Уміти визначати себе як особистість, ознайомитися з
|
|
Скачати 0.59 Mb.
|
|
Обробка та інтерпретація результатів Для кожного речення виводиться бал, який показує, наскільки це речення характеризує анкетованого як людину, що відповідає гендерному стереотипу (2 бали), не відповідає ( 0 балів) або нейтральна щодо нього ( 1 бал). У цьому випадку індивідуальна оцінка рівня стереотипності/ не стереотипності має суб’єктивний характер, тобто людина сама визначає для себе характеристики гендерного стереотипу. Приклади речень та варіанти відповідей з оцінкою
Отримані у всіх реченнях результати підсумовуються. Обговорення Отримана кількість балів: від 19 до 27 – особистість характеризує себе як таку, що відповідає гендерному стереотипу; від 10 до 18 – особа не дуже добре усвідомлює або „витісняє” власні гендерні характеристики; від 0 до 9 – особа характеризує себе як таку, що не відповідає гендерному стереотипу. Додаток 4 Опитувальник С. Бем (BSRI) Опитувальник орієнтований на діагностику особистісних рис та заснований на техніці контрольного списку прикметників, запропонованого Х. Гух (1952р.). Процедура побудована на прямому само оцінюванні людини, виражених в неї маскулінних, ремінних та андрогінний і недиференційованих. Інструкція. Оцініть, будь-ласка, наявність ( чи відсутність) у себе таких рис. Відповідати можна тільки „так” або „ні”. Текст опитувальника
погляди. дається тільки на себе).
59. Спокійність. 60. Традиційність. Обробка та інтерпретація результатів
Додаток 5 Аркуш мети  Додаток 6   НОРМАТИВНА БАЗА
4. Конституція України. 5. Міжнародний пакт про громадянські і політичні права: Ратифікований Указом ВР УРСР від 19.10.1973р.
Ратифікований Указом ВР УРСР від 19.10.1973р.
конференція по положению женщин. ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ СЛОВНИК АНДРОГІНІЯ – одночасно жіночі й чоловічі риси в індивіда; психологічна андрогінія – однаково високі показники за шкалами маскулінності та фемінності. ГЕНДЕР (gender) – система ролей, статусів, відносин, відповідальностей, які по-різному формуються суспільством для жінок і чоловіків, а потім транслюються й контролюються за допомогою соціальних інституцій (сім’ї, держави, суспільства). ГЕНДЕРНА ІДЕНТИЧНІСТЬ – базова структура соціальної ідентичності, яка характеризує людину (індивіда) з точки зору її (його) належності до чоловічої або жіночої групи, при цьому найбільш значущим є те, як сама людина себе визнає. ГЕНДЕРНА НЕРІВНІСТЬ – це відмінності та нерівності, котрі формуються для жінок і чоловіків у процесі реалізації їхніх соціальних ролей, взаємодії та з допомогою інституцій. Тому втілення ідей гендерної рівності є важливим ресурсом і необхідною умовою демократизації суспільства. ГЕНДЕРНА ОСВІТА – поняття, яке має кілька аспектів. У більш широкому розумінні – гендерною визначають освіту, яка сприяє подоланню негативних гендерних стереотипів та формує культуру гендерної рівності. В цьому розумінні гендерна освіта не обов’язково має відбиватися у якихось конкретних освітніх програмах, вона ніби то присутня у всіх процесах навчання та виховання, є частиною ідеології як середньої, так і вищої освіти. Оскільки гендерна освіта зачіпає базові цінності і передбачає особистісне сприйняття учнів, велике значення має форма викладання, тому акцент робиться на інтерактивних методах засвоєння матеріалу. ГЕНДЕРНА РІВНІСТЬ- рівний правовий статус жінок і чоловіків та рівні можливості для його реалізації, що дозволяє особам обох статей брати рівну участь у всіх сферах життєдіяльності суспільства. ГЕНДЕРНА СОЦІАЛІЗАЦІЯ – процес засвоєння людиною соціальної ролі, визначеної для неї суспільством від народження, залежно від того, чоловіком чи жінкою він/вона народилися. ГЕНДЕРНЕ НАСИЛЬСТВО – це насильство, яке побудоване на використанні сили на основі