|
|
Скачати 316.68 Kb.
|
Без передбачення і плану в нашій справі працювати неможливо... (В. О. Сухомлинський). Ключовим моментом у плануванні є постановка мети діяльності навчального закаладу. Специфіка цілепокладання в управлінні педагогічними системами виявляється в тому, що мета, визначена суспільством, співвідноситься з умовами роботи ПНЗ, віковими й індивідуальними особливостями учнів (вихованців, слухачів). Тому "генеральна" ціль розгалужується на цілий ряд конкретних підцілей (завдань), тобто декомпозитується. Якщо мета передбачає досягнення бажаного результату за більш тривалий проміжок часу, то завдання - це результат, якого можна досягти у даний час і за даних умов. Досягнення загальної цілі здійснюється за рахунок виконання її складових завдань. Таке розуміння цілепокладання дозволяє реалізувати комплексно-цільове планування, що допомагає розробляти комплексні цільові програми, спрямовані на досягнення "генеральної" цілі. Комплексна цільова програма с частиною плану роботи ПНЗ, обумовленою необхідністю реалізації найгостріших проблем, що потребують негайного вирішення. Досвід позашкільних навчальних закладів показує, що більшість обирає 3-4 проблеми, плануючи їх вирішити за 2-3 роки, іноді - за 5 років. Ці проблеми детально опрацьовуються адміністрацією і колективом закладу, доводяться до кожного підрозділу і виконавця. До структури комплексної цільової програми входить: короткий опис стану проблеми, її місця і ролі у загальношкільному плані; система завдань, доведених до виконавців; показники, які характеризують успішність досягнення завдань; терміни, виконавці; інформаційне забезпечення управління процесом вирішення завдань; контроль за протіканням виконання програми; поточний і підсумковий аналіз; регулювання. Комплексні цільові програми часто оформляються у вигляді графіка, таблиці, де ціль, завдання, сукупність способів, засобів і впливів представлені наочно, на одному аркуші. Така форма програми починає слугувати керівництвом до дії. Там, де педагогічний колектив не має єдиного плану роботи, єдиного точного підходу, там нема педагогічного колективу і не може бути ніякого виховного процесу. Сила педагогічного колективу у злагодженості і плануванні. (А. С. Макаренко) За значеннєвим масштабом і часом досягнення цілі та завдання поділяються на стратегічні, тактичні й оперативні. Під стратегічними цілями розуміють довготерміновий очікуваний результат. Завдання тактичні є проміжними бажаними результатами, а завдання оперативні - бажаними результатами на поточний момент. На цій основі виділяють перспективні, річні, оперативні плани роботи позашкільного закладу. Види планів роботи позашкільного навчального закладу й основні вимоги до них. У практиці роботи позашкільних навчальних закладів використовується така система планів: перспективні плани і комплексно-цільові програми, річний план (з включенням до нього блоків комплексно-цільових програм з найбільш гострих проблем); оперативні плани на місяць або чверть. Перспективний план розробляється, як правило, на п'ять років на основі глибокого аналізу роботи ПНЗ за останні роки. Мета плану - визначити найважливіші орієнтири, головні напрями розвитку позашкільного навчального закладу на наступні роки. Структура перспективного плану позашкільного навчального закладу може мати такий вигляд: 1. Завдання позашкільного закладу на запланований період. 2. Перспективи розвитку контингенту учнів (вихованців, слухачів) за роками, можлива кількість груп. 3. Потреба закладу в педагогічних кадрах. 4. Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів (Інститут післядипломної освіти педагогічних працівників, курси, семінари і под.). 5. Перспективи оновлення навчально-виховного процесу, впровадження педагогічних інновацій. 6. Розвиток матеріально-технічної бази і навчально-методичного оснащення навчального закладу (будівельно-ремонтні роботи, обладнання кабінетів, придбання комп»ютерної техніки, поповнення фондів бібліотеки, наочних посібників та ін.). 7. Соціальний захист педагогів і учнів (вихованців, слухачів), поліпшення їх побуту, умов праці та відпочинку. 8. Фінансова, комерційна діяльність. Програма відіграє велику роль у житті людини... Ми свідомо розраховували на велике значення всілякої перспективності. (А.С.Макаренко) Річний план роботи ПНЗ складається на весь навчальний рік. Існує декілька етапів його підготовки. На першому етапі (перша навчальна чверть поточного навчального року) директор школи, його заступники, керівники шкільних служб розпочинають збір інформації про хід і результати педагогічного процесу, проводять її аналіз. На другому етапі (друга навчальна чверть) під керівництвом директора школи створюється ініціативна група по розробці і коректуванню структури проекту плану, визначаються джерела і форми збору необхідної інформації. На третьому етапі (третя навчальна чверть) аналізується одержана інформація, виявляються причини труднощів і шляхи 'їх подолання в перспективі. На четвертому етапі (кінець четвертої чверті) проект плану обговорюється на спільному засіданні педради і ради школи. Остаточно план коректується і затверджується на першому засіданні педагогічної ради у новому навчальному році. У кінцевому результаті підготовча робота забезпечує: 1) достовірну інформацію про рівень, на якому знаходиться школа до початку планування, 2) чітке уявлення про той рівень, до якого необхідно піднімати роботу протягом запланованого періоду, 3) вибір ефективних шляхів і засобів запланованої діяльності. Зміст річного плану роботи позашкільного закладу. Сьогодні допускається значна різноманітність змісту і форм річного плану роботи ПНЗ. Узагальнення різних варіантів планів дозволяє визначити такий приблизний зміст плану роботи закладу на рік: 1. Короткий аналіз підсумків роботи за минулий рік і завдання на новий навчальний рік. 2. Робота колективу ПНЗ, спрямована на забезпечення молоді позашкільною освітою, профільною та початковою допрофесійною підготовкою; виконання положень Закону України "Про освіту", «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту»; надання матеріальної допомоги дітям, які не мають батьків; роботу педагогічного колективу щодо захисту прав дітей, які потребують особливого догляду, організацію навчання дітей удома, надання допомоги важковиховуваним, педагогічно запущеним дітям; створення умов для розвитку здібностей, обдарувань і талантів дітей; організацію медичного нагляду. 3. Діяльність педагогічного колективу, спрямована на формування життєвої компетентності кожного учня (вихованця, слухача). Забезпечення якості засвоєння змісту позашкільної освіти шляхом індивідуалізації і диференціації навчання, використання сучасних форм організації навчального процесу і активних методів навчання; забезпечення вихованості учнів, сформованості базової культури особистості у її різноманітних проявах. Діяльність ПНЗ щодо розвитку учнівського самоврядування. Підтримка дитячих і юнацьких громадських організацій відповідно до "Конвенції ООН про права дитини". 4. Співпраця позашкільного закладу, школи, сім'ї і громадськості в питаннях виховання дітей. Зміст цієї роботи спрямований на утвердження ролі ПНЗ як організуючого центру співпраці з сім'єю і громадськістю. Робота з Радою ПНЗ, батьківським комітетом. Педагогічний всеобуч: організація педагогічних лекторіїв, педагогічних конференцій, днів відкритих дверей для батьків, заняття в університеті педагогічних знань тощо. Організація індивідуальної і диференційованої роботи з батьками та інше. 5. Робота з педагогічними кадрами. Організація роботи педагогічного колективу в межах загальної науково-методичної проблеми; проведення семінарів, конференцій, педагогічних читань, засідань методичних рад, педагогічних рад. Визначення змісту діяльності методичних об'єднань керівників гуртків, творчих об»єднань. Організація роботи шкіл передового педагогічного досвіду. Керівництво вивченням, узагальненням і поширенням педагогічного досвіду. Оцінка і впровадження педагогічних інновацій. Проведення атестації педагогічних кадрів. 6. Внутрішкільний контроль за навчально-виховним процесом. Контроль за якістю надання освітніх послуг, знань, рівнем вихованості учнів, виконанням програм, роботою керівників гуртків та ін. 7. Зміцнення навчально-матеріальної бази ПНЗ. Протягом року планується проведення інвентаризації матеріальних цінностей, ТЗН, навчальних посібників. Програма поповнення і переобладнання навчальних кабінетів, майстерень, спортивного комплексу, приміщень для гурткової роботи. Комплектування фонду бібліотеки. Плани поточного і капітального ремонту приміщень, меблів, електрообладнання і теплосистеми. Плани санітарно-гігієнічного режиму, техніки безпеки. 8. Організаційно-педагогічні заходи. Тематика засідань ради ПНЗ, педагогічної ради, виробничих нарад. Розподіл обов'язків між адміністрацією, визначення єдиного режиму роботи закладу, розподіл навчального навантаження, завідування кабінетами, лабораторіями, відділами, графіка чергувань по закладу та ін. Додатками до річного плану роботи є плани роботи методичних об'єднань, план роботи бібліотеки, план роботи батьківського комітету, план літньої оздоровчої роботи з дітьми. Для підвищення дієвості управління на основі річного плану директор ПНЗ складає оперативні плани на місяць або квартал. Вони здебільшого мають форму графіка, що підвищує оперативність управління. Плани дають змогу координувати діяльність педагогічного, учнівського і батьківського колективів. Вони є стратегічними відносно планів роботи педагогічних працівників. Планування як одна з основних функцій управління повинна відповідати певним принциповим вимогам. Останні передбачають передовсім дотримання цільової спрямованості всіх планів роботи закладу, що забезпечує їх погодженість, безперервність і конкретність виконання; комплексності, що уможливлює використання всіх виховальних сил, різноманітних засобів, форм, методів, видів діяльності у їх єдності і взаємозв'язку; оптимальності як умови необхідності в достатності, недопущення перевантаження планів дрібними, незначними справами і заходами, зайвої регламентації діяльності виконавців; об'єктивності, яка базується на урахуванні об'єктивних умов діяльності ПНЗ, його матеріальних, економічних умов, місцезнаходження, навколишнього соціального середовища, виховних можливостей педагогічного колективу і контингенту вихованців (учнів, слухачів). |
| Урок: Місце України в інтеграційних процесах в Європі та у світі Дидактична: з’ясувати що таке «інтеграція» та «інтеграційні процеси»,відзначити суть інтеграційних стосунків України з європейськими... |
Календарно тематичне планування з зарубіжної літератури для 8 класу Художня література як мистецтво слова, її місце серед інших видів мистецтва. Місце національних літератур у всесвітньому літературному... |
| ЗАТВЕРДЖУЮ Фінансова звітність як інформаційна база для прийняття управлінських рішень. Економічна суть облікової політики підприємства. Економічна... |
З дисципліни «Інформаційні системи в менеджменті» Оберіть один з інформаційних факторів, що обумовлюють необхідність використання ІС |
| Визначте суть та роль підприємництва у ринковій економіці Доведіть, що економічні ресурси є обмеженими, а потреби безмежними Покажіть, у чому суть альтернативної вартості |
Суть управлінського обліку і його загальна Укладачі д е н., професор З. В. Задорожний к е н. Л. Г. Семеген к е н доцент І. Я. Омецінська |
| 1. Господарський облік його суть та характеристика Тема Методичні прийоми бухгалтерського обліку та їх використання на підприємствах |
1 Суть, значення і завдання енергозбереження Енергогосподарство промислового підприємства і показники ефективності його енергопостачання-енергоспоживання |
| Це напрям у юридичній науці. Сформувався у XIX ст. Представниками... За його визначенням, право це "норма, встановлена з метою керування однією розумною істотою з боку іншої розумної істоти, яка має... |
Це напрям у юридичній науці. Сформувався у XIX ст. Представниками... За його визначенням, право це "норма, встановлена з метою керування однією розумною істотою з боку іншої розумної істоти, яка має... |