131
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Організація відкритої декоративної композиції на основі рядків ритмічного порядку.
Усвідомлений вибір учнями колористичного рішення для створення відповідного художнього . образу.
В залежності від техніки та манери виконання вчитель може визначити інші цілі розділу.
|
Декоративне оздоблення дерев'яних меблів (у
школі, вдома): шафа, кришка стола, дитячий стільчик, класна шафа та ін.
Декоративний фриз для шкільної їдальні (буфету).
Тематичний натюрморт.
Сніданок.
На кухонному столі.
На письмовому столі.
Святковий стіл.
Бабусине рукоділля.
Садовий інструмент та ін.
|
7
7
6
6
7
7
7
7
|
Варіанти:
1) розпис (гуаш, з наступ-ним лакуванням);
2) аплікація, витинанка,
3) випалювання.
Друк картонною матрицею в поєднанні з аплікацією з паперу (тонкого картону).
Виконання вправ: “Чарівні перетворення” або “На що схожий предмет?” (наприклад, кофейник, чайник, куманець, глечик тощо).
|
На кольоровому (наприклад, світло-жовтому) тлі можливе реальне виконання (колективна робота).
Шляхом мінімального доопрацювання перетворити предмет (намальований або виліплений) у новий образ чи композицію.
|
132
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Свідомий підбір елементів натюрморту у відповідності з темою композиції.
Створення замкнутої композиції. Передача плановості у високому рельєфі. Трансформація форм предметів у високому рельєфі, що припускає декілька точок зору на зображення. Використання контрастів фактур, текстур.
|
Натюрморт із напівоб'ємних та об'ємних предметів, речей.
|
7
|
Техніку для основного завдання рекомендує вчитель чи обирає сам автор.
Гуаш, акварель (можлива наступна доробка). Монотипія. Аплікація (рвана або різана).
Графіка з використанням різних видів графічної штриховки.
Високий рельєф (глина, пластилін). Варіант: муляжі з пап'є-маше, сухі рослини, драпірування. Картон, клей.
|
Перед початком роботи учні мають придумати назви (художню тему) свого натюрморту. Натюрморт виконується на заглибленій
|
133
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Передача освітленості від невеликого джерела світла. Ліплення форми світлотінню. Усвідомлений підбір колірної гами. Створення кольором і світлом романтичного емоційного стану.
|
Романтичний натюрморт:
“В свічнику старовинному свічка горить...”
|
7
|
Гуаш.
|
площині (можливо за допомогою рамки). У другому випадку — групова робота. Робота виконується, в основному, за уявою. Можливий перегляд натюрмортів, що виконані художниками у відповідному емоційному ключі.
|
ЩО ПОДАРУВАТИ, ЧИМ ПРИВІТАТИ
|
Створення виразної квіткової композиції на площині способами флористики.
Розвиток композиційних навичок: вибір розміру робочої картонки до відповідно наявного матеріалу, організація елементів букета в
|
Флористика (декоративна композиція із сухої травички).
Знайомство з ікебаною — японським мистецтвом аранжування квітів. Продуманість композиції букета на основі трьох елементів, які символізують небо, людину та землю. Продуманість у підборі квітів, стебел, листя.
|
5,6
|
“Будівельний” матеріал: квіти різних розмірів, окремі пелюстки, листя, трави, стебла. Вико-
|
Можливе включення до композиції виготовлених у техніці на-півоб'ємної аплікації або
|
134
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
групу, використання контрасту великих і малих форм, узгодженість композиції з форматом; оформлення у паспарту.
Нескладна (1 — 2 крупних елементи), ясна, чітка композиція. Для
7-го класу (панно) — створення ускладненої асиметричної; урівноваженої замкнутої композиції з включенням зооморфних елементів. Доцільне співвідношення зображення з розміром вибраного формату. Удосконалення специфічних для петриківськоі графіки прийомів роботи.
Розширення знань про народну керамічну сувенірну продукцію. Розвиток умінь створити оригінальний цілісний художній образ
|
Відповідність форми, розміру, фактури та кольору вази задуманій композиції. Виразна лаконічність і цілісність рослинно-квіткової групи, красиве поєднання силуетів та форм, досягнення відчуття певного настрою (легкості, витонченості і ніжності або кремезності, вагомості) шляхом формування вертикально-витягнутої або горизонтально-приземкуватої групи.
Петриківський сувенір:
— листівка;
— панно.
Керамічний сувенір.
Керамічна скульптура (скульптура малих форм) як невід'ємна частина українського народного мистецтва. Походження від народної
|
5,6
7
5–7
|
нується на слабо тонованому або білому картоні, можливо — на натягнутому полотні (мішковині).
Гуаш, м'яка акварель, круглі білячі пензлі (в 7-му класі бажано і саморобні котикові пензлики), тички, тампончики, палички, палець.
Об'ємне ліплення (глина, пластилін) з наступним
|
колажа комах (метелики, бабки та ін.).
Можливе виконання композиції не
тільки в традиційній контрастній колірній гамі, але й у спорідненій. Панно рекомендується оформити в паспарту.
Готовий виріб покривається лаком з метою імітації блис-
|
135
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
(анімалістичного або антропоморфного характеру) шляхом переосмислення, узагальнення та стилізації різних форм. Використання декору з метою посилення образності, надання фігурці статичності або динамічності. Забезпечення єдності декору і форми: органічне розміщення його по формі, акцентування на ту чи іншу частину фігурки.
Формування уявлень про мистецтво будівельної та монументальної кераміки. Виконання замкнутої композиції. Розвиток уміння свідомо підпорядкувати композицію обраному формату пласта; формування композиційного центру; підпорядкування силуету головного елемента формату пласта. Свідоме використання рельєфного декору (випуклого, заглибленого), фактури поверхні. Колірна гармонія у традиціях народного кахельного мистецтва.
|
керамічної іграшки (свищика). Втрата своєї основної (ігрової та обрядової) функції та набуття нових якостей керамічної сувенірної скульптури.
Сюжетна основа: анімалістичні мотиви, а також — казкові, фольклорні, фантастичні
(І. Гончар, О. Железняк, І. Білик, О. Селю-ченко, Ю. Рубан, І. та Н. Пошивайли,
В. та Н. Протор'єви, О. Шиян та ін.)
Декоративна плакетка (пласт, керамічне панно).
Мистецтво монументальної кераміки та кахельне мистецтво Близького Сходу, Середньої Азії, Київської Русі (декор палаців і храмів, кахельні груби та комини).
Рослинні, анімалістичні елементи, побутові та міфологічні сцени на керамічних плитках і кахлях, у тому числі в рельєфних мотивах. Виявлення особливостей українського кахельного мистецтва у порівнянні з російським. Сучасне керамічне монументальне мистецтво: керамічні панно, вставки, плакетки.
|
6,7
|
розписом і лакуванням.
Різновисокий рельєф (глина, пластилін) з наступним розписом та покриттям лаком (імітація поливи).
|
кучої керамічної поливи та надання роботі більш привабливого закінченого вигляду.
Можливе виконання колективної композиції, складеної з окремо виконаних індивідуальних елементів. У цьому випадку перед початком роботи слід виконати загальний ескіз, домовитися про спільний колірний
|
136
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Виконання замкнутої, підпорядкованої колу композиції з використанням якогось одного провідного мотиву (квітка, птах, звір) з опорою на народні керамічні розписи; плавні, узагальнені (не аморфні) силуети, усвідомлене використання контурної лінії. Удосконалення вміння використовувати контрасти форм, величин, кольору, фактури, текстури з метою забезпечення відсутності в'ялості, монотонності композиції.
З'ясування композиційних та змістових особливостей розпису писанок у різних регіонах України.
|
Сувенірний таріль.
Українська писанка.
Вічний символ писанки.
Поліфункціональність писанки в наш час: обрядова, ігрова, декоративна тощо. Типи композицій писанок. Знайомство з технікою та технологією розпису писанок (воскові техніки, техніка “дряпання” та ін.
|
6,7
7
|
Варіанти:
1) пап'є-маше, розпис, лак;
2) ліпний різновисокий рельєф (пластилін, пластика тощо) на реальній тарілці, наступний розпис, лакування.
Замальовки мотивів декору писанок. Розписування писанки. Для вчителя: віск, розбавлений парафіном; анілінові барвники; оцет. Для уч-
|
лад та формат індивідуальної композиції.
Завдання краще виконувати напередодні Великодня. Діти можуть розписати одне яйце (або кілька) з використанням різних технік. Рекомендувати
|
137
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Створення замкнутої композиції з виявленням композиційного центру. Використання колірної гами з метою створення радісної, оптимістичної композиції.
Усвідомлене виконання композиції в реалістичній або декоративній манері.
|
Натюрморт “Великдень”.
Натюрморт “Чародіють, червоніють квіти у моїм вікні”.
|
7
7
|
нів: пензлі, палички, цвяхи та інші інструменти для продряпування; конусоподібні писачки. Акварель, гуаш (аплікація, колаж) з графічною доробкою.
Техніка на вибір автора.
|
продовжити роботу вдома.
Це може бути велика листівка або панно подарункового характеру.
3 метою надання закінченого вигляду роботу слід оформити в паспарту.
Підсумковий урок.
Виставка.
|
138
Таблиця 3
ОСНОВИ КОМП'ЮТЕРНОЇ ГРАФІКИ 5-й КЛАС
Навчальні завдання
|
Орієнтовна тематика
|
Примітки
|
1. Знайомство а програмою Photoshop. Її особливість серед інших растрових програм.
2. Панель інструментів.
3. Робота з кольором у Photoshop (профілі кольорів, канали ко-льорів) та можливості його використання.
4. Малювання і редагування зображень. Ретуш та повернення до початкового стану. 5. Засоби виділення у Photoshop. Виділення шарів. Маски.
6. Шари у Photoshop.
7. Фільтри у Photoshop.
8. Трансформація зображень.
9. Текст у Photoshop і можливості роботи з ним.
10. Режими змішування. Ефекти режимів змішування.
|
Урок-бесіда за темою з наведенням прикладів.
Чарівні звірі.
Ліс пригод.
По той бік світла. Морська пригода.
Подорож у невідоме. Калейдоскоп.
Сон.
Між зорями.
Літній ранок.
Зима.
Вируючі води.
Музика.
Криві дзеркала. Зимова казка. Листівка.
Фантазії.
Похід у невідоме.
|
У процесі знайомства з особливостями панелі інструментів виконати роботу на задану тематику.
Створити малюнок з використанням багатоканального режиму, принагідне вивчаючи особливості перетворення кольорових моделей.
Використовуючи засоби виділення, створити панно за темою, працюючи з контурами зображень і почергово обробляючи й перетворюючи їх.
Виділити основні відмінності фільтрів Photoshop від інших растрових програм.
|
139
|