ознаки статі – від словесних образ та погроз до фізичних побоїв та примушення до небажаного сексуального зв’язку. Гендерне насильство існує тільки там, де відсутня гендерна рівність, тобто: рівність правах і свободах, рівність в обов’язках, рівність у відповідальності, рівність у можливостях та можливостях їх реалізації. ГЕНДЕРНІ РОЛІ – 1) зразки поведінки жінок і чоловіків, які ґрунтуються на традиційних очікуваннях, пов’язаних з їх статтю; 2) сукупність загальноприйнятих, з точки зору культури, норм і правил поведінки, які закріплюються за людьми в конкретній ситуації. В суспільствах з різною культурою гендерні ролі відрізняються і змінюються з часом; 3) соціальні очікування суспільства від жінок і чоловіків на базі сформованих гендерних стереотипів, а також поведінка у формі мови, манер, жестів тощо. У деяких суспільствах рольову поведінку може бути поляризовано, як пасивна – жіноча, активна – чоловіча. Приписи щодо поведінки, пов’язаної з тендерними ролями, є особливо явними у поділі праці на чоловічу й жіночу. ГЕНДЕРНІ СТЕРЕОТИПИ – сформовані в соціумі узагальнені уявлення (переконання) про те, якими мають бути чоловіки та жінки в суспільстві ( соціальні ролі, поведінка, професії, доступ до влади, освіти, ресурсів і под.). Це форми поведінки, які суспільство очікує від людей залежно від їх статі. ГУМАННІСТЬ – людяність, людинолюбство, повага до людської гідності. ДИСКРИМІНАЦІЯ – будь-яке розрізнення, виключення або обмеження за ознакою раси, національності, статі і тому подібне, яке спрямоване на ослаблення або зводить нанівець визнання прав людини та її основних свобод у політичній, економічній, соціальній, культурній, громадській або будь-якій іншій галузі. ДИСКРИМІНАЦІЯ ЗА ОЗНАКОЮ СТАТІ – дії чи бездіяльність, що виражають будь-яке розрізнення, виняток або привілеї за ознакою статі, якщо вони спрямовані на обмеження або унеможливлюють визнання, користування чи здійснення на рівних підставах прав і свобод людини для жінок і чоловіків. МАСКУЛІННІЗАЦІЯ – освоєння чоловічих моделей поведінки та розвиток відповідних особистісних рис, прийнятих в певному соціумі. МАСКУЛІННІСТЬ – комплекс загальноприйнятих у певному соціумі психічних ознак та правил поведінки, які відрізняють чоловіка від жінки. МАРГІНАЛЬНІСТЬ - філософське поняття, яке характеризує культурні феномени, що розвиваються поза домінантним культурним каноном. Соціологічне поняття, яке позначає суміжність позиції людини (групи людей) між якими-небудь соціальними групами. Поняття введено американським соціологом Робертом Парком. Повне чи часткове виключення зі складу певної соціальної групи. МАТРІАРХАТ – одна із форм суспільного устрою, за якою сімейна та політична влада належить жінкам. Характеризується домінантним статусом жінки, матрілінійністю успадкування майна, соціального статусу, участі в житті суспільства. МЕНТАЛЬНІСТЬ – соціально-психологічні настанови, способи сприйняття, манера відчувати і думати. НАСИЛЬСТВО – застосування індивідом (соціальною групою) різних форм примусу щодо інших індивідів ( соціальних груп) з метою здобуття або збереження політичного чи економічного панування, тих або інших привілеїв. НОРМА – етичний стандарт, модель поведінки або модель, яка розглядається як бажана, прийнятна або типова для тієї чи іншої культури. ПАТРІАРХАТ – одна із форм суспільного устрою, для якого характерна домінантна роль чоловіка в суспільстві, політиці, економіці, господарстві й сім’ї. ПОЗИТИВНІ ДІЇ – спеціальні тимчасові заходи, спрямовані на усунення дисбалансу між можливостями жінок і чоловіків реалізовувати рівні права, надані їм Конституцією і законами України. ПОТРЕБА – психічне явище, відображення прагнення особистості до отримання необхідних умов життєзабезпечення і розвитку. РІВНІ ПРАВА ЖІНОК І ЧОЛОВІКІВ – відсутність