Діагностика вад особистого розвитку (ДВОР)

Скачати 74.54 Kb.

Назва	Діагностика вад особистого розвитку (ДВОР)
Дата	30.03.2013
Розмір	74.54 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Історія > Документи

Діагностика вад особистого розвитку (ДВОР)

Опитування для дітей 9-11 років (автор З. Карпенко)
Любий друже

Тобі пропонується відповісти на запитання, що стосуються різних сторін твоєї особистості: поведінки, самопочуття, бажань, страхів, переконань тощо. Ти маєш чудову нагоду погляну4ти на себе збоку і проаналізувати, що ти знаєш про себе, поділитися цими знаннями з дорослими, аби вони краще пізнали тебе і змогли тебе зрозуміти, спілкуватися з тобою, навчати тебе.

У спеціальному бланку для відповідей навпроти відповідного номера твердження треба поставити знак „+”, якщо ти згоден з твердженням, і знак „-„, якщо ти з твердженням не згоден.

Не розмірковуй довго, відповідай одразу, вслуховуючись у зміст. Усі відповіді будуть правильними, якщо ти відповідатимеш чесно.

Прізвище, ім’я _________________________________________________

Клас____________ Дата_____________

Дякуємо за відповіді та співпраць шкільний психолог Ірина Андріївна.
Опитувальник ДВОР

Мені важко зосередитися на чомусь одному.
Я не можу довго працювати не втомлюючись.
Я переживаю з будь-якого приводу.
Під час виконання завдання я дуже напружений і скрутний.
Я часто думаю про можливі неприємності.
Я лякливий, багато що викликає в мене страх.
Я не люблю чекати.
Я не люблю починати нову справу.
Я неспокійно сплю, погано засинаю.
Я невпевнений у своїх силах, боюся труднощів.
Я завжди швидко знаходжу відповідь, коли про щось запитують (можливо і неправильно, але дуже швидко).
У мене часто змінюється настрій.
Мені часто все набридає.
Я швидко, не вагаючись, приймаю рішення .
Я часто відволікаюсь на уроках.
Коли хтось з дітей на мене кричить, я також кричу у відповідь.
Я впевнений, що впораюсь з будь-яким завданням.
Я люблю діяти, а не розмірковувати.
В іграх я не підкоряюсь правилам.
Я гарячкую під час розмови.
Коли хтось мене образить, я прагну поквитатись з ним.
Іноді мене тішить, коли я щось зламаю, розірву, розіб’ю.
Я дуже серджуся, коли хтось сміється з мене.
Мені здається, що інколи я хочу зробити якусь шкоду.
У відповідь на вказівки мені хочеться зробити все навпаки.
Я люблю бути першим, верховодити, підкоряти собі інших.
Я легко можу посваритися чи побитися.
Я не поступаюся іншим, не ділюся з ними нічим.
Я не можу змовчати, коли чимось незадоволений.
Часом я так наполягаю на своєму, що людям навколо уривається терпець.
Я люблю коли мене хвалять за те, що насправді зробила інша людина.
Мені подобається отримувати більше від того, що насправді належить.
Я часто звинувачую кого-небудь у тому, в чому насправді винний сам.
Трапляється, що я привласнюю речі, що належать іншій людині.
Мені подобається перебільшувати, хвалитися, вигадувати небилиці.
Я часто порушую свої обіцянки.
Я завжди знаходжу виправдання непорядному вчинку.
Я не визнаю своїх помилок.
Я роблю все заради своєї вигоди.
Я рідко зізнаюсь, що заподіяв комусь шкоду.
Я часто порушую правила поведінки, встановлені вчиите6лем.
Я люблю сміятися з інших.
Я кривджу своїх товаришів: б’ю їх, штовхаю, дражню.
Я часто говорю одне, а роблю протилежне.
Я розповідаю непристойні історії, вживаю лайливі слова.
Переконаний, що мої пустощі нікому не шкодять.
Для своєї вигоди я часто обдурюю інших.
Діти скаржаться на мене, не хочуть гратися зі мною.
Я люблю розповідати жахливі історії, про які дізнався з кінофільмів і розмов між дорослими.
Я знущаюся з тварин. нищу без потреби рослини.
Я цураюся своїх ровесників, тримаюся від них віддалік.
Я недовіряю людям, побоююся їх.
Я не люблю дивитися в очі людині, з якою розмовляю.
Я мовчазний, не підтримую розмову з чужими людьми.
Мене часто запитують, чим я незадоволений.
Мене часто підозрюють у негарних вчинках.
Люди часто навмисно ображають мене.
Я часто буваю засмученим.
Я люблю гратися сам.
Дитяча компанія швидко мені набридає.
Мені небайдуже, що про мене думають інші.
Я повинен завжди все знати.
Я не маю права помилятися.
Я намагаюся виправдати свої вчинки перед іншими людьми.
Спочатку я дбаю про інших, а потім вже про себе.
Коли я зроблю помилку, у мене з’являється почуття провини.
Усі люди, з якими я спілкуюся, повинні мене любити.
Інші люди мають право контролювати мою поведінку.
Я намагаюся допомогти людям навіть тоді, коли мене про це не просять.
Якщо я вже прийняв рішення, то не маю права передумати.
Мої успіхи залежать від удачі, таланту, щасливого випадку,
Я волію почекати, поки мої труднощі розв’яжуться самі собою.
Мої оцінки в школі не залежать від моїх здібностей.
Мої успіхи залежать від допомоги інших людей.
За мене вирішують інші, що і як робити.
Я не винен, що не можу домогтися кращих результатів.
Я не планую того, що зі мною трапляється.
Я сам нічого не можу змінити в своєму житті.
За моє здоров'я відповідають дорослі.
Діти виростають такими, якими їх виховують батьки.
Я більше люблю слухати казки, ніж вірші.
Коли я їду з мамою в магазин, я більше хотів би, щоб мені купили цукерки, ніж книжку.
Я не мрію стати актором.
Мені не подобаються квіти.
Мені більше подобається звичайна їжа, яку мама готує щодня, ніж фрукти – ананаси, мандарини, ківі.
Я не радію, коли бачу щось красиве і незвичайне.
Мене цікавлять технічні іграшки, наприклад, автомобілі, літаки, мотоцикли...
Мені не подобається гратися з ляльками.
Я не люблю вигадувати різні небилиці.
Я не плачу, коли чую сумну історію.

