Лекція «Тиск вербальний і невербальний» 13. Вправа «Вампіри»

Скачати 351.05 Kb.

Назва	Лекція «Тиск вербальний і невербальний» 13. Вправа «Вампіри»
Сторінка	1/3
Дата	13.03.2013
Розмір	351.05 Kb.
Тип	Лекція

bibl.com.ua > Інформатика > Лекція

1 2 3

«Критичне мислення, впевненість в собі і активна життєва позиція»
Мета: ознайомити учасників з поняттям «критичне мислення», його аспектами і нюансами, визначити критерії довіри-недовіри до одержуваної інформації; сформувати позитивне ставлення до прагнення бути індивідуальністю, навчити бачити ситуації маніпулювання, сформувати навички опору тиску; сформувати бажання розвивати свій характер, тренувати волю і працювати над собою; відпрацювати способи поведінки, які дозволяють розвивати свій характер і підвищують упевненість в собі.
Час проведення: 3 - 3,5 години.

План заняття:

1. Введення;

2. Очікування «Кораблики»

3. Правила групи (нагадування)

4. Вправа-привітання «Оплески»

5. Вправа «Критичне мислення. Аналіз реклами»

6. Вправа-розминка «Заборонені слова»

7. Вправа «Правда чи вигадка?»

8. Теорія «Які бувають запитання»

9. Рольова гра «Впевнена поведінка»

10. Вправа «Ситуації»

11. Вправа «На жаль-Ура»

12. Лекція «Тиск - вербальний і невербальний»

13. Вправа «Вампіри»

14. Як сказати "Ні"

15. Вправа «Прохання-відмова»

16. Вправа «Галерея достоїнств і недоліків»

17. Рефлексія всього заняття

18. Очікування «Кораблики»

19. Ритуал прощання - вправа «Клубочок»
1. Введення. (5 хв)

Знаєте, я тут знайшов (-ла) одну статтю і хотів (-ла) би з вами їй поділитися. Ось послухайте: Зачитати цей текст з аркуша.

На початку 90-их років один жахливий науковий і неймовірно популярний американський журнал опублікував ось таку статтю: «Останнім часом дослідники відкрили факт зараження наших водопровідних систем небезпечним хімікатом. Цей хімікат безбарвний, позбавлений смаку, не має запаху і повністю розчиняється у воді. Уряд не вжив ніяких спроб врегулювання цього небезпечного зараження. Даний хімікат називається дігідрогенмоноксід (Dihydrogenmonoxide).

Хімікат використовується для наступних цілей:

• У виробництві як розчинник і охолоджувач;

• В ядерних реакторах;

• У виробництві пінопласту;

• У вогнегасниках;

• У багатьох хіміо-та біолабораторіях;

• У виробництві пестицидів;

• У добавках до більшості відомих продуктів.

Небезпеки, що подаються хімікатом:

• Хімікат переважає в кислотних дощах;

• Діє на ерозію ґрунту;

• Прискорює корозію і шкодить більшості електроприладам;

• Довгий людський контакт з твердою формою хімікату призводить до серйозних пошкоджень шкіри;

• Контакт з газоподібної формою хімікату призводить до сильних опіків;

• Вдихання, навіть невеликої кількості, загрожує смертельним результатом;

• Хімікат виявлений в злоякісних пухлинах, наривах, виразках та інших хворобливих утвореннях;

• Хімікат розвиває залежність, жертвам при утриманні від споживання хімікату загрожує смерть протягом 168 годин.

• Жоден відомий очисник не здатний повністю очистити продукти харчування та напої від цього хімікату.

Незважаючи на ці небезпеки, хімікат активно і безкарно використовується індустріальними гігантами. Багато корпорацій щодня отримують хімікат тоннами через спеціально прокладені підземні трубопроводи. Люди, що працюють з хімікатом, як правило, не отримують спецодягу та інструктажу; відпрацьований хімікат тоннами виливається в річки і моря. Ми закликаємо населення проявити свідомість і протестувати проти подальшого використання цього небезпечного хімікату ».

Протягом тижня стаття викликала вибух обурення у населення. Тисячі демонстрантів вийшли з плакатами з вимогами негайно припинити використання дігідрогенмоноксіда, а один заповзятливий кандидат в мери міста Алісо Віеджо, штат Каліфорнія, навіть виступив з обіцянками (в разі його обрання) заборонити поширення хімікату.

Коли відкрилася правда, скандал був грандіозний. Автора статті звільнили з редакції, мер із тріском програв виборчу кампанію, а журнал навіть хотіли судити, але суддя відхилив скаргу, врахувавши аргумент захисту, що все написане в журналі - абсолютна правда.