обмежень чи привілеїв за ознакою статі. Щодо освіти, то це є рівний доступ жінок і чоловіків до освіти. РІВНІ МОЖЛИВОСТІ ЖІНОК І ЧОЛОВІКІВ – рівні умови для реалізації рівних прав жінок і чоловіків. В освіті це рівні умови для жінок і чоловіків щодо отримання освіти. СЕКСИЗМ – (англ..sexism, від латинської. sexus – стать, синонім – гендерна дискримінація ) – дискримінація людини за ознакою статі або гендерної ідентичності. Сексизм базується на уявленні про переваги моральних, інтелектуальних, культурних, фізичних та інших якостей однієї статі над іншою. Розрізняють сексизм щодо жінок і щодо чоловіків. СЕНСИТИВНІСТЬ – риса особистості, здатність передбачати (прогнозувати) почуття, думки й поведінку іншої людини; чутливість, здатність до співчуття. СІМ’Я – група осіб, споріднених через кровні зв’язки, шлюб або усиновлення (удочеріння), які формують економічну одиницю, дорослі члени якої відповідають за виховання дітей. Сім’я егалітарна – та, в якій переважає ситуативний розподіл влади між батьком і матір’ю. Сім’я партнерська – модель сімейних стосунків, де чоловік і дружина є рівноправними членами, вони розподіляють сімейні обов’язки на засадах взаємодопомоги й взаєморозуміння. СОЦІАЛІЗАЦІЯ – соціальні процеси, в результаті яких діти набувають розуміння норм і цінностей, чіткого усвідомлення самих себе. Процеси соціалізації мають особливе значення в перші роки життя дитини, проте певною мірою тривають протягом всього життя. КОНФЛІКТ – зіткнення протилежних інтересів, поглядів, прагнень; розбіжність, суперечка, що загрожує ускладненнями. Протистояння між людьми або суспільними групами. КУЛЬТУРА – історично визначений рівень розвитку суспільства, творчих сил і здібностей людини, який виявляється в типах і формах організації життя й діяльності людей, а також у створених ними матеріальних і духовних цінностях. ПРАВА ЛЮДИНИ – це права, які має кожна людина, права, пов’язані з самим фактом бути людиною. Права людини базуються на основоположному принципі, що кожна людина має почуття власної гідності й що, незалежно від статі, раси, мови, національності, віку, класу, релігійних чи політичних поглядів, усі однаковою мірою можуть користуватися своїми правами. СОЦІАЛЬНА РОЛЬ – очікувана поведінка людини (жінки або чоловіка), яка посідає певне соціальне місце. СОЦІАЛЬНИЙ ДОСВІД ДИТИНИ – сукупність знань, умінь і навичок взаємодії з соціальною дійсністю, система ставлення до себе та інших. СТАТЬ – кожний із двох генетично та фізіологічно протиставлених розрядів живих істот (чоловіків і жінок); анатомічні й фізіологічні відмінності, які розмежовують чоловіків і жінок. СТЕРЕОТИП - сукупність спрощених узагальнень про групу осіб, що дає підставу до розподілу членів цієї групи за категоріями. Це призводить до сприйняття їх шаблонно, відповідно до таких очікувань. Це узагальнення, за яким риси і характеристики, властиві частині групи (необов’язково більшій частині), розповсюджуються на всіх людей у групі. ТОЛЕРАНТНІСТЬ – терпимість, відсутність або послаблення реагування на певний конфліктогенний чинник. ТОРГІВЛЯ ЛЮДЬМИ означає здійснювані з метою експлуатації вербування, перевезення, передачу, приховування або одержання людей шляхом загрози силою або її застосування або інших форм примусу, викрадення, шахрайства, обману, зловживання владою або уразливістю положення, або шляхом підкупу, у вигляді платежів або вигод, для одержання згоди особи, яка контролює іншу особу. Експлуатація включає, як мінімум, експлуатацію проституції інших осіб або інших форм сексуальної експлуатації, примусову працю або послуги, рабство або звичаї, подібні з рабством, підневільний стан або вилучення органів. УПЕРЕДЖЕННЯ – необ’єктивні уявлення про особу або групу, уявлення, які важко змінюються навіть на тлі широкої інформації. Упередження можуть бути як позитивними, так і негативними. УПОВНОВАЖЕННЯ – наслідок педагогіки звільнення. Це влада, але не надана, а створена в процесі практики, до якої залучені ті, хто вчиться на засадах принципів рівноправного діалогу. Такий діалог зосереджується не на адаптації, а на культурній трансформації. ФЕМІННІСТЬ – сукупність фізичних, психічних та поведінкових властивостей, характерних для жінки в певному соціумі. Відповідно до традиційних поглядів – це високий ступінь розвитку рис, протилежних чоловічим: пасивності, залежності, підлеглості, слабкості духу тощо. ЦІННОСТІ – уявлення окремих людей або груп людей про те, що є бажаним, належним, добрим чи поганим. Розбіжність цінностей репрезентує головні аспекти відмінностей у культурі різних народів. Те, що люди цінують, формується під впливом особливостей культури, в якій вони існують. „ Я” – КОНЦЕПЦІЯ – відносно стабільне, тією чи іншою мірою усвідомлюване переживання неповторної системи уявлень індивіда про самого себе, на основі якого він взаємодіє з іншими і ставиться до себе. ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
Методичні матеріали для психологів, соціальних педагогів та вчителів Бєдная Альона Володимирівна Ми – різні, ми – рівні просвітницькі заняття з культури гендерної рівності Малюнки, Представництво Європейської Комісії в Україні, 2007 Їх автори( учасники конкурсу дитячого малюнка на тему гендерної рівності, серед дітей віком 8-10 років з 61 країни світу): Нуднова Ярослава, сш № 122, м.Харків – призер конкурсу в регіоні від країн-сусідів Європейського Союзу Переможці фінального туру конкурсу в Україні: Гасанова Каміла, ліцей № 149, м. Харків Івтушук Геннадій, сш № 31, м. Харків Переможці першого туру конкурсу в Україні: Корвіна Наталія, школа-інтернат, с.Терпиння Кулаков Микита, школа-інтернат, с.Терпиння Рагушенко Анатолій, Художня школа № 4, м. Запоріжжя |
Схожі:
|
Урок засвоєння нових знань Людовіка XIV; розвивати в учнів уміння працювати з текстовими джерелами інформації, аналізувати матеріал, уміти виділяти головне... |
Лабораторна робота № Мета роботи Мета роботи: навчитися визначати карбонатну твердість води та ознайомитися з методами її усунення |
|
Вірний світогляд – основа здоров’я та благополуччя людини Броварській середній школі №7. Вчителі прийшли, на мою думку, до вірного висновку – головне, це сформувати у випускника вірний світогляд.... |
Уроку Вміти: привітатися; прощатися; представити себе / друга / подругу / батьків; називати когось / щось; запитувати / повідомляти про... |
|
Пізнай себе, пізнай свою природу – і ти пізнаєш Істину Мета: розвиток дитини як особистості, розкриття її позитивних здібностей, знань про особистість, спілкування, взаєморозуміння та... |
Особистість є складною системою, яка здатна до саморозвитку й самовдосконалення Особистість є складною системою, яка здатна до саморозвитку й самовдосконалення. Особистістю одночасно і народжуються, і стають.... |
|
Тема: Контроль і ревізія використання трудових ресурсів та ФОП Мета роботи: Навчитись проводити ревізію капітальних вкладень, визначати результати ревізії, визначати розмір необґрунтовано пред’явлених... |
ЯК ЧИННИК ВИБОРУ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ Проблема дослідження способу життя має величезне практичне значення, адже саме особистість, що обрала для себе здоровий спосіб життя,... |
|
1. А. Іноді даю можливість іншим взяти на себе відповідальність за... Томаса, яке складається з 60 суджень, згрупованих у 30 пар, щоб визначити, до якого типу належить особистість, ступінь її конфліктності.... |
УРОК №43 Тема уроку Виробити вміння: визначати вид події (випадкова, вірогідна, неможлива); визначати за формулою ймовірність простої події, а також... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua