УПРАВЛІННЯ САМОСТІЙНОЮ НАВЧАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ СТУДЕНТІВ

• 
  заздалегідь спроектована викладачем,
  
• 
  спеціально організована,
  
• 
  піддана контролю як з боку викладача та і студента,
  
• 
  скоректована в разі потреби.
  

• 
  місце, яке вона займає в системі підготовки фахівця,
  
• 
  ціль вивчення студентами цієї дисципліни,
  
• 
  якими уміннями повинні оволодіти студенти, під час вивчення дисципліни і які знання їм для цього необхідні,
  
• 
  як потрібно організувати навчання, щоб досягнути цілі.
  

• 
  понятійно-категоріальнийапарат педагогіки вищої школи;
  
• 
  методологію науково-педагогічних досліджень;
  
• 
  особливості педагогічної діяльності викладача вищого навчального закладу, йогофункціх\ї. педагогічні вміння;
  
• 
  сутність , структуру особливості процесу навчання як співпраці педагога та студентів з урахуванням фаху;
  
• 
  сучасні педагогічні технології, методи, прийоми, засоби, форми організації у вищій школі.
  

• 
  застосувати методи науково-педагогічного дослідження;
  
• 
  організовувати спілкування зі студентами;
  
• 
  визначати дидактичні (навчальні, виховні, розвивальні) цілі заняття;
  
• 
  відбирати, структурувати зміст навчального матеріалу;
  
• 
  розвивати інтерес студентів до змісту навчального матеріалу;
  
• 
  застосовувати різноманітні методи, прийоми, засоби навчання студентів;
  
• 
  визначати, планувати структуру, зміст навчального заняття (лекції, семінарського, практичного та лабораторного занять) з фахових дисциплін відповідно до теми та дидактичних цілей;
  
• 
  складати розгорнутий план-конспект навчального заняття;
  
• 
  здійснювати психолого-педагогічний аналіз навчального заняття;
  
• 
  аналізувати різноманітні педагогічні ситуації. Міністерство освіти і науки України
  

• 
  використовувати їх як найближчі цілі навчання,
  
• 
  контролювати послідовність формування умінь у студента,
  
• 
  діагностувати рівень сформованості умінь студента,
  
• 
  зробити процес навчання керованим і в цілому більш ефективним.
  

Проектування на технологічному рівні

1. 
   Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. - М.: Высшая школа, 1990. – 119 с.
   
2. 
   Образцов П. И., Косухин В. М. Дидактика высшей военной школы: Учебное пособие / П. И. Образцов, В. М. Косухин – Орел: Академия Спецсвязи России, 2004 . – 317 с.
   
3. 
   Робоча навчальна програма з дисципліни «Педагогіка вищої школи»
   /Електроний ресурс, Режим доступу: /www.franko.lviv.ua/Pedagogika /resources/xim5m.pdf
   
4. 
   Филиппов А.В, Ильин Г.Л. Проблемы совместной деятельности в психологии управления / А.В. Филиппов, Г.Л. Ильин // Вопросы психологии. - 2004. - № 6.-25-32