Застосування мультимедійного програмного забезпечення в гуртковій діяльності позашкільного навчального закладу”


НазваЗастосування мультимедійного програмного забезпечення в гуртковій діяльності позашкільного навчального закладу”
Сторінка4/4
Дата06.03.2016
Розмір0.53 Mb.
ТипДокументи
bibl.com.ua > Інформатика > Документи
1   2   3   4

3.2. Програмні засоби для відеомонтажу

 Мабуть найбільш неоцінимими помічниками викладача є програми відеомонтажу. За допомогою таких програм можна підготувати і записати на диски CD і  DVD для демонстрації в класі:

     1. Уривки з телепередач;

     2. Навчальні відеоролики;

     3.Фільми, відеоматеріали з різних тем         навчальної  програми.

Саме ці програми дозволяють вибрати конкретний відеоматеріал для  використання в презентації.

Покищо не кожен керівник гуртка може скористатися мультимедійним проектором для своїх заняттях. За допомогою програми відеомонтажу можна приготувати для показу відеоінформацію в такому форматі, що він дозволить демонструвати її як за допомогою персонального комп'ютера, так і за допомогою DVD-плеера.

Найбільш доступною і простою в освоєнні є програма  Pinnacle Studio Plus.  У загальних рисах послідовність відеомонтажу в цій програмі полягає в наступному: для кожного фільму потрібно створити новий проект; потім в проект імпортуються файли з відео, звуком, статичними зображеннями або комп'ютерною анімацією, які розміщуються в потрібному порядку на доріжках вікна монтажу (їх у PinnacleStudioPlus дві); далі на стиках набраних фрагментів, якщо це необхідно, створюються плавні переходи; застосовуються інші  спеціальні ефекти – рух, накладення і т.п.; додавання титрів; на будь-якому етапі монтажу фільм можна подивитися в режимі попереднього перегляду і при необхідності виконати редагування; коли проект готовий, його необхідно записати на жорсткий диск в потрібному форматі або на диск DVD; якщо є спеціальна апаратура, то фільм можна вивести на відеокасету (такий метод виводу зараз практично не застосовується). 

Розглянемо порядок створення відеофільму.

Після завантаження програми на екрані з’явиться її інтерфейс (мал.2):

Роботу з відеоматеріалом починають з режиму Захоплення. У цьому режимі можна переносити знятий матеріал зміні-DV стрічки на жорсткий диск комп'ютера. Коли відео знаходиться на жорсткому диску, то можливості редагування стають нескінченними. Користувач може видаляти зайвий матеріал, додавати титри, ефекти, переходи і тому подібне.



Мал.2. Вікно програми PinnacleStudioPlus

Після захоплення відеоматеріалу наступає режим Редагування. Щоб відкрити захоплений відеоматеріал в програмі потрібно:

1.  Перевірити, чи натиснута кнопка  - Відкрити відеофайли;

2.  Натиснути кнопку  - Вибір папки і відеофайлу;

3.  Вибрати захоплений файл;

4.  Натиснути кнопку Відкрити;

5.  Програма починає розбиття на сцени



Мал.3. Обробка відеофайлу у програмі PinnacleStudio

Після цього фрагменти відеоматеріалу з'являються в альбомі програми



Мал.4. Фрагменти відеоматеріалів

Потрібний відеофрагмент перетягується на відеодоріжку для редагування матеріалу. Для перенесення всіх відеофрагментів досить виділити перший фрагмент і при натиснутій кнопці Shift – останній, а потім перетягнути матеріал на відеодоріжку . Тепер доступна операція редагування, яка дозволяє міняти фрагменти місцями, підрізати зайвий матеріал, додавати відео з інших файлів.



Мал.5. Фрагменти на відеодоріжці

Змінити місце фрагмента на відеодоріжці можна перетяганням з допомогою мишки. Для додавання відео з іншого файлу повторюється операція вибору файлу, вибирається уривок для вставки і здійснюється перетягання на відеодоріжку. Для підрізування фрагмента він виділяється клацанням миші, курсор пересувається в ту сторону, з якою планується підрізування; при перетворенні курсора в стрілку натискається ліва кнопка миші і здійснюється перетягання на місце обрізання. Контролюється процес за допомогою екрану програвача.



Мл.6. Підрізування фрагмента

Для додавання титрів потрібно натиснути кнопку . Відкриються шаблони титрів. Вподобаний шаблон досить перетягнути на місце титрів на відеодоріжці або на доріжку титрів, якщо вони мають бути накладені на відео.



Мал.7. Зразок титрів на відеодоріжці

При подвійному натисненні на зразок титрів відкривається вікно редагування титрів. Тут можна зробити свій напис, відредагувати шрифт, вибрати фон титрів із запропонованих шаблонів, вставити картинку в титри. Після редагування і натиснення кнопку ОК  титри вставляються у фільм.

У випадку, якщо до відеоматеріалу потрібно додати фонову музику або інші звуки, звертаємося до кнопки . Тепер можна вибрати папку з музикою, клацнути по одному із звукових файлів і натиснути кнопку Відкрити. При цьому всі мелодії з даної папки будуть відображені в альбомі програми .



Мал.8. Мелодії вибраної теки

Для накладення музики потрібно відкрити файл і перетягнути його на доріжку фонової музики. Обрізати звук можна шляхом перетягання на місце розрізу бігунка і скориставшись інструментом Лезвие .Гучність звуку на будь-яких доріжках можна збільшити, якщо потягнути синю лінію вгору або зменшити, якщо потягнути її вниз.



Мал.9.Бігунок і інструмент Лезвие




              

            

Мал.10. Музика на звуковій доріжці

Щоб вставити у фільм графічне зображеннявикористовують кнопку  Останнім етапом роботи є експорт створеного фільму в зовнішній файл (наприклад, формату MPEG2). Для цього використовують закладку Виведення фільму.



Мал.11. Параметри виведення фільму

Добре видно параметри налаштувань. Після натиснення кнопки Створити файл MPEG PinnacleStudioPlus запитає папку для збереження файлу. Залишається вибрати місце збереження і натиснути ОК. Робота закінчена. Програма прорахує проект, показуючи індикатор ходу процесу. Після збереження бажано проглянути отриманий фільм і, якщо все влаштовує, видалити початкові матеріали, включаючи створений проект.


ВИСНОВКИ

У результаті широкого використання комп’ютерно-орієнтованих технологій, вдосконалення персональних комп’ютерів та їх програмного забезпечення відбувається докорінна перебудова процесу навчання, яке стає якісно відмінним від традиційного. Мультимедійні технології вносять зміни та збагачують зміст традиційних дидактичних принципів навчання.

Виходячи із сучасних тенденцій розвитку інформаційних технологій, можна стверджувати, що нині розвиваються засоби, здатні забезпечити процес професійної освіти підлітків. До таких засобів, насамперед, відносяться  мультимедійні технології, які стають інструментом для створення сучасних навчальних програм.

На основі аналізу педагогічної, психологічної та методичної літератури з проблеми дослідження встановлено, що використання комп’ютерних технологій з метою розробки й використання дидактичних матеріалів керівником гуртка ПНЗ є нагальною проблемою сьогодення і невід’ємною складовою забезпечення цілісності навчально-виховного процесу та результатів навчання.

Мультимедійні елементи подання навчального матеріалу можна віднести, за частиною функцій, які ними підтримуються, до засобів унаочнення нового покоління. Для визначення місця мультимедійних засобів навчання у системі засобів навчання і у навчальному процесі, слід враховувати їх педагогічно доцільне застосування:

-          сприяє розвитку в учнів наочно-образного мислення;

-          стимулює увагу (мимовільну і довільну) на етапі подання навчального матеріалу;

-          сприяє активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів;

-          дозволяє пов’язати теоретичні питання, що вивчаються з практикою;

-          збільшує можливості показу практичних застосувань явищ, які безпосередньо не можуть спостерігатись учнями на уроці;

-          створює можливості для моделювання процесів і явищ;

-          сприяє формуванню мотивації навчання, сприяє збільшенню інтересу до навчання, створенню установки на ефективне навчання;

-          дозволяє досить швидко і просто оцінити рівень засвоєння навчального матеріалу суб’єктами навчання і класом у цілому.

Отже, розглянуті основні напрями використання мультимедійних елементів в навчальному процесі. Як відзначалося у проекті, використання мультимедійних технологій дозволяє істотно підвищити ефективність навчального процесу. Проте, поряд з очевидними перевагами даних технологій існують проблемні питання їх використання:

-          для створення і використання мультимедійного елементу необхідне знання персонального комп’ютера та навички роботи зі спеціальним програмним забезпеченням, яке є не у кожного керівника гуртка;

-          створення мультимедійних елементів — процес, який вимагає серйозних часових затрат і знань з різноманітних галузей;

-          зловживання спецефектами і надмірні обсяги інформації, які представлені мультимедійними елементами, можуть відволікати увагу в процесі навчання;

-          рівень інтерактивної взаємодії користувача з мультимедіа-програмою все ще дуже далекий від рівня спілкування між людьми;

-          вимагається відповідність між апаратними засобами та мультимедійними програмами, так як останні мають високу ресурсоємність;

-          часто під час розробки мультимедійних елементів акцент робиться не на навчання, не на допомогу учню, а на технологію програмної реалізації.

Попри все, частина проблем може бути успішно вирішена, наприклад, залучення спеціалістів у галузі мультимедійних технологій або підвищення кваліфікації керівників гуртків на спеціальних курсах і семінарах.

У цілому, мультимедія є виключно корисною і плідною навчальною технологією, завдяки притаманній їй якості інтерактивності, гнучкості та інтеграції різноманітних типів мультимедійної навчальної інформації, а також завдяки можливості враховувати індивідуальні особливості учнів та сприяти підвищенню їх мотивації. Мультимедійні елементи є перспективним і високоефективним інструментом, що дозволяє надати масиви інформації у більшому обсязі, ніж традиційні джерела інформації, і в тій послідовності, яка відповідає логіці пізнання і рівню сприйняття конкретного контингенту учнів. Вирішивши проблемні питання, можна підняти процес навчання на якісно новий рівень.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 1.     Гороль П.К. Сучасні інформаційні засоби навчання: Навч. Посібник./  П. К. Гороль, Р.С. Гуревич, Л.Л. Коношевський, О. В. Шестопалюк – Вінниця : ВДПУ, 2004. – 535 с.

2.     Данилова О. Мультимедіа власноруч / О. Данилова, В. Манако, Д. Манако  К. : «Шкільний світ», 2006 р.,122 с.

3.     Закон України „Про освіту” від 21 травня 1991 року № 1060-XII.

4.     Закон України „Про загальну середню освіту” від 13 травня 1999 року № 651-XIV.

5.       Пінчук О.П. Дидактичний потенціал мультимедійних технологій у загальноосвітній школі / Пінчук О.П. // Наукові записки: збірник наукових статей (Серія педагогічні та історичні науки). – Випуск LXVI / М-во освіти і науки України; Нац.пед.ун-ет імені М.П.Драгоманова. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2007. – 264 с.

6.     Морзе Н.В. Інформатика – 10. Посібник для учнів 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів / Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г. – К.: Школяр, 2008. – 416 с.

7.     Морзе Н.В. Розвиток інтелектуальної активності учнів на основі задачного підходу під час навчання інформатики / Н.В. Морзе, В.П. Вембер, О.Г. Кузьмінська // Компютер у школі та сімї. – 2008. – № 4. – С.10-14.

8.     Науменко Г.Г. Підготовка вчителя в умовах застосування ІКТ / Г.Г. Науменко, О.М. Науменко // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2008. – №8. – С.6-10.

9.     Ракута В.М. Проблеми інформатизації шкільної освіти / В.М. Ракута // Компютер у школі та сімї. – 2008. – № 4. – С. 3-6.

1   2   3   4

Схожі:

ТЕМИ ДЛЯ САМООСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
Методика колективних творчих справ в освітньому процесі позашкільного навчального закладу
Користувача програмного забезпечення по створенню замовлень на виготовлення...
Даний пункт меню дозволяє проводити всі операції з заявками для навчального закладу: 15
ІННОВАЦІЇ В УПРАВЛІННІ ОСВІТИ, ЯК СКЛАДОВА ДІЯЛЬНОСТІ КЕРІВНИКА ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО...
Влінських проблем на основі впровадження сучасних принципів та інноваційних технологій, розглянуто стан і шляхи розвитку навчального...
ВАРІАНТИ ФОРМУЛЮВАНЬ, ЩО МОЖУТЬ БУТИ ВИКОРИСТАНІ У САМОЗВІТІ ПОЗАШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
...
21 грудня 2012 року м. Кіровоград ПРИСУТНІ
Затвердження річного плану державних закупівель на 2013 рік комунального позашкільного навчального закладу «Кіровоградський обласний...
ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ПТНЗ
Метою діяльності навчального закладу системи ПТО є забезпечення підготовки до життя та продуктивної діяльності нового – конкурентоспроможного...
Тема: Огляд спеціалізованого програмного забезпечення для обробки цифрового звуку
До видів звуку та використання спеціалізованого програмного забезпечення з метою: підготовки нотних партитур, створення фонограм,...
Виробничі функції, типові завдання діяльності та уміння, якими повинен...
Вищого навчального закладу з кваліфікацією “Менеджер-економіст”, “Менеджер у галузі діяльності”
ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ КЕРІВНИКА ГУРТКА ПОЗАШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
Метою випуску даного Інформаційного Вісника є надання допомоги педагогам-позашкільникам у підготовці та проведенні навчально-виховного...
Калейдоскоп ідей методиста позашкільного навчального закладу ( з...
Автор-укладач: Кудін Валентина Семенівна, методист лабораторії виховної роботи Черкаського ОІПОПП
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка