ІІ. Теоретичне обґрунтування проблеми

Скачати 345.04 Kb.

Назва	ІІ. Теоретичне обґрунтування проблеми
Сторінка	3/4
Дата	08.02.2014
Розмір	345.04 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Інформатика > Документи

1 2 3 4

Правильну відмінкову форму залежного слова вжито в рядку:

1.наголошувати про необхідність

2. додержуватися до законів

3. їхати на тролейбусі

4.чекати на зустріч

5.навчатися математиці
Граматичну помилку допущено в реченні

Вивчаючи історію, серце сповнюється болем за долю нашої Батьківщини.
Співаючи веснянки, дівчата беруться за руки й утворюють коло.
Брат подарував мені підручник з історії, написаний О. Субтельним.
Не ошукайся ж, вірячи добру, і не згубись у мук своїх огромі.
Хмаринки, сонцем пересновані, пливуть і тануть, наче дим.

Додаток 3

Мовні норми, які найважче засвоюються дітьми

1. Наголошування слів.

2. Написання ненаголошених голосних.

3. Написання м’якого знака у словах іншомовного походження.

4. Випадки невживання апострофа.

5. Подвоєння у словах іншомовного походження.

6. Подовження в іменниках ІІІ відміни О.В.

7. Уживання великої літери в назвах країн, організацій, посад, складних географічних назвах.

8. Написання складних слів.

9. Рід іменників.

10. Іменники, які вживається тільки в однині.

11. Відмінкові закінчення іменників.

12. Помилки при утворенні ступенів порівняння прикметників та прислівників.

13. Узгодження числівників з іменниками.

14. Вживання форм на позначення часу.

15. Відмінювання числівників.

16. Керування відмінковою формою.

17. Вживання складених прийменників.

18. Прийменник + відмінкова форма.

19. Речення з дієприслівниковими зворотами.

20. Неправильно утворені форми дієприслівників та дієприкметників.

21. Часово-видова відповідність дієслівних форм.

22. Повтори слів у реченні.

23. Уживання паронімів.

24. Стилістичне вживання синонімів.

25. Неправильне слововживання.

26. Кальки з російської мови.

Додаток 4

Мотивація навчальної діяльності школярів:

Постановка проблемних питань:

Доведіть і спростуйте правильність і безваріантність уживання різних звуків у словах: лажу – ладжу, розводжу – розвожу, ображу – раджу.
Прийшовши у парк, два хлопці засперечалися. Сашко стверджував, що такого різнобарвного листопада він давно не бачив, а Степан заявив, що в цьому місяці життя їх барвами на порадувало. Поясніть, хто з хлопців висловився правильно.
«Дідусю, на наш адрес надійшла цікава листівка», - залетіла до кімнати Надійка. Дідусь узяв листівку, а Надійці зауважив: «Ти висловилася неправильно. Подумай чому!»
Якось на уроці малювання вчитель загадав дітям намалювати з пам’яті предмети лисичку, косу, бабку. Стежачи за роботою, вчитель виявив, що учні малюють різні речі. Чому так трапилося? Скільки було учнів у класі, якщо кожен малював своє? Що діти намалювали?

Добір цікавих вправ для визначення теми уроку та постановки завдань:

- Прочитайте прислів’я. Як ви його розумієте? Сформулюйте за ним тему й мету уроку.

Мудрий вміє читати і рядки, і між рядками. (Читання мовчки та розуміння текстів)

- Прослухати текст. Визначити особливості цього тексту. Як можна його змінити?Визначте, про що ми будемо говорити на уроці.

З ім’ям Павла Тичини пов’язана ціла епоха в розвитку української літератури. Перші поезії Павла Тичини датовано 1910 роком. У 1910 році написані й передостанні твори Івана Франка, Лесі Українки, Михайла Коцюбинського — славних продовжувачів шевченківської традиції. Титанічною працею Івана Франка, Лесі Українки, Михайла Коцюбинського українська література вийшла на світову арену, завоювала право називатися однією з найбільших літератур світу.

- Яких слів не вистачає у реченні? Яка це частина мови?Визначте, про що сьогодні йтиме мова.

Слово – не горобець, … - не піймаєш.

Шабля… тіло, а слово - душу.

Мудрий не все…, що…, а дурний не все…., що …..

- Що означають дієслова? Для чого вони потрібні в мові?

- Пояснити розділові знаки, ужиті в реченні. Визначте тему та мету уроку.

Спасибі, донечко, і за добро, і за суниці, і за те, що прийшла до нас, не шкодуючи власного часу, стомлена від тяжкої, виснажливої праці.

Тест «Перевіряю себе» (подібні завдання пропонуються в кінці уроку):

Частку не пишемо разом у словах рядка:

А не/абиякий успіх; не/високе дерево; який він не/уклінний

Б не/щирі слова; не/схвалюючи поведінки; не/доукомплектувати деталями

В з не/запам’ятних часів; не/відповідає дійсності; не/весела розмова

Г не/запланована зустріч; постійно не/довиконувати; не/врахувати обставини

Не пишеться з різними частинами мови окремо у реченні:

А. У щойно збудованому будинку рами вікон не/засклені.

Б. Сором приймати не/заслужені компліменти.

В. Через не/застебнуті поли виглядала біла, як папір, сорочка.

Г. Через не/засклені вікна вливалось холодне повітря.

Ґ. Ще б лише одна мить – і не/захищену голову гетьмана повстанців розрубала б та люта рука дозорця.

Усі дієприслівники пишуться з не окремо в рядку

А (не)зчувшись, (не)звертаючись, (не)подякувавши

Б (не)дочувши, (не)довиконуючи, (не)сказавши

В (не)обіцяючи, (не)вирішивши, (не)вгаваючи

Г (не)визначивши, (не)змовляючись, (не)хтуючи

Д (не)дослухавши, (не)руйнуючи, (не)знаючи

Мовні ігри

«Третій зайвий»: знайти зайве слово у поданих рядках, пояснити чому:

Подвоєння та подовження:

Волосся, осінній, навмання

Беззахисний, відділити, юннат

Суддя, брутто, вілла

Осінь, повість, жовч

Утворення прикметників за допомогою суфікса ськ:

Карабах, Онега, француз

Калуш, Чикаго, курд

Студент, Кагарлик, Случ

Цюрих, казах, чех

«Цвяшок у шині»: правила гри: виконується на круглих листках, як колесо машини. Машина їде швидко, водій повинен бути уважним і зосередженим (диктую швидко слова, перепитувати і розмовляти не можна, повертатися теж, слова пишуться по колу від позначеної крапки.) Слова для двох варіантів правих та лівих колес. Машина зупиняється, колесо стає на місце, починаємо рахувати гвіздки (тобто кожну орфограму пояснювати, де помилка, там робимо наскрізну «дірку» ручкою, а вдома доведеться ремонтувати - виконувати роботу над помилками)

негода невдаха

не підемо не прочитали

негайний необхідний

нездужає неволити

не думаючи не знаходячи

незрілий незручний

неспокійно нелегко

недописати недопрацювати

Використання музичного супроводу, вступне слово вчителя:

Вступне слово вчителя: Діти, сьогодні ми з вами поринемо у різномаїтий світ української пунктуації. Повторимо правила постановки розділових знаків у простих і складних реченнях. Але перш за все я пропоную вам хвилинку поезії (музичний супровід, повільна мелодія, поезія на мультимедійній дошці). (Учитель читає поезію напам'ять, можна запропонувати учню)
спини мене отямся і отям

така любов буває раз в ніколи

вона ж промчить над зламаним життям

за нею ж будуть бігти видноколи

вона ж порве нам спокій до струни

вона ж слова поспалює вустами спини

мене спини і схамени

ще поки можу думати востаннє

ще поки можу але вже не можу

настала черга й на мою зорю

чи біля тебе душу відморожу

и біля тебе полум'ям згорю
(Далі відбувається з'ясування особливостей поезії, постановка завдань уроку)

Додаток 5

Словник труднощів учня

1. Труднощі наголошення слів.

2. Написання слів з літерою ґ.

3. Подвоєння в загальних і власних назвах іншомовного походження.

4. М'який знак у словах іншомовного походження.

5. Написання слів без апострофа.

6. Написання е в словах іншомовного походження.

7. Складні випадки визначення роду іменників.

8. Складні випадки керування.

9. Прийменниково-іменникові конструкції.

10. Пароніми.

11. Лексична сполучуваність.

12. Фразеологізми.

.

Додаток 6

Мовна розминка «Скарбничка знань»

Поставте наголос у словах:

донька, олень, видання, ненависть, виразний, черговий.

Виправте орфографічну помилку, якщо потрібно:

бракон'єр, ньюанс, ф'юзеляж, мавпячий, поцв'яхований, павільйон

Знайдіть словосполучення, записане неправильно:

ходили по магазинах, гладили по щоках, віддали сестрам, читала по складах

Доберіть залежне слово:

навчатися …, дякувати…, вибачити…, командувач…, говорити…

Виберіть із дужок потрібне слово чи фразеологізм:

Дісталося на горіхи (одержати подарунок, мати певний зиск, мати від кого-небудь покарання, виграти справу, гроші).
Додаток 7

1. Вправи з ключами:

Запишіть слова в дві колонки: 1) з вставленою буквою е; 2) з вставленою буквою и.

Улюбл…ний, зачин...ний, особл…вий, оскарж...ний, улесл…вий, скривдж...ний, сокол...ний, засмал…ний, звільн…ний, свекруш...н, переоцін…ний, гороб…ний.

З других букв повинен скластися початок прислів'я «… - що весняний день»
2. Мовні ігри

«Знайди помилку і врятуй слово»

Сядьте, меньший, радіст'ю, льє, пам'яті, сільский, ненчин, Харків, кузьня, тоньший, закінчується, мідь,овісті, доньчин, пісьня, сіль.

2. Петрівна, Валерієвич, В'ячеславівна, Євгенович, Кузьмич,Святославович, Матвійович, Ігоревна, Іванівна, Іллінічна, Геннадійович, Арсенівна, Яківович, Романівна, Васильович, Миколаївна, Юрієвич, Ігоревич, Валерієвна, Григоріївна, Кузьмівна, Олексійович, Оксентійович, Федоревич, Борисович, Леонтієвич, Мусієвич, Мефодієвна, Гордієвна, Гордієвич, Георгієвич
«Хто швидше»

Наведіть якнайбільше прикладів слів із подвоєнням таких літер: д, т, з, с, ц, л, н.
Пригадайте (за однаковий відрізок часу) і запишіть слова іншомовного походження, де не відбувається спрощення в групах приголосних. Перемога за тим, хто напише найбільшу кількість слів.

«Мовний хокей» Робота в малих групах. Одна група задає іншій слово або групу слів, необхідно пояснити основну орфограму та яким принципом вони керувалися. Перемога за тим, хто виконує за коротший відрізок часу.

Дисципліна, сирена, трикотаж, музика, цистерна.

Арбітраж, графіка, саміт, кімоно, антагонізм.

Ажіотаж, тріумф, інгредієнт, діадема, авіація.

Безініціативний, дезінфекція, дезорієнтація, безідейний, дезінтеграція.
«Орфографічна скарбничка» Учитель демонструє слова з орфограмами, учень пояснює написання слова чи розділовий знак, картку забирає собі. Потім проводиться підсумок, у кого більша скарбничка.

3. Завдання на асоціативне сприймання:
Продовжте кожен ряд словами, що пишуться за аналогією до поданих

благословенний…;
недоторканний…;
осінній…;
контрреволюція…

Продовжте ряд слів, що є винятком із правила:

хвастливий…;
шістдесят…;
туристський…;
звістці…

4. Завдання на встановлення відповідності

Установіть відповідність між орфограмами та словами, в яких ужито ці орфограми

Подвоєні літери в словах іншомовного походження	Фонет...ка, Кр...т, к..нджал.
Літера и в словах іншомовного походження	Ман…а, брут...о, Ус…урі
Літера і в словах іншомовного походження	Глад...олус, граф...ка, жур…
Апостроф у словах іншомовного походження	Кас…а, ем…іграція, хоб…і
	Ад…ютант, прем…єра, п…єдестал

Установити відповідність:

усі слова пишуться з великої літери	(З,з)апорізький (Н, н)аціональний (У,у)ніверситет
з великої літери пишеться перше слово	(О,о)рганізація (О,о)б'єднаних (Н,н)ацій
з великої літери пишеться друге слово	(П,п)ланети (С,с)онячної (С,с)истеми
усі слова пишуться з малої літери	(К,к)иївські (В,в)улиці
	(Н,н)ародний (А,а)артист (У,у)країни

5. Розподільні вправи

Словосполучення запишіть у дві колонки залежно від того, як пишуться частини, що в дужках: 1) окремо (прийменники); 2) разом (префікси).

Звернувся (в)друге, пішли (в)чотирьох, плакав (уві)сні, людина (з)людиною, знявся (в)гору, (у)день народження, вилив (у)друге відро, ішов (на)помацки, подався (до)дому, книжка (переді)мною₈ (з)малку працюй, було це (в)літку, гукнув (по)батькові.

Запишіть, розкриваючи дужки, у дві колонки словосполучення: 1) з іменниками, у яких закінчення -а; 2) з іменниками, у яких закінчення -и.

Три (село), півтора (ар), чотири (син), три (електрик), півтора (метр), два (озеро), два (балкон), три (ешелон), півтора (градус), половина (обруч).

6. Ситуативні вправи з додатковим граматичним завданням

- Уявіть ситуацію, що ви зателефонували кращій подрузі, а трубку підняла не вона. Складіть і розіграйте діалог між вами і тією людиною, яка підняла трубку. У репліках діалогу використайте дієслова наказового способу.

- Уявіть собі, що ви повернулися додому після поїздки до Києва. Наступного дня ви пішли до бабусі і вирішили розповісти їй, що бачили у столиці, які почуття у вас викликала поїздка. Скласти і розіграти діалог між вами і бабусею. У репліках діалогу використати прикметники вищого і найвищого ступенів порівняння.
7. Вправи, які містять додаткове лексичне завдання
До поданих слів доберіть синоніми й запишіть їх поряд. Дієприкметники підкресліть.

Блискучий, занепокоєний, кипучий, мерзлий, стиглий, цвілий.

Синоніми: вируючий, яскравий, сліпучий, достиглий, заклопотаний, змерзлий, зацвілий, розбурханий, доспілий, дозрілий, стурбований, осліплюючий, сяючий, запліснявілий, задубілий.

1 2 3 4

Схожі:

РОЗДІЛ І Теоретичне обґрунтування проблеми формування здорового способу життя РОЗДІЛ ІІ Організація профілактичної роботи соціально-психологічних служб навчальних закладів з питань формування здорового способу...	Науково-теоретичне обґрунтування, функції та завдання соціально-педагогічної...
22. Теоретичне обґрунтування діяльності держави в науково-технічній та інноваційній сферах Необхідність державного втручання в інноваційну діяльність: аргументи за і проти	Семантичне поле: проблема визначення П. Роже, В. фон Вартбург). Перше теоретичне обґрунтування „поля” в мовознавстві пов’язують з працею І.Іпсена (1924), хоча у Й. Трієра...
Обґрунтування доцільності затвердження районної цільової соціальної... Продовження розвитку епідемії ВІЛ-інфекції/СНІДу в Україні, які негативно впливають на економічний розвиток області, демографічну...	ПРОГРАМ А Розділ Проблеми та обґрунтування необхідності їх розв’язання програмним методом
ПРОГРАМ А Розділ Проблеми та обґрунтування необхідності їх розв’язання програмним методом	ПРОГРАМ А Розділ Проблеми та обґрунтування необхідності їх розв’язання програмним методом
ПРОЕКТПРОГРАМ И Розділ Проблеми та обґрунтування необхідності їх розв’язання програмним методом	ПРОГРАМ А Розділ Проблеми та обґрунтування необхідності їх розв’язання програмним методом

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання