Орієнтовні плани-конспекти уроків технічної праці за новою програмою для 6 класу Урок Вступ (1 год.) Мета уроку

Скачати 1.57 Mb.

Назва	Орієнтовні плани-конспекти уроків технічної праці за новою програмою для 6 класу Урок Вступ (1 год.) Мета уроку
Сторінка	3/15
Дата	21.03.2013
Розмір	1.57 Mb.
Тип	Конспект

bibl.com.ua > Спорт > Конспект

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

VI. Підсумок уроку

6.1 Рефлексія

Учитель просить кожного учня відповісти на такі запитання:

1. Що ми робили на уроці?

2. Що нового ви дізналися на уроці?

3. Який метод створення виробів ви сьогодні вивчили?

4. Чи досягнули очікуваних результатів ви особисто, клас у цілому? Чому ви так вважаєте?

5. Чи можете ви отримані знання використати у своєму житті?

6.2 Підбиття підсумків:

- виставлення оцінок за роботу на уроці;

- домашнє завдання: основні вивченого нового матеріалу подумати, який об'єкт технологічної діяльності Ви б хотіли виготовити, враховуючи набуті знання та вміння.

Урок 5. Створення ескізів моделей-аналогів (1 год.)
Мета уроку: Формування умінь розробки нових ідей для створення моделей технічних і технологічних об'єктів шляхом використання типових перетворень здійснювати опис ідей і технічних рисунків до них. Розвивати в учнів уяву, мислення, вміння порівнювати та аналізувати. Виховувати відповідальність, основи культури праці.

Об'єкт навчальної праці: модель виробу з листового металу (приладдя).

Обладнання: креслярський інструмент, інформаційні джерела.

Тип уроку: Формування практичних умінь і навичок.

Орієнтовний план проведення уроку

!.Організаційна частина (1 хв.)

II. Мотивація навчально-трудової діяльності (8 хв.)

III. Повідомлення теми, мети, завдань уроку (2 хв.)

IV. Повторення раніше вивченого матеріалу (5 хв.)

V. Практична робота (23 хв.)

VI. Заключна частина (6 хв.)

Хід уроку І.Організаційна частина

- Перевірка присутніх;

- Призначення чергових.

II. Мотивація навчально-трудової діяльності. На попередньому занятті ми з вами ознайомлювалися з поняттям зразок та використання зразків у проектуванні. Сьогодні ми спробуємо закріпити набуті знання для розробки виробів з листового металу. Набуті уміння можуть стати вам у нагоді коли ви будете проектувати і виготовляти в майбутньому і більш складні технологічні об'єкти. Давайте з'ясуємо, який виріб з листового металу потрібен Вам для покращення та поліпшення роботи в дома під час виконання домашнього завдання, щоб ручки, олівці були завжди у відмінному стані та у спеціально відведеному місці... Гак, дійсно, бокс для пензликів є необхідним приладдям для їх охайного зберігання та використання.

III. Повідомлення теми, мети, завдань уроку

IV. Повторення раніше вивченого матеріалу

Методом бесіди учитель обговорює разом з дітьми наступні питання:

1. Що називають технічним рисунком?

2. Що називають зразком?

3. Які ви знаєте правила виконання креслень?

V. Практична робота

5.1 Вступний інструктаж

Завдання. Використовуючи інформаційні джерела необхідно знайти кілька варіантів боксів для пензликів, проаналізувати їх і виконати проектування власного варіанту боксу для пензликів. Виконати опис та креслення об'єкту проектування

- учитель формує групи (по три учні у кожній);

- нагадує суть методу зразків: необхідно знайти кілька варіантів конструкцій об'єкта проектування, проаналізувати та порівняти їх, вибрати найбільш вдалий та його удосконалити (запропонувати власний варіант);

- необхідно відтворити його на малюнку, зробити опис та креслення.

5.2 Поточний інструктаж

- якщо протягом декількох хвилин відчувається інертність у роботі дітей, учитель робить власні замальовки на дошці:

Варіант 1.

Варіант 2.

Варіант 3.
— учитель пропонує групам проаналізувати і вибрати один з варіантів підставок і внести елементи конструкції з іншого варіанту для його покращення (зміна стаканчика, місця для ручки або олівця, додаткові зміни у дизайну тощо).

5.3 Заключний інструктаж

- демонстрація кращих робіт;

- вказати на найбільш поширені помилки та шляхи їхнього усунення. VI. Підсумок уроку

6.1 Рефлексія

Учитель просить кожного учня відповісти на такі запитання:

1. Що ми робили на уроці?

2. Що нового ви дізналися на уроці?

3. За допомогою якого методу ви сьогодні працювали?

4. Чи досягнули очікуваних результатів ви особисто, клас у цілому? Чому ви так вважаєте?

5. Що могло б бути організовано краще, корисніше?

6. Чи можете ви отримані знання використати у своєму житті?

6.2 Підбиття підсумків:

- виставлення оцінок за роботу на уроці;

- домашнє завдання: основні положення конспекту, виконати опис ідей та технічний рисунок до нього.

Урок 6. Технічне конструювання (1 год.)
Мета уроку: Засвоєння знань про проеціювання (центральне, паралельне); креслення деталей об'ємної форми та умовні позначення на кресленнях. Формування умінь здійснювати проеціювання на дві взаємно перпендикулярні площини. Розвивати в учнів просторове уявлення. Виховувати графічну грамотність, точність, акуратність.

Об'єкт навчальної праці: модель деталі об'ємної форми.

Обладнання: креслярський інструмент.

Тип уроку: Комбінований

Орієнтовний план проведення уроку

І.Організаційна частина (2 хв.)

II. Мотивація навчально-трудової діяльності (3 хв.)

III. Повідомлення теми, мети, завдань уроку (2 хв.)

IV. Повторення раніше вивченого матеріалу (5 хв.)

V. Вивчення нового матеріалу (15 хв.)

VI. Практична частина (13 хв.)

VII. Заключна частина (3 хв.)

Хід уроку Організаційна частина

— Перевірка присутніх;

— Призначення чергових.

II. Повторення раніше вивченого матеріалу:

1. Що таке зразок? Для чого його застосовують в проектуванні?

2. У чому суть методу зразків?

3. Які методи застосовують під час художнього конструювання виробу? ІІІ. Мотивація навчально-трудової діяльності. На попередньому занятті ми з вами спроектували форму майбутнього виробу, який є необхідною річчю охайного використання канцелярського приладдя. Але цього недостатньо, щоб отримати готову річ. Треба також, знати як здійснити креслення об'ємної форми (стаканчик), позначається на кресленнях радіус, діаметр тощо. Вказані відомості необхідно відобразити на папері, і згідно з ними виготовити модель.

Хочу Вам нагадати, що в конструюванні існують певні правила, які обумовлені розподілом праці — проектування виробу здійснює конструктор, а його виготовлення технолог, робітник тощо. Отже мають бути спільні правила, за якими технолог міг прочитати всі графічні відомості про об'єкт, який спроектований іншою людиною -конструктором.

Оволодіваючи цими правилами ви будете ознайомлюватися з тими знаннями, які застосовують технологи, конструктори, дизайнери - фахівці, що працюють над створенням різноманітній технологічних об'єктів. Без графічної грамоти ми не зможемо виконати креслення майбутнього виробу або прочитати таке креслення чи ескіз.

IV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку

V. Вивчення нового матеріалу. План вивчення

1) Суть поняття проеціювання.

2) Центральне та паралельне проеціювання

3) Умовні позначення на кресленнях (радіус, діаметр, заклепкове з'єднання).

4) Розмічання заготовок з листового металу.

1) Вам уже відомо, як виконуються креслення й технічні рисунки простих деталей, а креслення деталей об'ємної форми — невідомо. Для побудови деталей об'ємної форми на кресленнях застосовують метод проеціювання. Проеціюванням називатимемо процес побудови проекції предмета.

Проекція - зображення предмета на площині, яке утворилося під час проведення уявних променів через точки предмета до перетину з площиною.

Цю площину називають площиною проекції, а уявні

промені - проецюючими променями. Уявлення про проекції моделі

можна дістати, розглядаючи тіні предметів (рисі.).

Розглянемо, як можна побудувати проекцію геометричної фігури, наприклад, трикутника (рис.2.).

Точки узяті на предметі позначимо великими літерами, а їхні проекції малими. Проекцією точки А на задану площину Н буде точка а, як результат перетину проектую чого променя Аа з площиною проекцій.

Аналогічно проекції точок В і С будуть точки Ь і с. Сполучивши на площині точки а. Ь, с відрізками прямих, дістанемо

Рис. 1. Побудова тіні

Рис. 2, Побудова проекції фігури

Рис. 3. Центральне проеціювання

фігуру аЬс, яка і буде проекцією заданої фігури АВС.

2) Якщо проектуючи промені, за допомогою яких будують проекцію предмета, виходять з однієї точки, проеціювання називають центральним (рис. 3). Точку, з якої виходять промені, називають центром проеціювання, а здобуту при цьому проекцію — центральною проекцією.

Якщо проектуючі промені паралельні один одному, то проеціювання називається паралельним, а побудовану проекцію - паралельною (рис. 4.).

Якщо проектуючі промені перпендикулярні до площини проекцій (рис .5.), тобто утворюють з нею кут 90°, то проектування називають прямокутним, а утворену при цьому проекцію - прямокутною проекцією.

Спосіб прямокутного проеціювання є основним.

Його використовують для побудови зображень на кресленнях.

3) Для позначення радіуса перед розмірним числом завжди пишуть латинську букву К (рис. 5, в і 6), а розмірну лінію проводять з центра дуги. З одного боку розмірна лінія закінчується стрілкою і має спільну точку з дугою кола.

Для позначення діаметра перед розмірним числом наносять спеціальний знак - кружок, перекреслений

прямою лінією (рис. 5, а, б і 6). Якщо розмірне число не вміщується всередині кола, його виносять за межі кола, як показано на рис. 5. б. Якщо деталь має декілька однакових елементів, то на кресленнях рекомендують наносити розмір лише одного з них, зазначаючи кількість. Наприклад, напис на кресленні „З отв. 0 10" означає, що в деталі є З однакових отвори діаметром 10 мм.

Рис. 4. Паралельне проеціювання

а) б) в)

Рис. 5. Нанесення розмірів Рис. 6 Начертання знаків діаметра і радіуса
Деталі з листового металу часто з'єднуються при допомозі заклепок. Таке з'єднання називається заклепочним швом, а процес з'єднання - заклепуванням. Всі конструктивні елементи і розміри шва заклепочного з'єднання на кресленні зображують так, як показано на рис. 7, де а - відстань між центрами заклепок, 8| і 5г - відстань від кромок, / - ширина шва, Г| і г₂ -товщина деталей 1 і 2.

4) перед тим, як розпочати операцію розмічання, необхідно знайти базову сторону (її обпилюють напилком, а якість обпилювання контролюють кутником). Для проведення паралельних ліній необхідно від базової поверхні з двох сторін відкласти лінійкою необхідний розмір і сполучити їх рисувалкою (рис. 8, а). Для проведення паралельних ліній від заданої прямої АВ необхідно з заклепочного з'єднання накресленні

Рис. 8. Розмічання листового металу:

а -нанесення прямих ліній; б – побудова прямих паралельних ліній; в – побудова перпендикулярних ліній випадкових точок „а" і „б" цієї прямої провести дуги заданим радіусом К. Дотична до цих дуг і буде лінією паралельною до прямої АВ на відстані К (рис. 8, б). Для того, щоб провести на заготовці взаємно перпендикулярні лінії необхідно посередині прямої АВ відмітити точку 1 і по обидва боки від неї циркулем з однаковим розміром нанести насічки 2 і 3 та накренити їх. Циркулем провести дуги „аб" і „вг" з точок 2 і 3. лінія, яка з'єднує точки перетину дуг і буде перпендикуляром до прямої АВ (рис. 8, в).

VI. Практична робота

6.1. Вступний інструктаж.

Завдання. На малюнку (рис. 9.) задані дві деталі. Необхідно побудувати дві проекції предмета на взаємно перпендикулярні площини, як показано на рис. 10. Одну з площин проекцій розміщують горизонтально її називають горизонтальною площиною проекцій і позначають буквою Н Другу площину проекцій V

Рис. 9. Види деталей

Рис. 10. Проеціювання на дві площини

розміщують вертикально. Вертикальних площин може бути кілька, тому площину проекцій, розміщену перед глядачем, називають фронтальною.

VII. Підсумок уроку

7.1 Рефлексія

Учитель просить кожного учня відповісти на такі запитання:

1. Що ми робили на уроці?

2. Що нового ви дізналися на уроці?

3. За допомогою якого методу ви сьогодні працювали?

4. Чи досягнули очікуваних результатів ви особисто, клас у цілому? Чому ви так вважаєте?

5. Що могло б бути організовано краще, корисніше?

6. Чи можете ви отримані знання використати у своєму житті¹⁷

7.2 Підбиття підсумків:

- виставлення оцінок за роботу на уроці;

- домашнє завдання: основні положення конспекту, виконати опис ідей та технічний рисунок до нього.

Урок 7. Складання креслення боксу для,пензликів (1 год.)
Мета уроку: Формування умінь читати складальні креслення, технічні рисунки і ескізи виробів з тонколистового металу і дроту та використовувати геометричні побудови при розмічанні деталей на листовому металі. Розвивати в учнів уяву, мислення, увагу. Виховувати відповідальність, основи культури праці та графічну грамотність.

Об'єкт навчальної праці: модель виробу з листового металу (приладдя).

Обладнання: креслярський інструмент.

Тип уроку: Формування практичних умінь і навичок.

Орієнтовний план проведення уроку

І.Організаційна частина (2 хв.) II. Мотивація навчально-трудової діяльності (8 хв.) Ш. Повідомлення теми, мети, завдань уроку (2 хв.) IV. Повторення раніше вивченого матеріалу (5 хв.)

V. Практична робота (23 хв.)

VI. Заключна частина (5 хв.)

Хід уроку І.Організаційна частина

- Перевірка присутніх;

— Призначення чергових.

II. Мотивація навчально-трудової діяльності. На позаминулому занятті ми з вами вчилися створювати моделі об'єктів технологічної діяльності шляхом використання типових перетворень. Під час заняття ми, використовуючи різної конструкції зразків боксу для пензликів, спроектували власну конструкцію боксу, виходячи з наведених зразків. Сьогодні ми спробуємо закріпити набуті знання з попередньої теми „Технічне конструювання" і виконати креслення спроектованого боксу для пензликів, адже для того щоб виготовити цей виріб необхідно знати її розміри, кількість деталей тощо. Вказані відомості необхідно відобразити на папері, і згідно з ними виготовити модель.

Набуті уміння можуть стати вам у нагоді, коли ви будете проектувати і виготовляти в майбутньому більш складні технологічні об'єкти, при цьому Ви глибше засвоїте правила виконання зображень та нанесення розмірів, тобто оволодіваєте графічною грамотою, яка необхідна для читання складальних креслень.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Схожі:

Конспекти уроків Конспекти уроків. Трудове навчання 5-6 клас. Варіативний модуль. Технологія електротехнічних робіт. – Рівне: РУГ. 2013. 49 с	Матеріал для перевірки знань з теми «Прикметник» в 6 класі за посібником Глазова О. Н., Дика Н. М. Плани – конспекти уроків. Харків: Веста: Видавництво «Ранок»,2004. 272 с
Урок Вступ (1 год.) Мета уроку: Засвоєння знань про основні галузі виробництва – промисловість, сільське господарство, транспорт, зв’язок тощо. Розвивати...	Рекомендації по використанню Інтернет ресурсів для підтримки уроків... Мелітопольської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №24 ММР ЗО Курінської Тетяною Степанівною було здійснено підбір Інтернет ресурсів...
Об’єднане Королівство Великобританії та Північної Поурочні плани – конспекти для уроків «Країнознавства» з англійської мови. Запропоновані уроки можуть бути використовуваними на факультативних...	Урок: Вступне заняття. Технологія як перетворююча діяльність людини ( 1 год.) Мета уроку. Засвоєння знань про техніку, технології, основні види технологічної діяльності, правила безпечної праці та внутрішнього...
ПРОГРАМА З ГЕОМЕТРИ ДЛЯ 7 КЛАСУ (54 год. І семестр 16 год, 1 год... Геометричні фігури. Точка, пряма, відрізок, промінь, кут та їх властивості. Вимірювання відрізків і кутів. Бісектриса кута. Відстань...	Шановні колеги! Пропонуємо вам варіант ущільненого календарно-тематичного... Пропонуємо вам варіант ущільненого календарно-тематичного планування із всесвітньої історії (62 год., 2 год на тиждень) та історії...
МЕТОДИКА ПРОЕКТНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ ТЕХНІЧНОЇ ПРАЦІ В 5 КЛАСІ Мета уроку. Засвоєння знань про техніку, технології, основні види технологічної діяльності, правила безпечної праці та внутрішнього...	Урок 3 Підтема : Англійські парки / The English Parks Мета : Ознайомити учнів з новою лексикою уроку. Тренувати в аудіюванні. Удосконалювати техніку читання

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання