|
|
Скачати 0.59 Mb.
|
|
6. Самодіагностика Мета: самовизначення відповідності/ невідповідності особистості гендерному стереотипу. За опитувальником „Я – жінка, Я – чоловік” (Практикум по гендерной психологи (Текст)/ Под. ред. И.С. Клецжой. – СПб.: Питер, 2003.-С. 168-169.) (додаток 3 ). 7. Мозковий штурм „ Як розвинути андрогінний тип поведінки?” Мета: прийняття власних гендерних характеристик та усвідомлення шляхів формування андрогінної моделі поведінки як найбільш ефективної у сучасних умовах. Хід роботи Учасники діляться на групи, завдання полягає у вирішенні проблеми, яку вони повинні обміркувати та виробити якомога більше альтернативних способів її вирішення, потім презентувати кожною групою свої ідеї. Обговорення. 8. Вправа „Чим ми схожі, а в чому різні” Мета: усвідомлення особистих характеристик, відмінностей. Хід роботи Група поділяється на пари. На першому етапі вправи учасники по черзі повинні говорити один одному фразу, яка починається зі слів: „Ми схожі з тобою...”. На другому етапі вправи учасники також по черзі повинні говорити один одному фразу, яка починається зі слів: „Ми різні із тобою у ...”. Обговорення. 9. Самодіагностика Мета: діагностика особистісних рис, а саме до якого статево- рольового типу належить: андрогінного, маскулінного, фемінного, недиференційованого. За опитувальником С.Бема (ВSRI) (додаток 4 ). 10. Рольова гра „Спізнення на урок” Мета: усвідомлення поведінкових моделей у системі „вчитель-учень”. Прийняття моделі власного гендерного типу, створення позитивного ставлення до особистостей різних типів, вироблення установок на андрогінний тип поведінки. Завдання – програти у грі фемінні, маскулінні та андрогіні типи поведінки вчителя, хлопчиків і дівчаток. Обговорення. 11. Вправа „Будинок моєї мети” Мета: усвідомлення власних гендерних орієнтирів, життєвих цілей, визначення шляхів гендерного підходу у роботі з дітьми та батьками щодо ефективної поведінки в ситуаціях міжособистісної взаємодії. Хід вправи Психолог пропонує учасникам замислитися над своєю метою по даній проблематиці і пропонує „збудувати оселю” для своєї мети, тобто малювати і водночас розмірковувати, що є необхідним для її реалізації. Для цього учасникам роздаються аркуші А4 і пропонується намалювати майже на весь аркуш будинок (додаток ) й написати на кожній частині малюнка її зміст ( кроки які необхідно здійснити, як і за допомогою чого можна їх досягти, перешкоди, наші можливості завдяки яким ми можемо подолати перешкоди і досягти мети (якості, вміння, люди...)). Обговорення
12. Підсумок Мета: отримати від кожного учасника коротку інформацію про враження від проведеного семінару. Хід роботи „Пісочний годинник” Психолог роздає учасникам маленькі папірці і пропонує написати на них свої враження та думки відносно сьогоднішнього семінару, зачитують і прикріплюють їх на плакат, де зображений пісочний годинник, розміщуючи свої папірці в нижній частині – ми фіксуємо результат наших очікувань. Психолог дякує учасникам семінару за співпрацю, за активну участь, за приємне спілкування. Методичні рекомендації вчителям щодо роботи з сім’єю у гендерному вихованні дітей. Для налагодження ефективної взаємодії вчителя та батьків як носіїв певної соціальної ролі існують як традиційні, так і нетрадиційні форми спілкування, які спонукають батьків до активної участі у шкільному житті своїх дітей, отримувати повну інформацію про їхні успіхи і невдачі, про товаришів та особливості навчально-виховного процесу в цілому. Успіх такої співпраці залежить від тісної взаємодії вчителів, психологів та батьків у здійсненні гармонійного гендерного розвитку особистості. Форми та методи роботи з батьками з питань статі та гендерного розвитку: лекції з використанням відео матеріалів , бесіди ( індивідуальні, групові), тематичні консультації з психологами, лікарями, юристами, конференції, батьківські читання, диспути, дискусії, батьківські вечори, психологічні тренінги , письмове спілкування – мета яких: співпраці батьків, учителів, психолога з питань гендерного виховання; визначення шляхів удосконалення змісту та форм здійснення статевого та гендерного виховання; психолого-педагогічна просвіта батьків з питань гендерного розвитку та виховання дітей (додаток 6). Ідеї щодо роботи з батьками Пропозиції, викладені нижче, допоможуть вам ефективніше залучати батьків до співпраці:
ДОДАТКИ Додаток 1а Ситуація 1. Учениця 9 класу йшла після школи додому. Вона трохи запізнилася, і всі подруги, з якими вона завжди поверталася зі школи, розійшлися. До дівчинки підійшов незнайомий чоловік і намагався схопити її за плече. Дівчина вивернулася і побігла. Побачивши попереду на дорозі людей, вона закричала: „Допоможіть!”, і незнайомець втік. Ситуація 2 Андрій та Ольга знайомі давно, але бачилися рідко, переважно на дискотеках. Одного разу подруга запросила Олю прогулятися з цікавими хлопцями. Ольга запропонувала зайти до неї додому, тим більше, що батьків не було (вони поїхали на два дні на дачу). Коли гості прийшли, Оля впізнала серед них Андрія. Випивши чаю, усі пішли прогулятися. Дуже скоро подруга разом зі своїм хлопцем „зникли”, залишивши Олю наодинці з Андрієм. Він запросив дівчину до кафе випити вина. Від вина Оля відмовилася, й Андрій випив усе сам, потім став чіплятися до неї і досить агресивно наполягав: „Ходімо до тебе додому чи до мене!”. Дівчина розгубилася і не знала, що робити. Навколо було багато людей, але вона посоромилася просити допомоги. Ольга привела Андрія до себе додому. Вона дуже сподівалася, що прийдуть батьки, але дивна не сталося. Дівчина до останньої хвилини сподівалася, що Андрій не скоїть насильства. Хлопець зґвалтував дівчину і наказав мовчати, залякавши погрозами. Ситуація 3 У клас прийшов новий учень. Він гарно вчиться, добрий і одразу завоював симпатію однокласників. Микола. Який прагне до лідерства у класі, починає насміхатися з новачка, глузує з нього. Друзі Миколи теж підтримують його, намагаючись при кожній нагоді обізвати, образити новачка. Ситуація 4 К. сидів і нудьгував на лавці біля свого будинку. Батьки ще не повернулися з роботи, друзі були зайняті своїми справами, а хлопчик на самоті проводив час. До нього підійшов знайомий його батька і запросив до себе у квартиру, він пообіцяв показати хлопчикові щось цікаве. К. спочатку відмовився, але потім, повагавшись, погодився піти в гості. Коли у квартирі вони опинилися самі, знайомий батька запропонував хлопчикові подивитися „цікаві картинки” і зазначив, що це буде їхньою „маленькою таємницею”. Хлопчику було незручно розглядати запропоновані непристойні картинки, і він спробував піти геть, але чоловік схопив його за руки і не відпускав. Невідомо, як розвивалась би ситуація далі, але в цей час задзвонив телефон, чоловік розгубився і хлопчикові вдалося втекти з квартири. Додаток 1б Пам’ятка Як уникнути насильства?
Додаток 2 Ситуація 1 Сповідь дівчинки „ Я закінчила перший курс профтехучилища. Усе було добре – навчання, батьки, коханий. Якось я зустріла давню знайому, вона запропонувала мені поїхати за кордон. Їй начебто запропонував роботу знайомий, який працює у якійсь серйозній фірмі. Робота дуже цікава ( у нічному клубі офіціанткою) та добре оплачувана. Мені давно хотілось стати самостійною, самій розпоряджатися грошима та і просто було цікаво. А за кордоном я ніколи не була, і у найближчий час це було не „по кишені”. Знайома частину витрат на дорогу взяла на себе. Все складалося вдало. Батькам я сказала, що мене запросила на роботу за кордон фірма, що співпрацює з училищем, у якому я навчалась. Коханий відчув, що щось негаразд, але я вмовила його відпустити мене. Сказала, що я не надовго. Страшно згадати, що було далі. Казка про „класну роботу” скінчилася, коли ми прибули на місце. Нас зустріли двоє мовчазних чоловіків, заштовхнули в мікроавтобус і довго кудись везли. Ми сиділи на голій підлозі й плакали. У цей день до нас прийшов чоловік, мабуть, хазяїн, і сказав, що ми будемо задовольняти клієнтів. Попередив, щоб не чинили опору. Годували нас один раз на день чимось незвичним для нашого організму. У мене було сильне блювання, болів живіт. Хазяїна моє здоров’я не турбувало, і він продовжував приводити клієнтів. Через три тижні моїй „подрузі за нещастям” вдалося втекти, пізніше врятували і мене. Нас переправили на батьківщину. Провели обстеження: у подруги знайшли сифіліс, у мене почалися галюцинації. Де б я не була, повсюди я бачу похмурі обличчя хазяїна та насильників. Це жахливо! Не можу повірити, що це сталося зі мною”. Ситуація 2 Газета опублікувала оголошення такого змісту: „ Для високооплачуваної роботи за кордоном фірма запрошує дівчат від 18 до 27 років”. Дівчина прийшла за адресою, вказаною в оголошенні. Незважаючи на великий наплив бажаючих, представниця фірми люб’язно зустріла її, пригостила кавою. Фірма пропонувала роботу прибиральниць квартир, барів, ресторанів, роботу по догляду за літніми людьми та дітьми, по збору врожаю тощо. Оформлення закордонного паспорту обіцяли безкоштовне. Через три дні після того, як дівчина слала документи, їй зателефонували, повідомляючи, що паспорт готовий, а ще через кілька днів дівчина та ще троє дівчат переїжджали кордон на машині „Жигулі” і попрямували в одне з чеських міст. Біля одного будинку машина зупинилась, вони піднялися на третій поверх, їх зустріли двоє чоловіків і жінка, сказали стати вздовж стіни і почали оглядати, наче товар. „За цю – 500 доларів, за ту – 450, а за білявку – 700”. Дівчата були шоковані цією сценою, а водій спокійно перерахував гроші і пішов. Прийшов хазяїн, представився дівчатам, сказав, що він буде піклуватися про їх харчування, одяг, житло, а вони повинні відпрацьовувати гроші, заплачені за них. „Ваші гроші я буду зберігати у себе, коли захочете-віддам”, - сказав він. Робота полягала в тому, щоб зупиняти на міжнародній трасі німецьких туристів і пропонувати їм сексуальні послуги, за які брали зовсім недорого. За ними слідкували „міцні” хлопці хазяїна, в їх обов’язки входило вибивати гроші з клієнтів, які вирішили „зірвати халяву”, а також обшукувати дівчат, щоб не приховували гроші. За кожну найменшу провину жорстоко били. Хазяїн постійно залякував дівчат, щоб не втекли. Але дівчині вдалося втекти і повернутися на Україну. При переході кордону її затримали та передали в правоохоронні органи. Представляти її інтереси в суді взявся адвокат. Ситуація 3 16-річний Микола найменший в родині, крім нього є старші два брати й сестра. Батьки давно розлучилися. Мати не працює, на пенсі. Хлопець вирішив влаштуватися на роботу, щоб допомогти сім’ї. Спочатку влаштувався на роботу в селі, де жив, був різноробочим на колгоспній пилорамі. Одного дня знайомий 23-річний хлопець із сусіднього села, Максим, розповів Миколі про можливість влаштуватися на роботу на пилорамі в Росії. Обіцяв, що за таку ж роботу, яку Микола виконує в селі, там отримуватиме до 800 доларів США на місяць. Проживання буде в будинку в хороших умовах. Хлопець погодився. До Росії на цю роботу на пилораму погодилися поїхати ще 8 молодих хлопців. До Росії хлопці їхали мікроавтобусом, який замовив Максим. Проїзд оплачували самі, окрім цього кожен мав заплатити по 1000 гривень Максиму за допомогу влаштуватися на цю роботу. Максим супроводжував хлопців до місця призначення. По прибуттю на місце роботи, у хлопців забрали документи під приводом оформлення на роботу. Миколу та інших поселили у недобудованому дерев’яному бараці, який хлопці мали добудувати самі. Спати не було на чому. Працедавець, господар пилорами, пообіцяв, що незручності проживання компенсує зарплатою. До роботи стали наступного ж дня. Протягом першого тижня хлопцям встановили платню в 250 російських рублів (близько 10 доларів США) за 1 кубометр напилених матеріалів. Через тиждень оплату зменшили, мотивуючи це погіршенням якості роботи. Але навіть ті малі гроші хлопці не отримували, бо господар пилорами виплачував гроші за роботу всіх українських хлопців вербувальнику Максиму. Вербувальник же на руки хлопцям їхню заробітну платню не давав, посилаючись на те, що купуватиме для них продукти харчування, а решту грошей виплатить перед від’їздом додому. Працювали і в дощ, і в спеку по 14-16 годин, без вихідних. Над хлопцями господар постійно знущався, здійснював психологічний тиск. Якщо хтось із робітників не виконував план, бригадир накладав на нього штраф, а за непокору – жорстоко бив. Так тривало декілька місяців. Хлопці хотіли повернутися додому, але їм не дозволяли, паспорти не віддавали. Територія охоронялася, навколо був паркан із колючим дротом і собаками, втекти було неможливо. Микола сильно хворів через перевтому та відсутність медичної допомоги. Не міг працювати. Він попросив документи у вербувальника під приводом, що поїде додому за теплим одягом і повернеться. Вербувальник і господар пилорами погрожували йому, що якщо він звернеться в міліцію, вони знайдуть його в селі і розправляться з ним та його рідними. Хворого Миколу відпустили за речами, заробітну платню не дали, дали лише гроші на проїзд. Микола туди більше не повернувся. Додаток 3 Опитувальник „Я – жінка, Я – чоловік” Інструкція. Ви отримали бланки опитувальника, де в колонці написано незавершені речення, які починаються з фрази „Я – жінка” або „Ч- чоловік” і далі залишено вільний рядок. Будь ласка, потягом 10 хв завершіть речення. Текст опитувальника
|
|
Урок засвоєння нових знань Людовіка XIV; розвивати в учнів уміння працювати з текстовими джерелами інформації, аналізувати матеріал, уміти виділяти головне... |
Лабораторна робота № Мета роботи Мета роботи: навчитися визначати карбонатну твердість води та ознайомитися з методами її усунення |
|
Вірний світогляд – основа здоров’я та благополуччя людини Броварській середній школі №7. Вчителі прийшли, на мою думку, до вірного висновку – головне, це сформувати у випускника вірний світогляд.... |
Уроку Вміти: привітатися; прощатися; представити себе / друга / подругу / батьків; називати когось / щось; запитувати / повідомляти про... |
|
Пізнай себе, пізнай свою природу – і ти пізнаєш Істину Мета: розвиток дитини як особистості, розкриття її позитивних здібностей, знань про особистість, спілкування, взаєморозуміння та... |
Особистість є складною системою, яка здатна до саморозвитку й самовдосконалення Особистість є складною системою, яка здатна до саморозвитку й самовдосконалення. Особистістю одночасно і народжуються, і стають.... |
|
Тема: Контроль і ревізія використання трудових ресурсів та ФОП Мета роботи: Навчитись проводити ревізію капітальних вкладень, визначати результати ревізії, визначати розмір необґрунтовано пред’явлених... |
ЯК ЧИННИК ВИБОРУ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ Проблема дослідження способу життя має величезне практичне значення, адже саме особистість, що обрала для себе здоровий спосіб життя,... |
|
1. А. Іноді даю можливість іншим взяти на себе відповідальність за... Томаса, яке складається з 60 суджень, згрупованих у 30 пар, щоб визначити, до якого типу належить особистість, ступінь її конфліктності.... |
УРОК №43 Тема уроку Виробити вміння: визначати вид події (випадкова, вірогідна, неможлива); визначати за формулою ймовірність простої події, а також... |