Для тих, хто ще не здогадався: дігідрогенмоноксід = Dihydrogenmonoxide = H2O = звичайна ВОДА.

Коментар: Після прочитання статті можна розібрати її і разом переконатися, що все написане дійсно має відношення до води.

А потім поставити запитання: Чому так сталося? Чому люди почали мітингувати і вимагали заборонити використання цього «хімікату»?

Вислухайте відповіді учасників. Підведіть до відповіді, що всі повірили цьому «жахливо науковому і неймовірно популярному» журналу, так як звикли довіряти йому, і ні у кого не вистачило розуму перевірити цю інформацію і розібратися в ній.

Що б не потрапити в подібну ситуацію, ми з вами розберемося з поняттям «критичне мислення», його аспектами і нюансами, визначимо критерії довіри-недовіри до одержуваної інформації; навчимося бачити ситуації маніпулювання, сформуємо навички опору тиску, а також відпрацюємо способи поведінки, які дозволяють розвивати свій характер і підвищують упевненість в собі.
2. Очікування «Кораблики» (10 хв.)

Всім учасникам дають намальовані кораблики, завдання учасників написати на них свої очікування від майбутнього заняття і прикріпити на одному березі річки (яка намальована на ватмані), озвучуючи їх перед усією групою. В кінці заняття, якщо ваші очікування виправдаються ми «перепливемо» на інший берег річки.
3. Правила групи (повтор) (5 хв.):

1) Правило руки: хочеш щось запитати, підніми руку.

2) Говорити від свого імені: не узагальнюючи і не від імені всіх.

3) Тут і тепер: аналізувати і обговорювати те, що передбачається на даній зустрічі.

4) Три НЕ: не бурчати під ніс, не шепотіти на вухо, не говорити одночасно.

5) Активність: участь в роботі і обговореннях

6) Конфіденційність: вся інформація щодо конкретних учасників повинна зберігатися в групі - це умова психологічної безпеки і саморозкриття.

7) Щирість і відкритість: не лицемірити і не брехати, бути самим собою, отримати та надати чесний зворотний зв'язок.

8) Кожна думка має право на існування: обговорювати і критикувати висловлювання, думки, а не особистість.
4. Вправа-привітання «Оплески» (5 хв.)

Мета: Знайомство, підвищення самооцінки і групового статусу

Матеріали: Не потрібні

Зміст: Учасники по черзі представляють навик, яким вони оволоділи досконало (вміння вишивати, готувати, читати, дивитися на зірки і т.д.). Всі інші учасники їм аплодують
5. Критичне мислення. Аналіз реклами. (10 хв.)

Зараз ми з вами уважно подивимося рекламу сигарет. Вона взята з одного глянцевого журналу. На рекламі зображено юнак, протягує і показує нам пачку сигарет. Слоган - «Удача всередині!». Давайте розглянемо рекламу у всіх подробицях і постараємося не упустити жодної деталі:

• Яке обличчя в юнака? (Радісне, веселе і т.д.)

• Зуби? (Рівні, білосніжні).

• Що він, як бачимо, говорить або викрикує? (Вау!)

• Чому він одягнений саме в зелену майку і фон теж зелений з різними відтінками? (Зелений - колір природи, природності, здоров'я).

• Як зображена пачка сигарет? (Вона неприродно велика, зображена на передньому плані, наближена до нас - «на, візьми!, Вона - твоя, вона тобі доступна!». У той же час, вона - щось дуже важливе і значуще).

• Навіщо по всьому фону «як би ненароком» розкидані назви різних країн? (Як би говориться: молодь всього світу курить саме ці сигарети).

• Який сенс несе слоган? (Перший сенс - йде акція, і всередині пачки є якийсь пароль, щоб отримати якийсь виграш. Другий - і головний! Сенс - якщо будеш курити ці сигарети, удача по життю тобі забезпечена).

А тепер давайте зберемо докупи всі приховані смисли цієї реклами:

Куріння цих сигарет (нібито) приносить щастя, захват, здоров'я, відмінний зовнішній вигляд і гарні зуби. Курячи ці сигарети, ти (нібито) станеш частиною крутоъ молоді всього світу, сексуальним, модним і щасливим. Тобі це доступно!

Наскільки ця інформація відповідає істині? Що ж таке куріння насправді? Рак легенів або гортані. Хронічний бронхіт. Хвороби серця і судин. Імпотенція. Сіра шкіра, жовті зуби. Запах з рота і т.д.

Реклама впливає на підсвідомість людини, і потрібно володіти гострим критичним оком і розумом, щоб не дати собою маніпулювати.

На сьогоднішньому занятті ми з вами будемо вчитися розбиратися в обставинах і формувати свою власну думку без оглядки на натовп або більшість. Сьогодні ми поговоримо з вами про критичне мислення.

6. Вправа-розминка «Заборонені слова» (15 хв.)

Пояснення: Ця вправа тренує мовну гнучкість, увагу та швидкість реакції. Вона вчить бути максимально сконцентрованим тоді, коли це необхідно, що дуже важливо для розвитку критичного мислення (потрібно не пропустити ні слова і правильно відреагувати, коли вам кажуть щось важливе для вас). Також ця вправа дозволяє навчитися не втрачати голову і зберігати бойовий дух, незважаючи на поточні невдачі.

Перед початком гри ведучий роздає всім учасникам по п'ять горошин або аналогічних предметів типу маленьких камінців.

Інструкція: У цій вправі не можна вимовляти слова «ТАК» і «НІ» при відповіді на питання, які вам будуть задавати. Зараз вам потрібно буде ходити по кімнаті і говорити з іншими учасниками. У кожного з вас буде по п'ять горошин. Ви повинні ставити питання будь-які для того, щоб «виманити» слова «ТАК» або «НІ». Якщо вам це вдасться, ви забираєте одну горошину у свого суперника, який забув, що в цій грі не можна говорити заборонені слова! Зберегти горошини може тільки той, хто не порушить правила. Коли хтось заговорює з вами і задає вам питання, ви повинні швидко на нього відповісти. Якщо ж ви не відповідаєте чи зволікайте з відповіддю більше п'яти секунд, тоді ви також повинні будете віддати одну зі своїх горошин. Якщо хтось із вас програв усі свої горошини, то він може продовжити вправу далі і спробувати змусити когось відповісти «ТАК» або «НІ», щоб таким чином повернути собі горошини. Ми будемо робити цю вправу 5 хвилин, а потім знову сядемо на свої місця і подивимося, у кого буде скільки горошин.

Приклад: «Ти ж завтра підеш до школи?», «У тебе вже був День народження?», «Тебе звуть Маша?» Або «Я тобі подобаюся?" Та інші. Інструкція зрозуміла? Пам’ятаєте, які слова можна вимовляти? … Тоді починаємо.

Аналіз вправи:

• Скільки горошин залишилося у вас до кінця вправи?

• Яку тактику ви обрали?

• Ви частіше самі підходили і задавали питання або чекали, коли до вас підійдуть і запитають про що-небудь?

• Чи було важко відповідати швидко, контролювати себе весь час, щоб не відповісти «так» чи «ні»?

• Чи складно було шукати інші слова замість заборонених?

• Чи задоволені ви собою?

У цій розминці ми говорили про те, як важливо бути максимально сконцентрованим, не пропустити жодного слова і правильно відреагувати, коли говорять щось дуже важливе для нас.
7 Вправа «Правда чи вигадка?» (20 хв.)

Пояснення: Для цієї вправи необхідно підготувати спеціальний реквізит-папірці з написаними на них плюсами чи мінусами. Кількість папірців з «+» і «-» має бути рівна, а сума відповідати кількості учасників в групі (якщо кількість учасників непарне, допустимо зробити на один папірець більше). Всі папірці потрібно загорнути і покласти в мішок. Учасники на початку вправи витягують з мішка листочки (тягнуть жереб): комусь дістається «плюсик», комусь «мінусики». Про своє жеребки всі повинні мовчати до кінця вправи.

Коментар: Не повідомляйте учасникам, скільки в мішку було папірців з «плюсами», а скільки - з «мінусами».

Інструкція: Зараз, витягнувши жереб, ви отримали «плюс» чи «мінус». Я попрошу вас не повідомляти нікому до кінця вправи, що вам випало. Якщо вам дістався «плюс», то ви повинні зараз згадати якусь правдиву історію зі свого життя і трохи пізніше розповісти її нам. Якщо вам дістався «мінус», то історія, яку ви розповісте, повинна бути вигадана чи сильно прикрашена, вона нібито з вами сталася, але насправді це не так. Але все-таки вона повинна бути схожа на правду, щоб вас відразу не розкусили.

Я дам вам трохи часу, щоб ви подумали над тим, що ви розповісте, а потім ми почнемо. Кожен по колу розповість свою історію. Прошу вас розповідати коротко (вам дається 40-60 сек.), а в кінці сказати заключну фразу: «От і все!» Або щось в цьому роді.

Наша з вами задача - після того як ми вислухаємо історію учасника, здогадатися, правдива вона чи ні.

Я нагадую тим, кому дістався «мінус», придумати історію, яка могла б з вами трапитися насправді, але не трапилася, щоб ми не відразу здогадалися про ваш «мінус».

Після кожного оповідання учасники можуть задавати питання оповідачеві на уточнення (але тільки після історії, а не під час неї). Всі по черзі дають оцінку історії - правдива вона була чи ні. Найголовніше, щоб кожен чітко для себе визначив, бреше людина чи говорить правду. Ні в якому разі після кожної історії автор не повинен говорити, правдива вона насправді чи ні.

Замотивуйте підлітків тим, що в кінці вправи буде визначений найкращий «детектив», пообіцяйте йому приз (якщо, дійсно, можете щось подарувати). Нехай діти заповнюють для себе бланк. Бланки для учасників краще підготувати заздалегідь

№	Ім’я автора	Плюс чи мінус	Насправді

Наприкінці вправи попросіть більше нікого не робити ніяких виправлень (можна навіть зібрати ручки), заповніть з усіма останній стовпець «Насправді». Нехай кожен по черзі покаже свій листочок з «плюсом» або «мінусом». Заповніть останній стовпчик у виданому бланку. Підрахуйте, хто зробив найменше помилок. Поаплодуйте йому і приступіть до обговорення.

Аналіз вправи:

• Скільки помилок ви зробили?

• Чому ви повірили / не повірили комусь?

Коментар: Краще розібрати історію кожного учасника окремо.

Давайте подумаємо, за якими ознаками ви визначали, правду вам говорять або брехня?

Учасники кажуть про ознаки (критерії довіри-недовіри до одержуваної інформації), а ведучий записує їх на дошці у два стовпчики: Довіра і Недовіра.

Дуже часто зрозуміти, кому довіряти можна, а кому - ні, буває важко. Але це в наших силах. Ви не повинні приймати поспішне рішення, як би на вас не тиснули, якщо у вас мало інформації для цього. Ви повинні зібрати достовірну інформацію і тільки тоді зробити вибір або прийняти рішення. Якщо вас просять прийняти рішення, попросіть дати вам час подумати, навіть якщо ви вже схиляєтеся до якого-небудь відповіді. В цьому немає нічого поганого, так працюють в бізнесі багато партнерів. Скоріше, поганим тоном вважається просити когось прийняти рішення негайно. Щоб прийняти правильне рішення, вам необхідно зібрати якомога більше інформації, а для цього ви повинні вміти ставити питання. Здається, це дуже просто? Повірте, це тільки так здається! Зараз ми поговоримо про це детальніше.

1 2 3

Схожі:

2. 1 вправа 6 ТЕМА: 1 вправа 6 Дії газодимозахисника при несправностях у протигазі. Надання першої долікарської допомоги газодимозахиснику під...	Лекція Фізична природа звуку і властивості людського слуху Збудження звуку може викликати будь-який коливальний процес, що змінює тиск в пружному середовищі: це можуть бути механічні коливання,...
Лекція «Статут Храму Дитинства» Вправа «Квіти і бур’ян» Мета: підкреслити значущість дитинства у становленні майбутньої людини; допомогти батькам усвідомити свою роль в особистісній педагогіці;...	План проведення Вступне слово. Оголошення теми, мети, завдань семінару.... «Індивідуальний стиль діяльності педагогічних працівників щодо організації виховного впливу на учнів»
Дихання І варіант І рівень А якісний склад їжі Б артеріальний тиск В інтенсивність реабсорбції Г вміст СО2 у крові	ЛЕКЦІЯ 3 Лекція: Поняття предмета права промислової власності, коло та характеристика однорідних суспільних відносин
Лекція 7 8 Лекція 7 Українська революція і пошук її зовнішньополітичних орієнтацій. Початки дипломатичної діяльності УНР. (4 год.)	Лекція з курсу «Прикладні програми (Електронні таблиці Excel)» Лекція Робота з фінансовими функціями. Створення, редагування і форматування графіків і діаграм (2 год.)
Лекція Державна мова мова професійного спілкування Евфемізм і перифраз у професійному спілкуванні Лекція Риторика і мистецтво презентації	Легка атлетика Відпрацьована (ні) вправа (и) Біг на різні дистанції (100м.,1000м.,3000м.,5000м.)

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання