РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ НА УРОКАХ

ПІДСУМКОВА РОБОТА

РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ НА УРОКАХ

ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Виконав слухач курсів підвищення

Харків – 2007

РОЗДІЛ І

• 
  інформація має бути не кінцевим результатом – метою навчання, а її початковим пунктом;
  
• 
  навчання не зводиться до запам’ятовування інформації, автократно визначеної в посібниках, а полягає в розвитку здібностей учнів самостійно просуватися в інформаційному просторі; учителеві не слід випереджати ствердженням своїх ідей учнівську мисленнєву ініціативу;
  
• 
  навчання має базуватися на принципі порівняння однієї інформації або точки зору з іншою з метою розбудови уявлення про те, що знання не обмежується сумою відомостей і не є кінцевим, а являє собою процес співвідношення знань;
  
• 
  сутність навчання полягає в приєднанні нових знань до відомих, для чого ці відомі знання слід попередньо відтворити, і в такий спосіб дізнатися, що ми знаємо про те, що ми насправді знаємо з певної теми.
  

• 
  Чому Гамлет так довго не може наважитися на помсту за батькову смерть – він боїться Клавдія, не хоче наражатися на небезпеку?
  
• 
  Чи справедливо І. Тургенєв звинуватив Гамлета в непотрібності й бездіяльності?
  
• 
  Чи любив Гамлет Офелію? Чи не падає на нього провина за її смерть?
  
• 
  Чи не втратив Гамлет під натиском таких трагічних подій віру в людину, любов, дружбу, порядність?
  
• 
  Хто ж Гамлет – переможець чи переможений?
  

1. 
   Вайнштейн М. Критичне мислення як основа демократичного навчання // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 49-52.
   
2. 
   Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 3. – С. 451.
   
3. 
   Векслер С.І. Розвиток критичного мислення учнів у процесі навчання. – К.: Рад. школа, 1971.
   
4. 
   Давиденко О.М. Розвиток критичного мислення на уроках мови і літератури // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2005. – № 2. – С. 7-8.
   
5. 
   Достоевский Ф.М. в воспоминаниях современников. В 2-х т. – М.: Худож. лит. 1990. – Т. 2. – 623 с.
   
6. 
   Кирпотин В.Я. Избранные работы. В 3-х т. – М.: Худож. лит., 1978. – Т. 3. – 751 с.
   
7. 
   Кларин М.В. Развитие критического и творческого мышления
   
8. 
   Куцевол О. Зарубіжна література. Розгорнуте планування уроків. 9 клас. – К.: Ленвіт, 2002. – 144 с.
   
9. 
   Лабенко Розвиток критичного мислення в середніх загальноосвітніх закладах // Рідна школа. – 2001. – № 4. – С. 68-71.
   
10. 
    Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 584 с.
    
11. 
    Лосев А.Ф. Дерзание духа. – М.: Политиздат, 1988. – 366 с.
    
12. 
    Лотман Ю.М. А.С. Пушкин. Биография писателя: Пособие для учащихся. Л.: Просвещение, 1981. – 255 с.
    
13. 
    Мухін В.О. Вивчення зарубіжної літератури. 10 клас. – Харків: Веста: Видавництво "Ранок", 2004. – 144 с.
    
14. 
    Нартов К.М. Зарубежная литература в школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1976.
    
15. 
    Поддубная Р.Н. Ф.М. Достоевский. – Харьков: Веста: изд-во "Ранок", 2002. – 72 с.
    
16. 
    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. – М.: Педагогика, 1989. – Т. 1. – 488 с.
    
17. 
    Секіріна В. Формування критичного мислення на уроках зарубіжної літератури // Зарубіжна література. – 2006. – № 43. – С.7-12.
    
18. 
    Серебренников Б.А. Роль человеческого фактора в языке: Язык и мышление. – М.: Наука, 1988. – 242 с.
    
19. 
    Штейнбук Ф.М. Вивчення зарубіжної літератури. 11 клас. – Харків: Веста: Видівництво "Ранок", 2003. – 256 с.