215
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ УЧНІВ 7-го КЛАСУ
№
|
ТЕМА
|
Кількість робіт
|
1
|
Витинанка (геометрична, рослинна, тваринна, із зображенням людини, архітектурна, за формою — квадратна, прямокутна, в колі, еліпсоїдна).
|
4–6
|
2
|
Витинальна графіка (серія робіт на тему “Мальовнича Україна”).
|
3,4
|
3
|
Писанка:
серія традиційних писанок;
— серія авторських писанок;
— серія оригінальних писанок.
|
3,4
|
4
|
Флористика — серія робіт, виконана з природних матеріалів на теми “Мій рідний край”, “Пам'ятні місця України”.
|
3
|
5
|
Ілюстрація літературних творів Ю. Копач, Л. Українки, Т. Г. Шевченка, І. Франка, поетів і письменників рідного краю, народних легенд і казок.
|
4
|
6
|
Серія графічних робіт “Видатні люди України”.
|
2–5
|
7
|
Багатофігурна композиція “Історичне минуле України”.
|
2
|
8
|
Екслібрис.
|
1
|
9
|
Серія дружніх шаржів на теми “Мої ровесники”, “Шкільне життя”.
|
4
|
10
|
Вироби з соломки.
|
2–4
|
11
|
Українська вишивка:
— серветки.
|
1 2–4
|
12
|
Батик на тему “Життя мого народу”.
|
1
|
13
|
Ткацтво (декоративний килимок).
|
1
|
216
14
|
Ікебана (серія робіт на теми “Осінь”, “Весна”, “Великдень”, “Новорічна”).
|
2, 3
|
15
|
Мозаїка, аплікація (серія робіт на теми “Україна”, “Зелений світ України”, “Історичне минуле України”).
|
4
|
16
|
Серія прикрас на тему “Сувенір України”.
|
3–5
|
17
|
Скульптура на тему “Наші святині” (серія рельєфних зображень, виконаних з кори, дерева, гіпсу).
|
2, 3
|
18
|
Імітація вітражу на тему “Мистецтво”, “Мій рідний край”, “Дитинство”, “Школа”.
|
2, 3
|
19
|
Реферати на теми “Творці краси України” (нариси про життя та творчість митців України), “Народні умільці України”, “Декоративно-прикладне мистецтво України. Особистості, знахідки”, “Вишивка рідного краю”, “Ткацтво України”, “Техніки та матеріали образотворчого мистецтва”.
|
1
|
20
|
Розпис по гіпсу на тему “Представники культури України”.
|
1,2
|
21
|
Дизайн інтер'єру шкільного кабінету, коридору, музею (ескіз).
|
1
|
22
|
Пейзаж (серія робіт, виконаних у різних техніках, матеріалах).
|
4–6
|
23
|
Народна іграшка (різьблення, ліплення, розпис).
|
2–4
|
24
|
Кишенькова книжечка з творчим доробком автора роботи.
|
1
|
25
|
Різьблення по дереву (набір декоративних дощечок).
|
2
|
26
|
Живопис на склі (серія робіт із зображенням житла народів України).
|
2, 3
|
27
|
Наочні посібники до уроків образотворчого мистецтва (зображення людини, розпис, писанкарство
і т. п.).
|
3,4
|
28
|
Авторська серія робіт (за вибором учня).
|
2–4
|
217
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ
З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА
Рівень
|
Бали
|
Критерії оцінювання
навчальних досягнень учнів .
|
І. Початковий рівень навчальних досягнень
|
1
|
Учень сприймає та відтворює художні образи на частковому рівні, однозначно їх характеризує, демонструє слабко сформоване художньо-естетичне мислення, елементарні навички та вміння у творчій художній діяльності.
|
2
|
Учень володіє незначною частиною тематичного матеріалу, має слабко сформований рівень сприйняття художніх образів, виявляє певні творчі вміння та навички, володіє незначною частиною термінологічного мінімуму; словниковий запас в основному дає змогу викласти думку.
|
3
|
Учень здатний сприймати та відтворювати окремі фрагменти художніх образів з конкретним образно-художнім змістом, знає незначну частину тематичного матеріалу, послуговуючись обмеженим термінологічним та словниковим запасом.
|
II. Середній рівень навчальних досягнень
|
4
|
Учень може відтворювати художні образи на репродуктивному рівні, але не завжди розуміє образну сферу художнього твору; застосування знань та термінологічного запасу на практиці задовільне.
|
5
|
Учень володіє навичками й уміннями, які дають змогу проаналізувати чи відтворити окремі художні образи, котрі мають художньо-конкретну словесну понятійну основу; не завжди вміє сприймати та відтворювати художні образи, які потребують абстрактного художньо-мистецького мислення; виявляє недостатнє знання спеціальної художньої термінології; словниковий запас небагатий.
|
218
Рівень
|
Бали
|
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
|
|
6
|
Учень може відтворити різні візуальні образи, але має слабко сформоване художнє мислення, не завжди послідовно та логічно характеризує окремі художні явища, його розповідь потребує уточнень і додаткових запитань; учень виявляє знання і розуміння основних тематичних положень, але не завжди вміє самостійно зробити аналіз художнього твору, порівняння, висновки щодо сприймання творів образотворчого мистецтва.
|
III. Достатній рівень навчальних досягнень
|
7
|
Учень не завжди вміє сприймати та репродукувати візуальні образи, робить непереконливі висновки, не завжди послідовно викладає свої думки, допускає мовленнєві та термінологічні помилки; учень знає найважливіший тематичний художній матеріал, але знання недостатньо стійкі; спостерігаються помітні позитивні зміни у творчій художній діяльності учнів.
|
8
|
Учень уміє сприймати і репродукувати візуальні образи певного рівня, досить повно аналізує художньо-образний зміст твору, але має стандартне мислення, йому бракує власних висновків, асоціацій, узагальнень; не завжди вміє поєднувати художні образи та життєві явища; недостатньо володіє спеціальною художньою термінологією при аналізуванні художніх творів у процесі їх сприймання.
|
9
|
Учень виявляє глибоке засвоєння тематичного художнього матеріалу, але допускає несуттєві неточності у використанні спеціальної художньої термінології, які потребують допомоги вчителя, трапляються поодинокі недоліки у відтворенні художнього образу і художньо-образному оформленні його роздумів щодо оцінки творів образотворчого мистецтва; не завжди самостійно систематизує та узагальнює художній матеріал.
|
IV. Високий рівень навчальних досягнень
|
10
|
Учень має міцні, ґрунтовні знання, але, аналізуючи художні твори, допускає неточність у формулюваннях та використанні спеціальної художньої термінології, не завжди обґрунтовано може довести свою точку зору на художні явища в процесі їх сприймання, не завжди вміє відтворити окремі фрагменти художніх образів. Вказані неточності може виправляти самостійно.
|
219
|
Рівень
|
Бали
|
Критерії оцінювання
навчальних досягнень учнів
|
Високий рівень навчальних досягнень (продовження)
|
11
|
Учень володіє тематичним художнім матеріалом у межах програми, вміє використовувати набуті знання, уміння і здібності у нових художньо-творчих завданнях, виявляє міцні знання спеціальної художньої термінології, уміння систематизувати, узагальнювати, аналізувати твори візуального (образотворчого) мистецтва, асоціювати їх з творами інших мистецтв і життєвими явищами, застосовувати набуті знання в образотворчій діяльності.
|
|
12
|
Учень має свідомі знання тематичного художнього матеріалу (жанри, митці, твори образотворчого мистецтва) у межах програми, здатний систематизувати, узагальнювати, свідомо сприймати та відтворювати візуальні образи, застосовувати асоціативні зв'язки між творами образотворчого мистецтва, творами інших мистецтв та життєвими явищами. Учень свідомо послуговується мовою візуального мистецтва у роздумах, висновках та узагальненнях щодо сприймання художніх образів, має достатньо високий рівень художньо-мистецького мислення у розвитку світопізнання і світовідчуття; самостійно використовує набуті художні вміння, навички та власні здібності у творчій художній діяльності.
|
З
220
МІСТ
ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО. 5–7 КЛАСИ
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА 3
ПРОГРАМИ. 5–7 КЛАСИ 12
ТЕМАТИКА ЗАНЯТЬ З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА
ДЛЯ УЧНІВ 5–7-х КЛАСІВ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ 17
5-й клас
Світ природи в мистецтві 18
6-й клас
Образ людини в мистецтві 70
7-й клас
Світ предметів в мистецтві .....97
ОСНОВИ КОМП'ЮТЕРНОЇ ГРАФІКИ
5-й клас 139
6-й клас 140
7-й клас 141
ВИКОРИСТАННЯ МУЗИЧНИХ ТВОРІВ НА УРОКАХ
ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА 142
ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО. 5–7 КЛАСИ
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА 161
ТЕМАТИКА ЗАНЯТЬ З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА ДЛЯ УЧНІВ 5–7-х КЛАСІВ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ 171
5-й клас
І семестр
М
221
илування природою. Графіка 172
II семестр
Графіка. Живопис 179
6-й клас
I семестр
Мова барв та ліній. Живопис 188
II семестр
Скульптура. Архітектура 195
7-й клас
I семестр
Дизайн. Декоративно-прикладне мистецтво 202
II семестр
Декоративно-прикладне мистецтво.
Творчий звіт 211
Орієнтовний перелік творчих завдань
для учнів 7-го класу 216
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
УЧНІВ З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА 218
Навчально-практичне видання
Міністерство освіти і науки України Головне управління змісту освіти
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів
ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО
5—7 класи
Затверджено Міністерством освіти і науки України
|