|
|
Скачати 0.77 Mb.
|
|
ТЕМА: Шляхи покращення екологічного стану довкілля. МЕТА: навчальна : дослідити чинники , що погіршують стан довкілля; показати негативні аспекти антропогенного впливу на природу ; шукати шляхи покращення екологічного стану , які будуть доступними для звичайної людини;ознайомити учнів з необхідністю хімічних знань у вирішенні актуальних екологічних проблем; розвивальна: розвивати навички працювати з різними джерелами інформації ; виховна: виховувати дбайливе ставлення до власного здоров′я та здоров′я всіх живих організмів планети Земля. ТИП УРОКУ : узагальнення та систематизація знань. Обладнання : схеми, плакати. Хід уроку
Девіз уроку: ЛЮДИ ЗУПИНІТЬСЯ ! ОБІЙМІТЬ СВОЮ ПЛАНЕТУ , РОЗФАРБУЙТЕ ЇЇ В ЗЕЛЕНИЙ ТА СИНІЙ КОЛІР.
Молодь починає своє життя не лише в епоху розвитку науки й техніки , а негативних наслідків науково-технічної революції й демографічного вибуху. Гинуть сотні малих та великих річок , перетворюються на стічні «відстійники» водосховища, ставки. Задихаються від забруднення промислових та транспортних засобів міста , знищуються ліси , деградують орні землі. Смертність населення почала переважати над народжуваністю . Можна з впевненістю сказати , що території України можна визнавати зоною екологічного лиха.
Учитель: Існує думка , що найбільшої шкоди навколишньому середовищу й здоров′.ю людини завдає хімія та хімічне виробництво . Сьогодні ми відкриємо на уроці Інститут прогнозування майбутнього . В нас в інституті працюють : хіміки , біологи, експерти, імунологи , етнографи . Для визначення готовності працювати в інституті необхідно виконати тестові вправи.
Відповіді : сортування , пестициди , 100 і більше , 20 і більше. «ХІМІК» Хочу звернути Вашу увагу на факти . Щорічно промислові підприємства викидають більше 30 млрд. кубічних метрів неочищених стічних вод , 20 млн. тон пилу , 70 млн. тон неочищених отруйних газів , на полях розкидають більше 205 млн. тон мінеральних добрив та пестицидів. Хімічна промисловість разом із нафтовою несе відповідальність за появу в атмосфері амоніаку , сірководню , хлоридів , метанолу та формальдегіду та інших хімічних речовин. Навіть при контакті з малими дозами пестицидів помітний їх шкідливий вплив на організм людини. «БІОЛОГ» Сучасна людина змушена адаптуватися до несприятливих умов навколишнього середовища . З екологічними забрудненнями та соціально-економічною кризою пов′язане зниження середньої тривалості життя. В Україні воно складає 63 роки. За цими показниками наша держава посідає 32 місце в світі. Народжуваність у нас 14 дітей на 1000 осіб. Як наслідок забруднення довкілля в новонароджених дітей спостерігається такі відхилення від норми розвитку : у кістково- м′язовій системі – на 16 %; у серцево- судинні на 13 %, органів дихання - 11% , нервовій системі - 5 %. Рубрика «Хімічна енциклопедія» «ЕКСПЕРТ» Звертаю вашу увагу на факти . 1 Із 45 промислових центрів України тільки 4 відповідають екологічним нормам. 2. Щорічно в повітря України потрапляє 20 млн. т. промислових викидів , а в річки та водойми – Близько 1 млрд. кубічних метрів шкідливих відходів. 3. Із 114 тис. великих та малих підприємств «підживлюють» атмосферу 10 млн. тон різних хімічних сполук. На душу населення маємо 300 кг. На рік. 4. Щорічно Україна збирає приблизно 40 млн. кубічних метрів сміття. 5. За життя людина здійснює 600 млн. вдихів , споживаючи 600 тис. кубічних метрів повітря . У день кожен із нас споживає приблизно 2,5 л. води . Учитель. Для того щоб людство пристосувалось до хімічної речовини , потрібно 100 років. Сьогодні повітря , вода , грунт насичені великою кількістю нових речовин. Рубрика «Хімікати в мене дома» Заповнити таблицю, проаналізувати її дані і давати відповідь на питання :»Яка ваша самооцінка щодо збереження природи?».
«ХІМІК» Косметика, парфуми, розчинники , ліки , харчові добавки, засоби побутової хімії – усе це хімічні сполуки , повний облік та оцінки яким ніколи не проводилась. Кожного року для виробництва різноманітних товарів надходить близько 2 тис. нових речовин , які не проходять можливої апробації й не отримують оцінки їх впливу на здоров′я людини та довкілля. Внаслідок недостатньої поінформованості населення про токсичні речовини , відсутності маркування нерідко спостерігається порушення гігієнічних та екологічних вимог під час їх використання в побуті , що призводить до гострих отруєнь. Учитель .Як діють сучасні хімічні сполуки на імунну систему людини дізнаємось від імунологів? «ІМУНОЛОГ» За останні 10 років значно зросла кількість алергічних захворювань. Причина – хімічні речовини , з якими людина зустрічається на виробництві та побуті. Сюди відноситься побутові миючі засоби , косметики , парфуми , лаки , фарби , ліки. До цього ще приклала руки і медицина : гострі реакції організму на антибіотики та інші лікарські препарати. Зараз різні речі попадають через дихальні шляхи , шкіру , кров. Прийом «ЗАКІНЧІТЬ РЕЧЕННЯ».
Рубрика «ЛЮДИНА КРОКУЄ ПЛАНЕТОЮ» Крок 1: забруднення повітря. Наслідки: 1. В атмосферу потрапляють викиди газів сірки , хлору , вуглецю.
Крок 2: забруднення водойм. Людина виливає у водойми нафту та нафтопродукти , хлорпохідні та вуглеводні , радіоактивні речовини і інші відходи промислових підприємств. Наслідки: 1. «Цвітіння» водойм , утворення нафтових плям , плям і забруднення води йонами важких металічних елементів.
Крок 3 : вирубування лісів. Наслідки : утворення оповзнів , зменшення кількості видів птахів та тварин та зменшення віддачі кисню в повітря. Крок 4: Людина засмічує планету пестицидами , мінеральними добривами , радіоактивними речовинами , сполуками важких металів , шлаками , звичайним побутовим сміттям. Наслідки: 1. Забруднення водойм талими водами , вилучення з обігу орних земель. 2. Велика частини землі залишається під звалищами Крок 5: Шумове забруднення. Якщо людям шум діє лише на нерви , то для птахів – це питання виживання , оскільки самці своїм співом приваблюють самиць та встановлюють межі території. Наслідки : може призвести до втрати слуху , стресів, підвищенню артеріального тиску , дратівливості. «ЕКОЛОГІЧНА СТЕЖИНА»
Учитель в нашому Інституті присутній етнограф. Надаємо йому слово. «ЕТНОГРАФ». Зроду-віку наші пращурі ототожнювали себе з природою. В українського народу у відношенні до природи склався цілий комплекс екологічних традицій. Криниці. . . З якою пошаною вони оспівані в піснях , опоетизовані в поезіях , величні в легендах. Вважається , якщо викопувати нову криницю , то на небесах загориться нова зірка. Згадаймо геніального Т.Шевченка «Садок вишневий коло хати , хрущі над вишнями гудуть» . Гімн природі , взаємозв’язок між людиною та довкіллям оспівала Л.Українка в «Лісовій пісні», А.Малишко писав6»Світ природи ! Який він чарівний і привабливий !» Любов до природи , бережливе ставлення до неї тісно сплетене з поняттям «Батьківщина». Шанувати природу неможливо без глибоких знань про навколишній світ.
І. Шляхи покращення екологічного стану.
ІІ. Здійснити перетворення Магній –магній оксид –магній гідроксид—магній сульфат—магній карбонат. ІІІ. Розв′язати задачу. Котельна спалює вугілля. Вугілля містить : Карбону -83%, Гідрогену – 5%; Сульфуру – 4%, Оксигену -8%. Знайдіть молекулярну формулу вугілля.
Мені дуже хочеться вірити , що після сьогоднішнього уроку душі ваші стануть добрішими , серця – чуйнішими й ви будете пам′ятати ,що : Земля – не рабиня наша , а мати , Сонце – не вітчим наш , а рідний батько , Ліси – наші брати , ріки – сестри , Дощі , вітри, сніги мають бути добрими господарями , А ми на своїй планеті – не тимчасові мешканці , А мудрі господарі. Воскресайте , камінні душі. Розчиняйте серце і чоло Щоб не сказали про Вас грядущі : - ЇХ НА ЗЕМЛІ НЕ БУЛО. Оцінювання роботи на уроці.
Хімія 10 клас.(академічний рівень) Тема: Ферум: властивості, сполуки (оксиди , гідроксиди, солі), поширення в природі та застосування. Мета : навчальна : поглибити знання про метали на прикладі феруму ,як одиного із представників металів ; повторити фізичні та хімічні властивості металу ; створити умови для дослідження учнями фізичних і хімічних властивостей; ознайомити із поширенням феруму в природі та його сполук; визначити значення даного металу в народному господарстві; розвивальна :продовжувати розвиток загально навчальних та предметних умінь (аналізувати,порівнювати, робити висновки, складати рівняння реакцій, розв’язувати задачі екологічного спрямування); виховна :виховувати вміння працювати на уроці самостійно працювати , взаємоповагу,толерантність , акуратність під час оформлення записів в зошиті ; здійснювати екологічне виховання. Тип уроку: комбінований. Обладнання: періодична система хімічних елементів , вироби із заліза , хімічні реактиви:кислот,солей, сірка. Хід уроку Девіз уроку: Знай. Умій. Застосовуй.
Сьогодні на уроці ми отримаємо нову інформацію про представника металів -хімічного елемента : ферум та його просту речовину залізо. Метод «Барометр підготовки до уроку»
Перш ніж приступити до вивчення теми уроки , здійснимо перевірку раніше отриманих знань про метали. Вибір учнями самостійно завдань відповідно до рівня засвоєння знань. ТЕСТОВІ ВПРАВИ. (середній рівень)
А) літій , алюміній, ферум; Б) сульфур, купрум, сіліцій.
А) натрій гідроксид, літій гідроксид; Б) ферум гідроксид. Алюміній гідроксид. Достатній рівень. Скласти рівняння реакцій, з допомогою яких можна здійснити перетворення: Натрій –натрій гідроксид—натрій хлорид ---натрій нітрат ---натрій карбонат Високий рівень (задача екологічного спрямування) На часткове відновлення 120 г ферум (ІІІ) оксиду витрачено водень об’ємом 5,6 л. Який оксид феруму утвориться в результаті та якою масою ? (взаємоперевірка із отриманими відповідями , що записані на дошці ).
Прийом «Викликаю асоціацію». Висловіть свої асоціації , які виникають у Вас при словах :»Ферум , як хімічний елемент,та залізо , як проста речовина», «Ферум , значення та поширення в природі».
Прийом «Ланцюг відповідей»:портрет хімічного елемента.
Прийом «Коментатор»,»Домашня заготовка» ( повідомлення учнів). За планом : а) частка в земній корі; б) основні залізні руди ( магнітний залізняк,червоний залізняк,бурий залізняк, шпатовий залізняк) їх основна характеристика із використанням колекції «Гірські породи». Загальний висновок , порівняльна характеристика елемента та поширення його простої речовини.
(Повторення правил ТБ при виконанні лабораторних дослідів) - Лабораторний дослід «Фізичні властивості феруму та його простої речовини заліза (на прикладі залізного цвяха)» ( робота з підручником , заповнення таблички). Дослід виконується групами в кількості 4-6 чоловік.
Проведення хімічних дослідів феруму із сіркою, водою, кислотами , солями. Повторення правил ТБ Запис хімічних рівнянь реакцій Загальний висновок про властивості феруму.
Заслуховування повідомлень про сполуки феруму. Показ колекції хімічних реактивів сполук феруму. Загальний висновок по даному питанню. 5.Застосування феруму. Іржавіння та вплив на навколишнє середовище. Способи подолання іржавіння. Робота з підручником . Самостійно опрацювати статтю в підручнику. Конкурс «Хто швидше?» (парна робота). Кожній парі роздано текст в якому пропущено слова про застосування сполук феруму. Слова знаходяться в рядку для довідок. В кінці роботи здійснюється взаємоперевірка виконаної роботи. Сплави феруму , як простої речовини . . . – є основним конструкційним матеріалом. У хімічній промисловості . . . використовують його , як . . . . Пірит феруму використовують у виробництві . . . . Ферум (ІІІ) оксид застосовують у виробництві . . . . , . . . , цементу . . . . .. Ферум сульфат і залізний купорос використовують як . . . . і пестицид у . . . .. Хлорид заліза застосовують як . . . . ( заліза, протрава для фарбування тканин, сірка, сільське господарство, сірчана кислота, фарби, кераміка, емаль). Загальний висновок по вивченому питанню. Прийом « Докінчи думку» (незакінчене речення) Процес іржавіння простої речовини заліза спостерігається під час . . .. . Щоб не виникло іржавіння необхідно . . . . Іржавіння заліза має вплив на навколишнє середовище . . . . Метод «Асоціації» . (групова робота) Записати в зошиті назви предметів , які виготовлені із феруму та їх вплив на навколишнє середовище. Ланцюгова перевірка про одному прикладу , щоб приклади не повторювались.
Щоб сягнути олімпу необхідно здійснити перетворення ( ланцюгове виконання біля дошки.) Ферум –ферум (ІІ) оксид –ферум (ІІІ) оксид ---ферум ---ферум (ІІ) сульфат---ферум (ІІ) гідроксид—ферум (ІІІ)гідроксид –ферум нітрат.
Залізну пластинку масою 20,4 г занурили в розчин купрум сульфату . Визначити масу феруму , що перейшов в розчин до моменту , коли маса пластинки почала дорівнювати 22 грами.
Метод «Авторське крісло». Використовуючи дерево рішень із листками відповідей правильних (позитивних) зеленого кольору та негативних ( жовтого, оранжевого кольору) прикріплюючи на дане дерево. Зробити усне повідомлення із висновком : Що вам сподобалось на уроці? Що виявилось складним? Чи досягнуто мети та девізу уроку? Оцінювання роботи учнів на уроці.
Опрацювати параграф в підручнику. Підготувати усне оповідання та пояснити власну ідею розв’язання проблеми : » Улітку в новій квартирі чавунні батареї ( вироблені із заліза) пофарбували блискучою алюмінієвою фарбою «під срібло» , але взимку з ясувалось , що …. «. Хімія 10 клас. (рівень стандарту) Тема: Доменне виробництво чавуну. Мета: навчальна :поглибити знання учнів про засоби одержання металів , вивчити хімічні процеси, які лежать в основі доменного виробництва чавуну; повторити поняття про металургійний комплекс України, його значення; розвивальна : розвивати уміння працювати з текстом, розвивати пам'ять , мислення; вчитись складати рівняння реакцій процесів , що лежать в основі виробництва чавуну ; виховна : здійснювати екологічне виховання. Тип уроку: вивчення нового матеріалу. Обладнання: таблиця будови доменної печі , карта України , колекція «Корисні копалини . Чорна металургія». Хід уроку 1.Мотивація навчальної діяльності на уроці. На уроках хімії ми вже ознайомлювались із способами одержання металів і знаємо , що відбувається під час обробки руд. На уроках географії вже знайомились із основними басейнами залізної руди в Україні. ( показ їх на карті ). Метою цього уроку є поглиблення й конкретизації знань про сплави , способи отримання , розгляд процесу , який відбувається в доменних печах під час виготовлення чавуну та його використання, застосування сплаву.
Відповіді знайти в підручнику - пошукова робота. (отримання чавуну можна шляхом хімічним та електрохімічним. Під час хімічного найчастіше використовують такі речовини . . . . ) - Характеристика способів одержання металів у доменній печі.
Заповнення таблиці , працюючи із текстом підручника(самостійно-пошукова робота). Показ їх на карті.
Історична довідка. На території нашої країни залізо почали добувати ще скіфи в ІІ тис. до н.е. для виготовлення зброї. Один з перших центрів був на Закарпатті. У Київській області знайдено фрагменти печі для плавлення , плуги, коси , мечі , наконечники стріл виготовленні з місцевої болотної руди . За часів Київської Русі використовували процес відновлення залізної руди кам’яним вугіллям. А в ХІУ-ХУІІ ст.. у Галичині було розпочато одержання металу в найпростіших доменних печах. У другій половині ХУІІ ст.. було відкрито родовище залізної руди біля Кривого Рогу. А перша в Україні промислова доменна піч стала до ладу в 1800 році на Луганському чавунному заводі. Отже галузь металургії є найдавнішою в нашій країні. Повідомлення учнів використовуючи прийом «Здивую всіх» про чорну металургію та її сировину , яку використовують , як паливо.
(ілюстрація таблиці «Будова доменної печі» , розгляд будови печі та виробництво чавуну в підручнику) Запис хімічних реакцій , що лежать в основі виробництва чавуну по стадіях. Проблемне питання :»Які породи використовують у доменній печі при плавленні чавуну?»,»Як використовують шлак ?»,»Яке томливо використовують для підвищення продуктивності доменної печі». Робота з підручником: опрацювання тексту , ланцюгове читання в голос і дати відповіді на раніше поставленні питання. * Проблеми чорної металургії. У ХХ ст.. у взаємодії суспільства та природи настав якісно новий етап. Тиск суспільства на природу різко підвищився. Природні ландшафти перетворились на антропогенні – міські, гірничопромислові,сільськогосподарські,лісогосподарські. Зараз антропогенні ландшафти на Землі становлять близько 60% суходолу, де 20% території повністю змінено. Це міста, села,поля,сади,дороги,гірські виробки,посаджені ліси, та зони відпочинку. Виникли дві взаємопов ′язанні проблеми :
Одними із основних проблем чорної металургії є екологічні :
Прийом «Докінчи думку незакінченого речення « . Вибіркове читання: знайти абзац про розв’язання екологічних проблем , опрацювати його і дати відповіді : Для розв’язання цієї проблеми необхідно - . . .
Прийом «Асоціативний кущ» * переглянувши малюнок в підручнику про будову та роботу доменної печі та таблицю дати відповідь на питання :»Із чим у вас асоціюється виробництво в чорній металургії. Метод «Вікторина» 1. Елемент, що за поширенням у земній корі посідає четверте місце (ферум). 2.Благородний елемент , що спричинив виникнення алхімічного періоду в розвитку хімії (аурум) 3.Елемент, що входить до складу мінералу куприту (купрум). 4.Елемент, що утворює м′який, пластичний , легкоплавкий метал , здатний викликати тяжке захворювання крові (плюмбум) 5.Елемент, що утворює просту речовину , Здатну «хворіти» на чуму. (станум). 6.Елемент, йони якого запобігають розвитку бактерій , стерилізують питну воду (арґентум) Прийом «Шкала думок» . Відповіді на поставлені питання оцінювати по шкалі думок від 1-5 балів за кожне питання. - моє власне ставлення до отриманої інформації на уроці;
4.Домашнє завдання. Опрацювати параграф в підручнику. Скласти рівняння реакцій за відповідними перетвореннями: Ферум(ІІІ)оксид- ферум – ферум (ІІ) оксид –ферум. Хімія 10 клас (рівень стандарту) Тема : Сульфатна кислота . Властивості. Застосування сульфатів. Мета :навчальна : ознайомитись із фізичними та хімічними властивостями кислоти , її застосуванням та застосуванням солей сульфатної кислоти, показати шкідливий вплив сполук сульфатів на навколишнє середовище та здоров′я людини; розвивальна: удосконалювати вміння складати рівняння реакцій , розв′язувати задачі ; розвивати аналітичне мислення , вміння робити висновки , узагальнювати отриману інформацію ; виховна: виховувати екологічну свідомість. Тип уроку: засвоєння нового матеріалу. Обладнання : колекція мінеральних добрив, таблиця «Класифікація речовин. Кислоти», сульфатна кислота, миючі засоби. Хід уроку
Проводиться операція «БАРТЕР». На свої долоньки діти кладуть отриманні знання та натхнення до праці на уроці , а вчитель кладе на свою вміння вислухати учня , оцінити його роботу на уроці , любов та повагу до учня. По команді разом здувають свої побажання , так здійснюється обмін , або операція «БАРТЕР».
І. «Тестові вправи» . Загальна кількість отриманих балів – 2. 1. Оксиди неметалів утворюють хімічні елементи , що знаходяться в:а)2 і 3 періоді; б) 1 і 4 періоді; в) 6 періоді. 2. Хімічний елемент карбон знаходиться : а) 2 період 5 група; б) 3 період 6 група ; в) 4 період 1 група. 3. Хімічний елемент сульфур знаходиться :а) 2період 5 група; б) 3 період 6 група; в) 3 період 5 група. 4. До хімічних елементів неметалів відноситься: а) оксисен,хлор, аурум; б) карбон, фосфор, сульфур; в) фферум, магній , кальцій. (Взаємоперевірка виконаних тестів. Самооцінювання роботи.) ІІ. «Графічний диктант». ( для правильного твердження ставиться + , не вірного - ). Загальна кількість балів 4.
(взаємоперевірка відповідей із дошки. Самооцінювання.).
(користуючись опорною таблицею . ) Дати визначення та класифікацію простих та складних речовин. Класифікувати ознаки кислот.
Про використання солей такої кислоти , як сульфатна в народному господарстві та її вплив на здоров ′я людини при використання миючих речовин в побуті дізнаємось на уроці. Властивості кислоти та її вплив на НС дізнаємось детально рухаючись «Хімічним олімпом « протягом уроку.
(Використовується атомна модель кислоти. Фізичні властивості описуються за зовнішнім виглядом кислоти: сильна , масляниста рідина , поглинає тепло І виділяє велику кількість теплоти , відбувається реакція екзотермічна , викликає корозію металів, руйнує папір , тканину , деревину , полімери. (Показ досліду Про вплив кислоти на матеріали. Інструктаж по ТБ )Безводна кислота проводить світло. «Пошукова робота з підручником» . Знайти як необхідно розводити кислоту з водою , зменшуючи її концентрацію. Рубрика «Хімічна енциклопедія». Де зустрічається кислота на інших планетах , так її використовують на інших приладах.? (Повідомлення про астрономію та фізику) Астрономія. Планета Меркурій має невеличкі полярні крижані шапки, але це не вода , а замерзла сірчана кислота. Атмосфера Венери складається в основному з вуглекислого газу , в якому плавають хмари отруйної сірчаної кислоти, викинутої в результаті вулканічної діяльності. Фізика У сірчаній кислоті є позитивні заряди –катіони –це іони гідрогени і негативні заряди – це аніони сульфату. Коли мідну пластинку і цинкову одночасно опускають у сірчану кислоту , то утворюється простий акумулятор , електричне замикають , то гідроген позитивно заряджений рухається до однієї пластинки , а сульфати негативно заряджені до іншої пластинки і електрична лампочка починає горіти. Сторінка «Математична « . Знайти масову частку сульфуру в сульфатній кислоті.
Повторюються основні властивості кислот використовуючи для опори таблицю. «Зоровий диктант» (Запис рівнянь реакцій характерних для сульфатної кислоти взаємодіючи із цинком , цинком гідроксилом , цинком карбонатом. Завдання використовується диференційовано по рядах. Назвати утворені солі. Л.Д. «Якісна реакція на сульфати». 1.Інструктаж ТБ. 2.Хід виконання досліду за інструктивною карткою або за завдання з підручника .
Використовується «Хімічна ромашка». Зразки мінеральних добрив. Повідомлення учнів . Застосування сульфатів
5. Сульфати алюмінію використовують у виробництві шкіри , а також як протраву при фарбуванні тканин. 6.Сульфати барію застосовують у виробництві паперу, гуми та білих мінеральних фарб.
ЕКОЛОГІЧНА СТЕЖИНА Щороку в атмосферу України потрапляє приблизно 17 млн. тонн шкідливих речовин, тобто на одного жителя України припадає 300 кг. Основними забруднювачами повітря України – підприємства чорної металургії , енергетики , вугільної промисловості , де є присутніми оксиди сірки та сульфатна кислота. У 21 місті України забруднення вище норми більше ніж у 15 разів. У цих містах живе чверть населення України. Третина всіх шкідливих промислових викидів у повітря створюється тепловими електростанціями , які використовують органічне паливо – вугілля , де вміст сірки та вуглецю становить до 35 %. Ще одна третина – транспортом – 6,5 млн. тонн на рік , де в продуктах переробки нафти використовують сульфатну кислоту , оксиди сірки , якої теж попадають у повітря. Очисними спорудами В Україні обладнано лише 50% джерел викидів. На сьогодні на Ладижинській ТЕС очисні фільтри замінено, тому викиди оксидів сірки в повітря зменшились із 38% до 24%. Забруднення атмосферного повітря загрозливе і небезпечне для здоров′я людини. На природні чинники забруднення повітря (пилові бурі , гниття речовин) людина , поки що не може вплинути ,а от на створені власними руками (забруднення повітря – спалюванням листя ,шкідливі відходи на виробництвах ) повинна зашкодити. Насамперед , потрібно всіляко охороняти і збільшувати зелені насадження , які вбирають із повітря вуглекислий газ , а взамін видаляють кисень. Використання на виробництвах фільтрів для очищення шкідливих домішок , щоб не попадали в повітря.
Виконання завдань із підручника №84. Задача. При взаємодії сульфатної кислоти масою 49 грам з масовою часткою 20% з цинком . Утворилась сіль та виділився водень. Знайдіть масу та об′єм виділеного водню. )Задача виконується груповою роботою по-етапно. «Діаграма» Використання сульфатної кислоти , та сульфатів. Групи складають по 2-3 питання використовуючи отриману інформацію на уроці та користуючись діаграмою використання кислоти та сульфатів.
Скласти «Хімічне есе» про урок. Зачитати його на «Авторському кріслі».
До отриманих балів на першому етапі уроку додаються ще бали за активну працю на уроці. Оцінки мотивуються. 10. Д.з. параграф 9. №82. Хімія 10 клас.(рівень стандарту). |
|
Уроки-змагання Вона виділяє: уроки змістовної спрямованості; уроки на інтегративній основі; уроки-змагання; уроки суспільного огляду знань; уроки... |
Уроки-бесіди, уроки-конференції, уроки-зустрічі з письменниками,... Головне управління освіти і науки Дніпропетровської державної обласної адміністрації |
|
Уроках хімії. Тема: Повітря та його склад. Забруднення атмосфери Розкрити взаємозв'язок хімії, людини, природи. Показати, що головною причиною забруднення природи є людина. Виховати думку, що знання... |
Чи варто боятися Хімії? Обидва вони характеризують незвичайно широкий діапазон застосування хімії: вона годує, одягає, лікує, будує, добуває корисні копалини,... |
|
Тематика творчих робіт з хімії Врахування психологічних особливостей учнів, як умова організації навчання з хімії |
Методичні рекомендації щодо викладання хімії у 2012-2013н р. Навчання хімії в 2012-2013 Навчання хімії в 2012-2013 навчальному році у загальноосвітніх навчальних закладах здійснюватиметься відповідно до типових навчальних... |
|
ТЕСТИ З ХІМІЇ «РОЛЬ ХІМІЇ В ЖИТТІ СУСПІЛЬСТВА» ВАРІАНТ 1 Природні матеріали,які використовуються у виробництві промислових продуктів, називають |
Предмет хімії. Значення хімії для розвитку автомобілебудування та... Хі́мія — одна з наук про природу, яка вивчає молекулярно-атомні перетворення речовин, тобто, при яких молекули одних речовин руйнуються,... |
|
Програма позакласної роботи з учнями по предмету хімії 1Етап(для 7 класу) Метан – як типовий представник органічної хімії. Гомологічний ряд метану(Алкани або Парафіни) |
Уроки. Художні особливості твору (2 слайд) Навчати учнів через художнє слово осмислювати та сприймати морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних на прикладі... |