шкільного МО за навчальний рік;
колективне планування роботи МО на новий навчальний рік.
Рекомендовані джерела для використання:
1. Вовк Л. Мистецька освіта – шлях до розвитку ключових компетентностей учнів /Л. Вовк, Н. Шатайло // Наша школа. – 2009. – № 4.
2. Выготский Л. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: книга для учителей / Л. Выготский. – М.: Просвещение, 1991.
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти. Інтернет-ресурс. Режим доступу http//www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/149-diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/6091
4. Лихвар В.Д. Розвиток художньо-творчого потенціалу молодших школярів у процесі образотворчої діяльності; Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.07 / Херсон. держ. ун-т. – Херсон, 2003. – 22 с..
Демченко І.І. Творчий розвиток учнів початкової школи засобами образотворчого мистецтва: Автореф. дис. канд. пед. наук: 01.04.2005 /НАН України. Інституті проблем виховання –К., 2005 — 20 с..
Савченко О.Я. Компетентнісна спрямованість нових навчальних програм для початкової школи //Початкова школа. – 2012. -№8. – С. 1-6.
Навчальна програма «Мистецтво» (авт. Л.Масол, О.Коваленко, Г.Соцька, Г.Кузьменко, Ж.Марчук, О.Константинова, Л.Паньків, І. Гринчук, Н.Новікова, Н.Овіннікова), Інтернет-ресурс. Режим доступу http//www.mon.gov.ua та видрукувана у фаховому науково-методичному журналі «Мистецтво та освіта» (№№ 1-2 за 2013 рік).
Навчальна програма «Образотворче мистецтво, 1-4 класи»/ Авт. Р.Т. Шмагало, Ж.С. Марчук, І.Б. Вачкова. − К.: Вид. дім «Освіта», 2012; Образотворче мистецтво: підручник для 2 кл. загальноосвіт. навч. закл. /Авт. О.В. Калініченко, В.В. Сергієнко. − К.: Вид. дім «Освіта», 2012. — 144 с.
Ростовський О. Теорія і методика музичної освіти : навч.-метод. посіб. / О. Ростовський. – Тернопіль : Навчальна книга «Богдан», 2011.
Рудницька О. Педагогіка: загальна та мистецька : навч. посіб. / О. Рудницька. – Тернопіль : Навчальна книга «Богдан», 2005. . − 390 с.
Образотворче мистецтво: підручник для 2 кл. загальноосвіт. навч. зал. /Авт. С.К. Трач, М.І. Резніченко − Т.: Навчальна книга – Богдан, 2012. — 128 с..
Образотворче мистецтво: підручники для 3,4 класів загальноосвіт. навч. закл./ Авт. Л.Любарської та ін. − К.: Вид. «Форум», 2003-2004. — 128 с., 160с..
Мистецтво: Підручник. для 3 класу / Авт. Л.М. Масол, Е.В. Бєлкіна. − Вінниця: Вид. «Нова книга», 2003. . − 152 с..
Програми для середньої загальноосвітньої школи, 1-4 класи. − К.: Вид. «Початкова школа», 2006. − 432 с.
Методика навчання мистецтва у початковій школі: Посібник для вчителів./ Л.М. Масол, О.В. Гайдамака, Е.В. Бєлкіна, О.В. Калініченко, І.В. Руденко. − Х.: Вид. «Ранок», 2006. − 256 с..
Школа малювання для малят: Навчальний посібник./Худ. А.Н. Лук’янов, Н. та А. Снєгірьови, Т.А. Стасюк. − К.: ТОВ «Перо», 2008. − 96 с.
Терез Желли. Ной, научи нас рисовать животных: Навчальний посібник. − М.: ТОО «Деймос», 1992. − 48 с.
Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах. Комплексна програма художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах / Л.М. Масол, Н.І Ганнусенко, О.А. Комаровська, С.А.Ничкало, О.І. Оніщенко, В.В. Рагозіна// Інформаційний збірник МОН України. − 2004. − № 10. − С. 4-32..
Підласий І. П. Спільна дія. Серія «Адміністратору школи" − Х.: Вид. «Ранок», 2012. − 224 с..
