«Використання комп’ютерно – орієнтованих технологій й програмних засобів у формуванні вмінь і навичок дослідницької діяльності на уроках трудового навчання у СЗШ ІІІ-го ступеня»

Скачати 366.33 Kb.

Назва	«Використання комп’ютерно – орієнтованих технологій й програмних засобів у формуванні вмінь і навичок дослідницької діяльності на уроках трудового навчання у СЗШ ІІІ-го ступеня»
Сторінка	3/3
Дата	07.04.2013
Розмір	366.33 Kb.
Тип	Урок

bibl.com.ua > Інформатика > Урок

1 2 3

2.2. Використання портфоліо вчителя з метою формування в учнів умінь і навичок дослідницької діяльності

Ми розробили Портфоліо вчителя з теми "Основи професійного самовизначення", в якому містяться матеріали щодо майбутньного вибору професії учнем.

Структура сайту містить такі компоненти (рис 2.2)

конспект уроку;
презентація;
дидактичні матеріали
рекомендована література;
словник професій;
законодавчі акти;

Рис.2.2. Структура сайту

Конспект уроку – це розділ, у якому міститься план – конспект уроку щодо визначення основних компонентів процесу вибору майбутної професії. Розглядається професійна діяльність і професійне самовизначення, галузі професійної діяльності діяльності людини.

Презентація - це розділ в якому представлена презентація уроку, в якій характерезується основні функції професійної діяльності людини.

Дидактичні матеріали – це розділ з матеріали які характерезують існуючі професії, забезпечують можливість познайомитись з окремими з них, а зокрема: картинки, фото, відео, картки завдань, інструкційні картки, ребуси, кросворди, професіограмами професій.

Рекомендована література – це підбірка літератури, з вибору професії яка дозволяє визначити для себе майбутнє спрямування, дослідити чиники які впливають на професійну кар’єру.

Словник професій, який стуктурований в алфавітному порядку дозволяє ознайомитись із найбільш популярними професіями.

Законодавчі акти - це розділ, у якому містяться законодавчі акти України з трудового законодавства (загальні положення, закони про захист населення, закони про зайнятість населення тощо).

У додатку А наведемо рисунки відповідних розділів розробленого портфоліо.

Для ефективної реалізації проекту вчителю необхідно створити та підібрати інформаційні, методичні та дидактичні матеріали, сукупність яких називається

Портфоліо навчального проекту. Ці матеріали створюються вчителями та учнями з використанням комп’ютерних технологій (засобів створення мультимедійних комп’ютерних презентацій, текстового та графічного редактора, табличного процесора, комп’ютерних програм для створення публікацій і веб-сайтів, здійснення пошуку інформації в Інтернеті, роботи з електронною поштою тощо).

Портфоліо проекту – комплект інформаційних, дидактичних і методичних матеріалів до навчального проекту, розроблений з метою його ефективної організації та навчання з теми, яка відповідає навчальній програмі базового курсу даної предметної галузі.

Портфоліо (підсумкове, результуюче) як одна з форм оцінювання роботи вчителя швидко набуває популярності. Вміст такого Портфоліо допомагає оцінити професіоналізм вчителя.

Учительське професійне Портфоліо може містити набір кращих конспектів уроків, поурочних та тематичних планів, дидактичних матеріалів, документів, статей, фотографій, вирізок з популярних та наукових видань, кращих учнівських робіт та прикладів, розроблених вчителем для учнів. Таке портфоліо можна переглянути та оцінити.

Створення Портфоліо – це процес збирання, перегляду, поповнення змістової, методичної інформації, що стосується певної навчальної чи дослідницької теми уроку, різних форм оцінювання діяльності учнів, прикладів їх робіт, відгуків інших людей.

Працюючи над Портфоліо, необхідно врахувати:

цільову аудиторію;
мету (наприклад, створення Портфоліо для того, щоб сформувати в учнів навички дослідницької діяльності або продемонструвати ефективність застосування комп’ютерних технологій у навчанні учнів тощо);
структуру – можна розміщувати документи, а також "живі свідчення" виконаної чи запланованої роботи (стандарти та програми, плани уроків, приклади учнівських робіт);
відгуки на роботу вчителя, рекомендаційні листи.

Ком’ютерні технології дозволяють створювати електроні Портфоліо – це

зручний спосіб показати роботу вчителя, адміністрації школи, що передбачає можливість впорядкування тем, видів робіт (лабораторні чи контрольні). Ком’ютерні програми дозволяють створювати, редагувати, видаляти, доповнювати, компактно зберігати документи, здійснювати їх швидкий пошук та у відповідній формі презентувати їх вміст.

Під час розробки Портфоліо учні напрацьовують такі навички:

стисле й грамотне відтворення інформації різного типу;
комбінування тексту і зображень, схем, графіків і діаграм;
добір стилю;
вміння презентувати результати дослідження й усного виступу перед

аудиторією;

естетичний смак: добір стилю, фону, кольорової гами тощо;
навички роботи з програмами пакету Mscrosoft Office, графічними

редакторами тощо;

навички комунікації;
навички інформаційної культури тощо.

Таким чином проектна діяльність дозволяє формувати в учнів дослідницькі

навички і вміння.

ВИСНОВКИ
1. Формування в учнів СЗШ дослідницьких умінь, зокрема, з ТН, які відповідають сучасному рівню розвитку техніки й технології виробництва, посідає провідне місце в системі середньої загальноосвітньої освіти. На чільне місце виходять уміння, пов'язані з науково-дослідним пошуком, створенням теоретичної моделі навчального дослідження, здобуттям й експериментальною перевіркою практичних результатів дослідницької діяльності.

Проте проблема шляхів формування в учнів дослідницьких знань і умінь, нажаль недостатньо відображена у чинних програмах СЗШ. Відсутня цілісна методика формування в учнів дослідницьких знань і умінь із ТН.

2. Нами проаналізовано різні варіанти алгоритмів здійснення навчальної дослідницької діяльності з ТН, особливості застосування дослідницьких методів на уроках ТН і з'ясовано етапи навчального дослідження:

визначення проблеми дослідження з врахуванням принципів дидактики,

специфічних для технологічної діяльності в шкільних майстернях;

формулювання дослідницьких завдань з метою одержання реального

практичного результату;

висунення гіпотез;
визначення методів дослідження;
проведення дослідження;
аналіз одержаних даних;
оформлення висновків та кінцевих результатів, їх презентація;
підведення підсумків, рефлексія.

3. У процесі дослідження нами з'ясовано, що одним з найдієвиших шляхів напрацювання в учнів навичок і вмінь дослідницької діяльності є використання проектної технології навчання. У цьому контексті нами розроблено портфоліо вчителя ТН, що містить різноманітні матеріали, які можуть стати в нагоді учням 11-го класу СЗШ під час здійснення дослідження на тему «Проектування професійного успіху». Розроблене електронне портфоліо вчителя ТН містить різноманітні дидактичні й методичні матеріали, аудіо і відео інформацію, список рекомендованої для ознайомлення літератури, словник професій, перелік відповідних законодавчих актів тощо.

Нами з'ясовано, що сучасні ІКТ - зручний спосіб унаочнення й представлення результатів дослідницької діяльності.

Додатки

Додаток А

Структура веб-сайту

Рис. А. 1 Стартова сторінка

Рис. А. 2 План-конспект уроку

Рис. А. 3 Підрозділ Дидактичні матеріали - картинки

Рис. А. 4 Словник професій

Рис. А. 5. Законодавчі акти

ДОДАТОК Б

Презентація уроку «Моя майбутня професія»

Рис. Б. 1. Структура презентації

Рис. Б. 2 Фрагмент презентації

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Успенский В. В. Школьные исследовательские задачи / В. В.Успенский

//Советская педагогика. – 1968. – №7. – С. 31-39.

Иодко А.Г. Формирование у учащихся умений исследовательской

деятельности в процессе обучения/ Иодко А.Г. – Москва, 1983. – 183 с.

Хайретдинова З. А. Активизация познавательной деятельности студентов

при формировании познавательной деятельности/З. А. Хайретдинова,

Мулюков Х.А. – Ростов на Дону, 1983.

Хайретдинова З. А. Педагогические условия формирования

исследовательских умений старшеклассников в научных обществах

/Хайретдинова З. А. – Казань, 1975.

Форми, методи і засоби формування дослідницької діяльності: матеріали

із Всеукраїнського семінару МАН – Дніпропетровськ, 2009.

