|
|
Скачати 410.53 Kb.
|
Агресивність. Для молодшого школяра з агресивною поведінкою характерні різкі негативні реакції на незначні зауваження й прояв агресивного тиску за відсутності помітних причин і врахування ситуації. Стандартні реакції дорослих у відповідь посилюють особливості агресивних проявів дітей і зовсім не сприяють подоланню проблеми. Ефективність корекційної роботи ґрунтується на розумінні, що подібні поведінкові особливості пов'язані з тим, що у внутрішньому світі дитини накопичується надто багато руйнівних емоцій унаслідок невдоволення базисної, фундаментальної потреби людини бути потрібною для іншої людини [7, c. 157-160].Гіпердинамічний синдром. Головна особливість виконання навчальних завдань дітьми з гіпердинамічним синдромом полягає в низькій цілеспрямованості дій, постійному відволіканні. При цьому темп роботи дуже прискорений. Відзначені особливості поведінки та навчальні помилки є прямим відображенням рухового розгальмування та дефіциту уваги. Водночас гіперактивність та нездатність потрібною мірою концентрувати увагу системно впливають на розвиток психіки дитини, розвиток спостережливості, мислення, мовлення, емпатію [2]. Індивідуальний підхід до гіперактивної дитини ґрунтується на розумінні того, що особливості гіперактивної дитини мають невротичну основу; прояви гіперактивних станів залежать від стану соматичного здоров'я, розумових та фізичних навантажень; у міру зростання (розвитку) дитини відбуваються компенсаторні та відновні процеси в нервовій системі [8, c. 40]. Основу виховання довільної уваги у гіперактивної дитини мають становити регулярні вправи та звикання. Навчальні завдання повинні бути конкретними та короткотривалими із залученням прийомів, які дозволяють дитині маніпулювати предметами. Важливе корекційне значення мають прийоми, за допомогою яких дитина навчається умінню контролювати свою навчальну роботу [6]. Сором'язливість – одна з найпоширеніших проблем розвитку молодших школярів. Ця особливість є серйозною перешкодою адаптації дитини до школи, знижує рівень комфортності її розумової діяльності в навчальному спілкуванні, обмежує можливості для збагачення комунікативного досвіду. Робота з такими дітьми включає навчання управління власними емоціями, «підтягування» оцінок, яких очікує дитина з боку інших, до самооцінки, розвиток здатності більше довіряти власному самосприйняттю при самооцінці, навчання комунікативних навичок та збагачення досвіду спілкування [6]. Навчання дитини управління власними емоціями: 1. Релаксаційні техніки: візуальні образи, м'язова релаксація, вільні рухи під музику. 2. Програвання діалогів, у яких сором'язлива дитина спілкується з казковим героєм, з мамою, молодшим братом (сестрою), старшим братом (сестрою), знайомим однолітком, однокласником, знайомим дорослим, вчителем, а потім – за вибором з будь-якою іншою людиною або казковим персонажем. 3. Відпрацювання терапевтичних формул на кшталт: «Я впевнений, що ця людина (учитель, однокласник) помічає мої успіхи (радіє моїм успіхам)»; «Посміхнуся й у вчителя (сусіда, однокласника) покращиться настрій. З радісною людиною легко спілкуватися». Навчання комунікативних навичок та збагачення досвіду спілкування: 1. Рольові ігри, що включають ситуацію, яка провокує дитину на спілкування. Гра містить підказки потрібних комунікативних прийомів. 2. Аналіз та програвання конфліктних ситуацій. 3. Використання дитячих розповідей, у яких від першої особи описуються різні переваги, важливі для того, аби сподобатися одноліткам, які сприяють зміцненню впевненості, що кожен має реальну можливість бути ними прийнятим [7, c. 167-168].Аналізуючи проблеми, які виникли у дитини, можна використовувати алгоритм: вислухати дитину або спробувати визначити проблему, якщо дитина не розказує про неї прямо – відокремити зміст проблеми від ставлення дитини до неї – знайти позитив у поведінці дитини або в її позиції щодо цієї проблеми – сказати про своє розуміння проблеми, у будь-якому разі слід починати зі слів: «Все одно ти молодець, тому що ...». Необхідно розвивати у дитини ініціативність та самостійність [2]. Брехливість. Це явище має пряме відношення до інтенсивного формування у молодшому шкільному віці моральних цінностей. Тому брехливість дітей потребує певних корекційних заходів. Соціально-педагогічна робота з такими дітьми починається з виявлення її мотивів та причин. Джерела інформації – бесіди з батьками та вчителями. [13]. Аналізуючи ситуацію, важливо звернути увагу на такі обставини: - як часто дитина вдається до обману; - у яких ситуаціях це відбувається найчастіше; - у чому саме зазвичай полягає обман; - реальні можливості та здібності дитини; - особливості взаємин у сім'ї, особливості особистостей батьків; - оцінка дитини щодо взаємин з учителем та міра справедливості вимог до неї; - чи задоволена дитина взаєминами із однокласниками; - наскільки часто у цьому класі учні вдаються до обману; |
|
ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВОЇ ТЕРАПІЇ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ У статті розкрито основні питання використання ігрової терапії у роботі з дітьми дошкільного віку. Дано опис програми корекційно-розвивальних... |
НАУКОВА РОБОТА ТРЕНІНГ У СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІЙ РОБОТІ З НЕПОВНОЛІТНІМИ ЗАСУДЖЕНИМИ ЗМІСТ РОЗДІЛ Особливості соціально-педагогічної роботи в пенітенціарній системі |
|
Рекомендації щодо розробки індивідуальних програм психолого-педагогічного... ... |
Використання форум-театр у у роботі з дітьми, позбавленими батьківського... Використання форум-театру у роботі з дітьми, позбавленими батьківського піклування |
|
ЕКОНОМІКО-МАТЕМАТИЧНІ МОДЕЛІ ТА ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПРОГНОЗУВАННІ... В роботі досліджено сучасні підходи до прогнозування соціально-економічних показників, побудовано моделі прогнозу курсу валют на... |
Використання інтерактивних технологій у методичній роботі Слід зазначити, що інтеграція традиційних та інтерактивних методів значно підвищує ефективність методичної роботи. Інтерактивні... |
|
Застосування методів математичного аналізу СЕРЕДА ЗАСТОСУВАННЯ ВИЗНАЧЕНОГО ІНТЕГРАЛА Пригадати Приклад. Знайти площу фігури, обмеженої параболою у = х2 + 4х і прямою y = х + 4 |
ЗАСТОСУВАННЯ ОСНОВНИХ ВИДІВ ЛІКАРСЬКИХ ЗАСОБІВ Тема «ЗАСТОСУВАННЯ ОСНОВНИХ ВИДІВ ЛІКАРСЬКИХ ЗАСОБІВ ТА НАЙПРОСТІШІ МЕТОДИ ФІЗИЧНОЇ ТЕРАПІЇ» |
|
Вивчення роботи УВЧ-терапії ОСНАЩЕННЯ: апарат для УВЧ-терапії; розчин NaCl (1…2% концентрація), касторове масло, розміщені в сосуди однакового об’єму й форми;... |
Холод Борис Іванович – ректор «Реформи в Україні: міфи і реальність», «Соціально-економічна система як простір управлінського саморозвитку», «Системний аналіз... |