Заняття 2.
Мета: Активізація та узагальнення фактичних знань про складові здоров’я, вплив інфекцій, вірусів на імунну систему (здоров’я) людини; визначення факторів ризику та захисту здоров’я.
Формування навичок проведення фотозйомок для створення анімаційних роликів з метою мотивації підлітків на збереження власного здоров’я.
№
|
Зміст
|
Час
|
Обладнання
|
1.
|
Вступна частина.
Представлення теми і завдань даного заняття.
Вправа - знайомство «М’яч» (учасник називає своє ім’я та ім’я того, кому адресує м’яч).
Повторення правил роботи групи.
Вправа «Очікування».
|
10 хв.
|
Плакати, маркери, кольорові стікери,
іграшка м’яч
|
2.
|
Основна частина.
2.1. Інформаційний блок.
Поняття «здоров’я», «здоровий спосіб життя»: основні складові, взаємозв’язок, наслідки «імунна система», «інфекції», «віруси», «епідемія», «імунодефіцит».
Вправа «Закінчи речення» (Здоров’я-це…)
Вправа «Фактори ризику» та «фактори захисту» здоров’я» (учасники в малих групах обговорюють завдання, записують на плакаті, презентують). Обговорення, обґрунтування висновків. Інформація тренера про ступінь відповідальності кожного за своє здоров’я.
Інформація про будову та роль імунної системи.
|
30 хв.
|
Плакати, маркери, кольорові,
фліп-чарт,
проектор, екран, комп’ютер,
презентація (Power Point) ,
роздатковий матеріал до вправ.
|
3.
|
Підготовка до створення відеороликів.
Практичне завдання: придумати історію про вплив інфекцій та вірусів на здоров’я людини; відобразити її у роботі з власною «моделлю здоров’я».
Формулювання інформаційного повідомлення. Вироблення алгоритму-схеми сюжету відеоролика.
Робота над створенням героїв та/чи сюжету ролика з матеріалів які були відібрані, принесені учасниками на заняття.
|
30 хв.
|
Канцтовари та матеріали для роботи над створенням відеороликів
|
4.
|
2.3. Створення відеоролика.
Ознайомлення учасників з технікою фотозйомки, освітлення, налаштування цифрової фотокамери для роботи. Робота в групах. Кадр за кадром. Фотозйомка. Освітлення. Робота із технікою: фото камери, штатив, флеш карта. Побудова сюжету анімаряду із матеріалу-заготовки учасників малих груп. Робота над матеріалом для відео ролика з використанням цифрової фотокамери
Практичне заняття: Поділ роботи та обов’язків між учасниками групи для створення фото ряду та монтажу анімаційної роботи. робота з цифровою фотокамерою, фотографування «моделей здоров’я», виготовлених матеріалів.
|
40 хв.
|
Цифрова фотокамера та допоміжні матеріали
|
5.
|
Заключна частина.
Вправа «Рюкзак»
Відкриті запитання, підсумки, оцінка дня.
|
10 хв.
|
Папір, ручки
|
Заняття 3.
Мета: Інформування про особливості, шляхи передачі, наслідки ВІЛ/СНІД; формування вміння визначати ступінь ризику інфікування ВІЛ у життєвих ситуаціях.
Формування навичок проведення фотозйомок та монтажу для створення анімаційних роликів з метою мотивації підлітків на збереження власного здоров’я.
№
|
Зміст
|
Час
|
Обладнання
|
1.
|
Вступна частина.
Представлення теми і завдань даного заняття.
Вправа - знайомство «Я люблю себе за те, що… »
Повторення правил роботи групи (в малих групах).
Вправа «Очікування».
|
10 хв.
|
Плакати, маркери, кольорові стікери
|
2.
|
Основна частина.
2.1. Інформаційний блок.
Поняття «ВІЛ», «СНІД», «імунодефіцит»: особливості, шляхи інфікування ВІЛ
Вправа-мозковий штурм «Що таке ВІЛ, СНІД?»
Інформаційне повідомлення-презентація «ВІЛ/СНІД:особливості, небезпека, наслідки», або Презентація ролику «Шляхи передачі ВІЛ/СНІД» - анімаційний ролик (Росія 2010р).
Вправа «Світлофор» (визначення ступеню ризику в певній життєвій ситуації).
|
30 хв.
|
Плакати, маркери, кольорові,
фліп-чарт,
проектор, екран, комп’ютер,
презентація (Power Point),
роздатковий матеріал до вправ.
|
3.
|
2.2.Підготовка до створення відеороликів.
Практичне завдання: продовження роботи над матеріалами історії про вплив інфекцій та вірусів, зокрема ВІЛ, на здоров’я людини; відобразити її у роботі з власною «моделлю здоров’я». Визначення групою прикладів інформаційних повідомлень до глядачів анімаційних роликів, з тематики ВІЛ/СНІД.
|
30 хв.
|
Канцтовари та матеріали для роботи над створенням відеороликів
|
4.
|
2.3. Створення відеоролика.
Під наглядом фасилітатора, та відповідно до визначених групою обов’язків, учасники арт-майстерні проводять фотозйомку та монтаж кадрів.
|
40 хв.
|
Цифрова фотокамера та допоміжні матеріали,
Комп’ютер
|
5.
|
Заключна частина.
Вправа «Подарунок»
Відкриті запитання, підсумки, оцінка дня.
|
10 хв.
|
Папір, ручки
|
Заняття 4.
Мета: Інформування учнів про способи захисту від інфікування ВІЛ, ВІЛ-статус, роботу ВІЛ-сервісних організацій.
Формування навичок створення сюжету для анімаційного ролика на основі отриманої інформації.
Створення анімаційних роликів з метою мотивації підлітків на збереження власного здоров’я.
№
|
Зміст
|
Час
|
Обладнання
|
1.
|
Вступна частина.
Представлення теми і завдань даного заняття.
Вправа-знайомство «Я-який?» (учасники називають особисту рису, яка починається на таку ж букву, як ім’я)
Вправа «Зобрази ребусом правило роботи групи».
Вправа «Очікування».
|
10 хв.
|
Плакати, маркери, кольорові стікери,
папір
|
2.
|
Основна частина.
2.1 Інформаційний блок.
Поняття «ВІЛ», «СНІД»: способи захисту, визначення ВІЛ-статусу, ВІЛ-сервіс.
Вправа для роботи у малих групах «Консиліум медиків» (учасники пригадують шляхи передачі ВІЛ та в ході обговорення в групі вибирають із запропонованих варіантів способи захисту від інфікування чи для зменшення ризику, презентують).
Інформаційне повідомлення про ВІЛ-статус, діяльність ВІЛ-сервісних організацій.
Обговорення, обґрунтування висновків.
|
30 хв.
|
Плакати, маркери, кольорові,
фліп-чарт,
проектор, екран, комп’ютер,
презентація (Power Point),
роздатковий матеріал до вправ
|
3.
|
2.2. Підготовка до створення відеороликів.
Практичне завдання: робота над матеріалами сюжету відеоролика про вплив ВІЛ інфекції на здоров’я людини на основі отриманих знань. Робота в групах над матеріалом для відеоролика з використанням програми windows movie maker.
|
30 хв.
|
Проектор, екран, комп’ютер, канцтовари та матеріали для роботи над створенням відеороликів
|
4.
|
2.3. Створення відеоролика.
|
40 хв.
|
Цифрова фотокамера та допоміжні матеріали, проектор, екран,
комп’ютер,
презентація (Power Point)
|
5.
|
Заключна частина.
Відкриті запитання, підсумки, оцінка дня.
|
10 хв.
|
Папір, ручки
|
Заняття 5.
Мета: Інформування учнів про особливості лікування ВІЛ/СНІД, життя людей з ВІЛ, виховання толерантного ставлення до віл-інфікованих.
Формування навичок створення анімаційного ролика на основі отриманої інформації.
№
|
Зміст
|
Час
|
Обладнання
|
1.
|
Вступна частина.
Представлення теми і завдань даного заняття.
Вправа-знайомство «Моє улюблене заняття…»
Вправа «Зобрази жестами правило роботи групи».
Вправа «Очікування».
|
20 хв.
|
Плакати, маркери, кольорові стікери,
папір
|
2.
|
Основна частина.
2.1 Інформаційний блок.
Поняття «ВІЛ», «СНІД»: труднощі лікування, опортуністичні хвороби, толерантність до ВІЛ-інфікованих.
Вправа «Кольорові пігулки» (учасники через певний проміжок часу вживають кольорові льодяники, самостійно виконуючи інструкцію).
Інформаційне повідомлення про особливості лікування ВІЛ/СНІД.
Вправа «Що буде, якщо…» (учасники в малих групах обговорюють історію з життя людей з ВІЛ і вирішують, що робити в даній ситуації).
Обговорення.
|
30 хв.
|
Плакати, маркери, кольорові,
фліп-чарт,
проектор, екран, комп’ютер,
презентація (Power Point),
роздатковий матеріал до вправ
|
3.
|
Підготовка до створення відеороликів.
Практичне завдання: робота над матеріалами сюжету відеоролика про вплив ВІЛ інфекції на здоров’я людини на основі отриманих знань.
|
30 хв.
|
Комп’ютер, канцтовари та матеріали для роботи над створенням відеороликів
|
4.
|
2.3. Створення відеоролика.
Перегляд першого анімаційного ролику створеного за час роботи арт-майстерні. Обговорення щодо внесення змін та коректив сюжетної лінії, музичного супроводжу, тексту для кращого сприйняття глядачами ролику. Дискусія. Визначення групою потреби чи відсутності потреби в зміні сюжетного ряду ролику.
|
40 хв.
|
Цифрова фотокамера та допоміжні матеріали, комп’ютер
|
5.
|
Заключна частина.
Вправа «Корзина»
Відкриті запитання, підсумки, оцінка дня.
|
10 хв.
|
Папір, ручки
|
|