Перхач В. О. Російсько-український науково-технічний словник

/Перхач В., Кинаш Б. – Львів, 1997. – 454с.

Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі/Алексюк А.М. К.:

Видавництво «Радянська школа». 1981. – 205 с.

Блум Б.С.Таксоносія навчальних предметів: Класифікація навчання

[Пер. с англ.]/Блум Б.С – Нью-Йорк: Видавництво «Лонгмен». – 1956.

Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в

системе образования: Учебное пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров/Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 272 с.

О. М. Пєхоти Освітні технології: Навч.-метод. посібн. / О. М. Пєхота,

А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; За ред. О. М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2003. – 255 с.

Гуревич Р. С. Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному

процесі: посібник [для пед. працівників і студ. пед. навч. закл.] / Р.С. Гуревич, М.Ю. Кадемія. – Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2002. – 116 с.

Данилова О. Мультимедія власноруч: текст, графіка, аудіо, анімація, відео

/О. Данилова, В. Манако, Д. Манако. – К. : Вид. дім «Шкіл. світ»: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 120 с.

Концепция информатизации образования // Информатика и образование.

– 1988. – № 6. – С. 3-31.

Пєхота О. М. Педагогічні технології з позицій педагогіки розвитку дитини / О. М. Пєхота // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 4. – С. 103-111.
Современная гимназия: взгляд теоретика и практика / под ред. Е. С. Полат – М., 2000.
Полат Е. С. Типология телекоммуникационных проектов / Е. С. Полат // Наука и школа. – 1997. – № 4.
Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 2, 3.
Развитие исследовательской деятельности учащихся. Метод. сб. – М. : Народное образование, 2001. – 272 с.
Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя / Л.Ф. Соловьева. – СПб. : БХВ-Петербург, 2003. – 160 с.
Український сайт програми Intel «Навчання для майбутнього». [Електронний ресурс]. Доступ до ресурсу: http://www.iteach.com.ua.
Російський сайт програми Intel «Навчання для майбутнього». [Електронний ресурс]. Доступ до ресурсу: http://www.iteach.ru.
Intel^® Teach to the Future. [Електронний ресурс]. Доступ до ресурсу: http://www.intel.com/education/teach.

1 2 3

Схожі:

«ШЛЯХИ ВИКОРИСТАННЯ РЕЛЯЦІЙНИХ БАЗ ДАНИХ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ У СЗШ ІІІ-ГО СТУПЕНЯ»	М.І. Базелюк ОСОБЛИВОСТІ КОМП’ЮТЕРНОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ Постановка проблеми Тому сучасне суспільство ставить перед системою освіти низку нових завдань, пов’язаних з оновленням змісту освіти, розробкою та впровадженням...
О. А. Мільченко ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ... Ьтурної і наукової організації. Нині перед середніми загальноосвітніми школами (СЗШ) постали завдання виховання вільної, творчої,...	Розділ Комплексневикористанняпедагогічнихпрограмних ікомп’ютерно-орієнтованихзасобівупідготовцімайбутніхучителів... Розділ Комп’ютерно-орієнтовані технологіїта використання їх в підготовцімайбутнього вчителя технологій
Розділ Комплексневикористанняпедагогічнихпрограмних ікомп’ютерно-орієнтованихзасобівупідготовцімайбутніхучителів... Розділ Комп’ютерно-орієнтовані технологіїта використання їх в підготовцімайбутнього вчителя технологій	«Впровадження проектних технологій у викладанні трудового навчання в школі.» Учителю надається роль організатора процесу навчання консультанта й фасилитатора. Ефективними є уроки із застосуванням комп'ютерних...
ЕЛЕКТРОННИЙ ПІДРУЧНИК ТА ПРОБЛЕМА СИСТЕМАТИКИ КОМП'ЮТЕРНО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ Резюме. У роботі запропоновано аналіз поняття “електронний підручник”. Розглянуто структурний аспект підручника, що передбачає виявлення...	ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ... Обсягу інформації та залучення інформаційних ідей, засобів і технологій майже до кожної галузі людської діяльності. Навчання з використанням...
ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ... Обсягу інформації та залучення інформаційних ідей, засобів і технологій майже до кожної галузі людської діяльності. Навчання з використанням...	Комп‘ютер на уроках англійської мови Використання комп‘ютерів в навчальній та позакласній діяльності сприяє підвищенню мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання