|
|
Скачати 0.64 Mb.
|
|
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: 1. «Листівка на пам'ять» - приготувати невеличку листівку з побажаннями. ДЕНЬ ТРЕТІЙ
Зміст тренінгу ДЕНЬ 1 Мета тренінгу. Організаційні питання Час – 10 хвилин. Мета: визначення спільної мети та завдань тренінгу, що були поставлені соціальним педагогом. Вирішення організаційних питань. Інструкція. Мета тренінгу, організаційні питання Матеріали: фліп-чарт, маркери. Мета та завдання тренінгу можуть бути представлені в Power Poіnt або записані на фліп-чарті у вигляді презентації. До визначення мети та завдань можливо залучити учасників групи (надати їм можливість щось додати до списку і обґрунтувати свою пропозицію). Інформація для соціального педагога. Мета та завдання тренінгу Мета даного тренінгу:
У цій програмі використовується відновний підхід. Протягом усієї програми учасники матимуть змогу ділитися один з одним досвідом розв’язання різних конфліктних ситуацій, обдумувати ці ситуації і на практиці застосувати пропоновані нові навички та методики реагування на такі ситуації. Знайомство. Вправа «Клубок» або «Важливі уроки життя» (за вибором соціального педагога) Час – 20 хвилин. Мета: надання учасникам можливості познайомитися один з одним, створення дружної атмосфери, покращення навичок уважного слухання. Інструкція. Вправа «Клубок» Матеріали: клубок ниток. Запросіть учасників стати в коло. Поясніть, що кожен матиме можливість перекинути клубок ниток незнайомому (або добре знайомому) учаснику, не випускаючи з рук свій кінець нитки. Продемонструйте це: киньте комусь клубок, представтесь та розкажіть коротко про себе, чим цікавитесь, чим полюбляєте займатися. (Не забувайте при цьому тримати кінець нитки в руках!). Продовжуйте гру до того часу, доки усі учасники не будуть включені в «комунікативну павутинку». Питання для обговорення:
Після цього гра продовжується, але в зворотному напрямку – починає водити той, хто спіймав клубок останнім. Коли він передає клубок іншому учаснику, то намагається згадати його ім’я та хобі. Питання для обговорення:
Інструкція. Вправа «Важливі уроки життя» Матеріали: листок А – 4 з твердженнями «Важливих уроків життя». Попросіть учасників ознайомитися з висловами, запропонованими у вправі «Важливі уроки життя». Дайте час для того, щоб усі прочитали та обрали один вислів, який їм здається на даний момент найбільш актуальними. Після цього кожен з учасників коротко відрекомендовується та говорить про те, який з уроків він обрав і чому саме цей. Питання для обговорення:
Інформація для соціального педагога «Важливі уроки життя» Твердження:
Очікування учасників. Вправа «Зоряне небо», «Береги надій» або «Пісочний годинник» (за вибором соціального педагога) Час – 10 хвилин. Мета: з’ясування очікувань і побоювань учасників, того, наскільки очікування співпадають із загальною метою тренінгу. Інструкція. Вправа «Зоряне небо» Матеріали: фліп-чарт, маркери, стікери (у вигляді «зірочок»), ручки для кожного учасника. Для даної вправи необхідно підготувати фліп-чарт, де зображено На цьому небі учасники прикріплюють стікери («зірочки»), на яких написані їх очікування від тренінгу. Інструкція. Вправа «Береги надій» Матеріали: фліп-чарт, маркери, стікери (у вигляді «квіточок»,«камінців» тощо), ручки для кожного учасника. Для даної вправи необхідно підготувати фліп-чарт, де зображено річку з двома берегами та підводними рифами у воді. На одному з берегів учасники прикріплюють стікери («квіточки»), на яких написані їх очікування від тренінгу, на місці рифів вони пишуть переживання або ті ситуації, з якими вони бояться стикнутися під час тренінгу (стікери «камінці»). Інструкція. Вправа «Пісочний годинник» Матеріали: фліп-чарт, маркери, стікери, ручки для кожного учасника. На фліп-чарті намальований пісочний годинник. Учасники на стікерах пишуть свої очікування від тренінгу, потім підходять до фліп-чарту, читають вголос та прикріплюють до верхньої частини пісочного годинника Вправа «Таємний друг» Час – 10 хвилин. Мета: налагодження товариських стосунків у команді учасників. Інструкція. Вправа «Таємний друг» Матеріали: стікери (клаптики паперу), маркери, капелюх або пакет. Соціальний педагог пише імена учасників на клаптиках паперу і складає їх у капелюха або пакет. Кожен з учасників витягає один папірець з іменем свого «таємного друга», якому він у свою чергу повинен робити приємні сюрпризи протягом усього тренінгу. Вправа спрямована на зближення учасників тренінгу та встановлення дружньої атмосфери. В кінці тренінгу учасники розказують, кому вони були «таємним другом» і дякують один одному за підтримку. Вправа «Дружня пошта» Час – 20 хвилин. Мета: розвиток комунікації в групі. Інструкція. Вправа «Дружня пошта» Матеріали: конверти, скотч, маркери, клей, кольоровий папір. Кожен учасник отримує конверт, на якому пише своє ім’я та прикрашає конверт. Потім усі конверти за допомогою скотчу прикріплюють на стіну. Тепер це – особисті поштові скриньки. Кожен з учасників має можливість обмінюватися з іншими невеличкими повідомленнями за допомогою такої скриньки. Останнього дня учасники не мають права перевіряти свої скриньки, натомість вони мають написати кожному листа «на пам’ять». Наприкінці тренінгу соціальний педагог заклеює конверти і роздає їх учасникам – вони можуть їх відкрити вдома. Вправа «Австралійський дощ» Час – 5 хвилин. Мета: емоційне розвантаження активізація учнів. Інструкція. Учасники стають у коло. Ведучий промовляє фразу, показує дію, учасники повторюють. Ведучий: чи знаєте ви, що таке австралійський дощ? Ні? Тоді давайте разом послухаємо, який він. Зараз по колу ланцюжком ви будете передавати мої дії. Але повторюватимете ви ці дії будете тільки після того, як їх виконає ваш сусіда справа. Як тільки дія повернеться до мене, я передам наступну дію. Почали? Слухайте уважно! «В Австралії піднявся вітер (ведучий тре долоні). Вітер підсилюється (ведучий тре долоні і дує). Починає накрапати дощик (ведучий клацає пальцями). Дощ посилюється (ведучий хлопає долонями по грудях). Починається справжня злива (ведучий плеще себе по стегнам). А ось справжня буря з градом (ведучий тупоче ногами). Аж ось буря стихає (ведучий плеще себе по стегнам). І дощ вщухає (ведучий плеще себе по стегнам). Рідкі краплі падають на землю (ведучий клацає пальцями). Виходить сонечко! (ведучий піднімає руки догори). А ми чекали на тебе, сонечко!» Правила спільної роботи. Техніка «Паркування» (додаток 1) Час – 15 хвилин. Мета: налагодження роботи з ефективним використанням часу і спільне вироблення правил поведінки учнів в групі. Інструкція. Правила спільної роботи. Техніка «Паркування» Матеріали: фліп-чарт, маркери, скотч Соціальний педагог бере ініціативу на себе і пише на фліп-чарті 2-3 правила, які вважає доречними для поліпшення умов роботи на тренінгу. Потім він пропонує учасникам доповнити список правилами, важливими на їх погляд. Після складання списку важливо запитати учасників, чи згодні вони дотримуватися даних правил. Також можна запропонувати учасникам поставити свої підписи на фліп-чарті з правилами. Список с правилами закріплюють на стіну так, щоб всі його бачили і могли слідкувати за дотриманням дисципліни. Соціальний педагог презентує техніку «Паркування» - для роботи з питаннями групи. На стіну прикріпляється листок фліп-чарту, підписаний «Паркування». Якщо в процесі обговорення в учасників виникає питання, відповісти на яке не вистачає часу, або що стосується теми, яка ще не розглядалася, воно записується «на паркування» (можна, перед кожним питанням малювати машинку – питання, як машинка – «на паркуванні»), і в кінці дня або в інший зручний час до нього можна повернутися і розглянути детально. Визначення поняття «конфлікт». Вправа «Намалюй конфлікт» Час – 20 хвилин. Мета: з’ясування поняття «конфлікт». Інструкція. Визначення поняття «конфлікт» Матеріали: фліп-чарт, маркери, папір А4 для кожного учасника. Учасники отримують листки паперу, на яких їм пропонують намалювати картину або будь-який малюнок, який асоціюється з поняттям «конфлікт». Після завершення роботи кожен презентує її, обґрунтовуючи, що саме значить цей малюнок і чим він асоціюється з конфліктом. Соціальний педагог записує ключові асоціації на фліп-чарті. Після дискусії можна підбити підсумки про суть конфлікту, його позитивні та негативні сторони. Конфлікт постійно існує в житті, але наша реакція на нього зумовлена нашим попереднім досвідом. Хоча не сам конфлікт є проблемою, а те, як ми на нього реагуємо Якщо ми вважаємо, що конфлікт є загрозою, то ми реагуємо відповідно. Якщо ж знаємо, що конфлікт може призвести до вирішення протиріч, то відносимося більш конструктивно і спокійно. Крім того, наша реакція на конфлікт залежить від того, наскільки ми вміємо його вирішувати і цьому треба вчитися. Питання для обговорення:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Що таке конфлікт? Мета. Навчити учнів усвідомлювати першопричини конфлікту, що таке конфлікт, наслідки конфліктів |
Біосфера це середовище нашого життя, це та природа, яка нас оточує,... Біосфера це середовище нашого життя, це та природа, яка нас оточує, про який ми говоримо в розмовній мові. Людина перш за все своїм... |
|
Конфлікт і способи його вирішення ... |
Формування позитивної Я-концепції учнів, як спосіб профілактики конфліктів... Думайте про дитину справедливо і не буде конфліктів. Вміння попередити конфлікт одна з основних частин педагогічної мудрості вчителя.... |
|
Уроку Когнітивна: ознайомити учнів з релігією як невід’ємною частиною національних та загальнолюдської культури |
Методично-бібліографічний відділ З недавніх пір реклама стала не тільки невід’ємною частиною професійної діяльності, але й засобом для залучення читачів, розкриття... |
|
ПРОГРАМ А Комплексна практика за фахом студентів є невід’ємною частиною підготовки фахівців зі спеціальності “Облік і аудит” і проводиться... |
КУРСОВА РОБОТА Через податки, пільги і фінансові санкції, а також і відповідальність, які виступають невід'ємною частиною системи оподаткування,... |
|
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ВИКОНАННЮ ВИРОБНИЧОЇ ПРАКТИКИ З ОБЛІКУ студентами... ... |
Урок за повістю Ч. Діккенса «Різдвяна пісня у прозі» Не помилюся, коли скажу, що кожен з нас прагне піймати казкового синього птаха на ймення Щастя; всі ми хочемо бути щасливими! Звичайно,... |