Для більш якісного викладання курсу предмета образотворчого мистецтва за новою програмою «Мистецтво» подаємо примірне
Календарно-тематичне планування уроків
«Образотворче мистецтво, 5 клас»
Автори:
Демочка В.Г., учитель образотворчого мистецтва Черкаської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 32;
Щербенко С.К., методист Черкаського ОІПОПП.
5 клас
№ п/п
|
Навчальне завдання
|
Орієнтовні тематичні вправи та завдання
|
Техніки та матеріали
|
Розділ І. Графіка (8 год.)
|
1.
|
Графічна мова – основа всіх видів візуального мистецтва. Лінія, пляма, крапка, штрих, як засоби створення форми.
|
1. Вправи на малювання різних ліній, крапок, штрихів.
2. Створення малюнка з гнучких, тонких, товстих, хвилястих, колючих ліній, різних штрихів, крапок і плям. Рослинні елементи. «Буйні трави», «Набігла хмарка кучерява», «Вітер з гаєм розмовляє».
3. Творче завдання – створення образу природи засобами виразності графіки або інтерпретація наскельних зображень.
|
Маркер, фломастер, гелієві ручки, гуаш, кольоровий папір, пензлик; чорна туш, зім’ятий папір, що імітує поверхню каменю.
|
2.
|
Пейзаж як жанр графічного мистецтва. Лінійний малюнок як засіб для створення графічних образів. Основні правила організації зображення в композиції: вибір формату аркуша паперу, виявлення основного та другорядного, ритм, контраст.
|
1. Вправи на виявлення головних та другорядних елементів у графічних композиціях. Образ живої лінії.
2. Створення графічного образу «Диво-дерево» (жіночій та чоловічій образи – «Дуб-Богатир», квітуче деревце – «Наречена»…)
3. Творче завдання - створення композиції «Казковий ліс», «Ескіз краєвиду за вікном».
|
Фломастери, маркери, гелієві ручки, гуаш, гратографія, кольоровий папір.
|
3.
|
Анімалістичний жанр.
Засоби виразності графіки: крапка, пляма, силует, контур, жива лінія.
Виявлення характеру форм, використання плям у створенні художнього образу.
Організація зображення, вибір формату та кольору паперу для тла малюнка, композицій.
|
1. Вправи на створення різнокольорових плям образів з додатковим доопрацюванням: «Метелик», «Комаха», «Їжачок»….
2. Створення силуетів, контурів на білому, чорному та кольоровому тлі; тональні контрасти та нюанси. Композиція «Добрий та лихий звір».
3. Творче завдання: створення композиції «Підводний світ», «Фантастичний птах», «Пурхаючи красуні», «Парад метеликів»(за вибором). Колективний колаж.
|
Маркер, фломастер, гелієві ручки, кольоровий папір, туш, перо, парафін, гуаш, пензлик.
|
4.
|
Засоби виразності графіки: лінія, штрих, крапка, пляма, освітлення, тоновий малюнок.
Виявлення характеру форм, використання освітлення, тонованого малюнку в створенні художніх образів різноманітних за формою кольором, цікавих за малюнком.
|
1. Вправи на замальовку геометричних тіл: шар, циліндр (тональний малюнок).
2. Тональний малюнок нескладних натюрмортів (з 2х предметів) фрукти, овочі, кухлик, чашка… (індивідуальна постановка).
3. Творче завдання: створення натюрморту «Дари осені», «Осінній букет».
|
Фломастер, гелієві ручки, простий та кольоровий олівці, гуаш, акварель, пензлик, білий та кольоровий папір.
|
5.
|
Види графіки.
Книжкова графіка, композиція у графіці, шрифтова композиція (буква, слово). Буквиця, монограма. Декоративні літери, буква-образ, слово-образ; образність характеру написання шрифту.
|
1. Вправи написання однієї літери різними інструментами та матеріалами.
2. Створення малюнка, декору, орнаменту, візерунка:
«Літера-образ», «Буквиця», «Абетка».
3. Творче завдання: написати ім’я , або ініціали в вигляді монограми «Моє ім’я».
4. Створити слово-образ (з орнаментованих літер, схожих на тварин, птахів тощо).
|
Гуаш, маркер, фломастер, гелієві ручки, кольоровий папір.
|
6.
|
Книжкова графіка. Композиція у графіці. Анімалістичний жанр.
Ілюстрація до казок. Засоби виразності графіки: характер і побудова форми, пропорції та масштаб. Виявлення характеру і образності природних форм за допомогою графічних засобів.
|
1. Вправи на спрощення природних форм (виявлення характерних особливостей).
2. Створення малюнка образів птахів та тваринок з народних казок (зозуля, півник, мишеня, зайченя).
3. Творче завдання: створити малюнок-ілюстрацію до народних казок: «Рукавичка», «Колобок», «Лисичка та журавель», «Двоє жадібних ведмежат» або макет книжки (групова робота).
|
Гуаш, акварель, пензлик, пастель, фломастер, гелієві ручки, маркер, туш, перо, простий та кольорові олівці.
|
7.
|
Види графіки: станкова, плакатна, промислова. Портрет – жанр графіки. Особливості композиції:
загальні пропорції, масштаб, єдність та співвідношення частин з цілим, виявлення характеру образу героя (стан, настрій). Засоби виразності графіки: лінія, штрих, крапка, пляма, освітлення, тоновий малюнок.
|
1. Вправи на передачу масштабності та пропорцій людини.
2. Створення шаржу на себе, товариша з передачею індивідуальних рис зовнішності, особливостей характеру людини (лінійний малюнок).
3. Творче завдання: створення малюнку фігури персонажу з виявленням його стану і настрою «Буратіно», «Мальвіна», «П’єро» (тоновий малюнок).
|
Гуаш, фломастер, гелієві ручки, туш, перо.
|
8.
|
Графіка. Різновиди естампу: ліногравюра, офорт, дереворит, літографія – відбиток з пластин, виготовлених з різних матеріалів: лінолеуму, металу (міді), деревини, каменю (вапняку).
Натюрморт, як жанр графіки. Характер побудови композиції (форм, масштабу, пропорцій, використання художніх прийомів – колір, пляма, контур, силует), з виявленням характеру образів.
Підсумковий урок
|
1. Вправи з відбитками різних форм на кольоровому папері: пальця, засушеного листя, штампів з різноманітними малюнками (з гумки, картоплини, картону, мережива…).
2. Створення ескізу малюнка та підготовка шаблонів та трафаретів.
3. Створення композиції методом відбитка акватипія або набризку з подальшим доопрацюванням: «Букет», «Натюрморт», «Візерунок на глечику».
|
Кольоровий папір, штампи з різноманітними візерунками, кляксографія, гуаш, акварель, гребінець,
.
|
Розділ ІІ. Живопис (8 год.)
|
9.
|
Живопис як вид образотворчого мистецтва. Колорит. Колір як виражальний засіб в сприйманні станів природи людиною.
Пейзаж – жанр живопису.
Засоби виразності живопису: колір (ахроматичний, хроматичний), насиченість, світлотінь, відтінок, мазок, пляма, тонова розмивка.
|
1. Вправи з різними прийомами накладання фарб акварелі та гуаші (мазки, розтяжка кольору, прийоми «по-сухому», «по-вологому», набризки).
2. Психологія сприймання кольорових сполучень. Створення кольорових композицій-етюдів «Сум», «Ніжність», «Радість».
3. Творче завдання. Створення композиції за настроєм на кольоровому тлі «Осіння симфонія», «Тихий листопад», «Золотий ранок».
|
Акварель, гуаш, монотипія, штампування, кольоровий папір.
|
10.
|
Пейзаж – жанр живопису.
Композиція у живопису (виявлення задуму в композиції, відповідних настроїв засобами художніх технік, колорит); монохромний живопис (настрій, насиченість і світлота одного кольору, плановість та ілюзія простору).
|
1. Вправи з одним кольором (градація світлих, насичених тонів і відтінків одного кольору).
2. Створення етюду-малюнку з кольорами різної насиченості та світлоти: «Осінній лист», «Дощова хмара», «Листячко в калюжі».
3. Творче завдання: Створення композиції пейзажу-настрою. «Дощовий день», «Захід в горах», «Світанок біля річки».
|
Акварель (у техніці «по-вологому»).
Гуаш (тонова розтяжка, розмивка).
Техніка відбитків, монотипії, штампування.
|
11.
|
Пейзажний жанр (марина) у живопису. Мінлива форма і колір (небо, хмари, хвилі), композиційний центр, виразні засоби художніх технік і прийомів накладання фарб, колорит, нюансування.
|
1. Вправи з різними техніками створення неба, хмаринок, зображення поверхні води та віддзеркалення неба на ній.
2. Створення малюнка-етюду «Хвилі», «Хмара», «Місячне сяйво».
3. Творче завдання: створення краєвиду «Місяць над морем», «Хмари над озером», «В гостях у Нептуна».
|
Гуаш, акварель («по-вологому», мазками, монотипія, штампування, кляксографія), акварельні олівці, папір.
|
12.
|
Натюрморт як жанр живопису. Засоби виразності живопису: колір і форма; кольоровий контраст (доповняльні кольори); нюанс (різні відтінки одного кольору). Холодна та тепла гама. Знайомство з творчістю К.Білокур.
|
1. Вправи на створення споріднених та доповнювальних кольорів.
2. Створення етюду з використанням різних відтінків одного кольору, споріднених та доповнювальних кольорів – «Квітка», «Яблуко», «Лимон».
3. Творче завдання. Створення композицій із споріднених або контрастних кольорів холодної та теплої гами. «Натюрморти з плодів, овочів та простої за формою кераміки», «Святковий натюрморт».
|
Гуаш, акварель (по-вологому, «лесування», мазок), кольоровий папір.
|
13.
|
Анімалістичний жанр у живопису. Засоби виразності живопису: колір природних форм, контраст (доповняльні кольори), нюанс (різні відтінки одного кольору), масштаб, пропорції.
Знайомство з творчістю К.Приймаченко. Декоративний живопис.
|
1. Вправи по схематичному малюванню різноманітних форм і розмірів пташок і тваринок.
2. Створення етюду-малюнку пташки або тваринки на кольоровому тлі: «Снігур», «Ластівка», «Папуга», «Заєць», «Лисиця», «Вовк».
3. Творче завдання: зображення в композиції образів птахів та тварині на фоні пейзажу відповідного задуму «Зимові яблука на гілці» (снігурі), «Лисиця на полюванні», «Лісові мешканці».
|
Акварель «по-вологому», гуаш, кольоровий папір.
|
14.
|
Портретний жанр у живопису. Композиція у живопису: головне та другорядне, плановість, особливість побудови малюнка фігури людини (пропорції, масштаб, художній образ, характерні риси), колорит.
|
1. Вправи по малюванню фігури людини: масштаб, пропорції.
2. Малюнки героїв Новорічних свят «Снігуронька», «Дід Мороз», «Снігова королева», «Сніжинка», «Сніговик».
3. Творче завдання: створення композицій «Новорічний бал-маскарад»(колаж, колективна робота), «Новорічні пригоди», «Новорічне поздоровлення-плакат» (групова робота).
|
Акварель «по-вологому» гуаш, монотипія, акватипія.
|
15.
|
Види живопису: станковий, монументальний, театрально-декораційний. Портретний жанр у живопису. Колорит.
|
1. Вправи по малюванню фігури людини в русі: масштаб, пропорції.
2. Створення ескізу маскарадного костюма до Новорічних свят, портрети в масках.
3. Творче завдання: створення ескізів композиції за мотивами народного дійства або різдвяної вистави «Колядники», «Щедрувальники», «Ніч перед Різдвом» (Портрети головних героїв на тлі зимового пейзажу).
|
Акварель, гуаш, гелієві ручки, пензлик, акварельні олівці, ножиці, кольоровий папір, паєтки.
|
16.
|
Види живопису: монументальний живопис (фреска, мозаїка, вітраж), мініатюра. Жанр живопису – портрет, пейзаж. Колорит.
Підсумковий урок.
|
1. Творча композиція-мініатюра розпису новорічних кульок з пап’є-маше: «Зимовий ліс», «Казковий герой», «Зимова квітка»…
2. Тестове опитування «Види живопису».
3. Складання кросворду «Живопис та його жанри».
|
Акварель, гуаш, пензлик, акварельні олівці, гелієві ручки, клей кольоровий папір, ножиці, паєтки.
|
|