Дешифратор (інформація для психолога)

Тривожність	Імпульсивність	Агресивність	Схильність до нечесної поведінки	Асоціальність	Замкнутість	Невпевненість	Екстернальність	Естетична нечутливість

Бланк відповідей

1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	11	21	31	41	51	61	71	81
2	12	22	32	42	52	62	72	82
3	13	23	33	43	53	63	73	83
4	14	24	34	44	54	64	74	84
5	15	25	35	45	55	65	75	85
6	16	26	36	46	56	66	76	86
7	17	27	37	47	57	67	77	87
8	18	28	38	48	58	68	78	88
9	19	29	39	49	59	69	79	89
10	20	30	40	50	60	70	80	90

Схожі:

План Мета, завдання, зміст експертної діагностики фінансово-господарського... Фінансово-господарський стан, експертна діагностика, стратегічна діагностика, оперативна діагностика, метод аналогій, ризик, аналіз...	ДІАГНОСТИКА РОЗВИТКУ УЯВИ Пропонована ігрова методика не тільки дозволяє визначити, наскільки в дитини розвинене уява, але і є засобом його розвитку. Назвемо...
ЕКОНОМІЧНА ДІАГНОСТИКА Економічна діагностика. Опорний конспект лекцій / Укладач: к г н., доц. Мартусенко І. В. – ВІЕ ТНЕУ. – Вінниця, 2011. – 72с	Перевірка і оцінювання результатів навчання інформатики Діагностика навчання обов'язковий компонент освітнього процесу, за допомогою якого визначається досягнення поставлених цілей. Діагностика...
Для чого ми проводимо Конкурс дитячого читання? ...	Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №29 Саме компетентності більшість міжнародних експертів вважають тими індикаторами, що дають змогу визначити готовність учня-випускника...
Діагностика рівня емоційного вигорання Діагностика рівня «Емоційного вигорання» (за В. Бойко) Водночас можуть виникнути його дисфункційні наслідки, коли вигорання спричиняє негативний вплив на професійну діяльність та стосунки...	Конспект заняття з усунення вад вимови сонорних звуків [ р ], [ л ] Настінне дзеркало, таблиця складів, роздаткові картки зі складами, демонстраційні літери, зокрема Р, конверти з предметними малюнками,...
Діагностика уявлень про природу у дітей молодшого дошкільного віку Тварини Матеріал: картинки із зображенням тваринних різних класів, а також із зображенням стадій зростання і розвитку кішки (риби, курчати),...	Додаток №1 Порядок щодо встановлення особистого строкового сервітуту... Порядок укладення договору про встановлення особистого строкового сервітуту під тимчасовими спорудами для провадження підприємницької...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання