Управління підвищенням професійної компетентності вчителів освітнього округу

Скачати 0.83 Mb.

Назва	Управління підвищенням професійної компетентності вчителів освітнього округу
Сторінка	3/5
Дата	13.03.2013
Розмір	0.83 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Інформатика > Документи

1 2 3 4 5

Тема. Особистісне зростання вчителя – золотий ключик успіху освітнього округу.

Мета. Вироблення шляхів оптимізації методичної роботи округу по вдосконаленню професійного потенціалу вчителів в умовах переходу з режиму функціонування в режим розвитку.

Планується реалізація мети через систему завдань:

1. Визначення компонентів професійної моделі педагога в контексті акмеології.

2. Створення еталонної моделі компетентного вчителя освітнього округу (за рівнями діяльності).

3. Реалізація методичної проблеми округу через створення карти індивідуального маршруту формування професійної майстерності вчителя відповідно рівня його діяльності.

В лабіринті ідей пропонується здійснити такі кроки:

І крок. Колективний пошук.

ІІ крок. Міні-дослідження «Компетентний вчитель освітнього округу. Який він»?

ІІІ. Крок. «Коло ідей».

Ключовий алгоритм

Думай!
Працюй!
Твори!

Засоби:

комунікативні;
комп’ютерні;
візуальні;
ранжувальні;
психологічні;
організаційні;
дидактичні.

Правила гри. В кожній групі працюють генератор, реаліст, експерт.

Групи отримали домашнє завдання.

І крок визначення професійної моделі вчителя в контексті акмеології завершується представленням моделі, створеної на основі акмеологічних досліджень Галини Данілової та Зінаїди Сіверс.

Один з учасників засідання представляє модель професійних здібностей вчителя (модель створена у результаті колективного пошуку).

Модель, створена на основі

акмеологічних досліджень Галини Данилової та Зінаїди Сіверс

ІІ крок. Міні-дослідження «Компетентний вчитель освітнього округу. Який він»?

На основі моделі професійних здібностей вчителя, розробленої учасниками засідання, розглядаються якості педагога за рівнями. Створюється еталонна модель компетентного вчителя освітнього округу(за рівнями діяльності репродуктивний, адаптивно-активний, креативний).

Психолог представляє результати тестування

. Психолог пропонує учасникам засідання папки з матеріалами (аналіз моделей компетентного вчителя різних авторів, анкет учнів, моніторингові дослідження «Підвищення рівня професійної компетентності вчителя», які допоможуть провести міні-дослідження»)

Один з учасників представляє модель компотентного вчителя освітнього округу

Еталонна модель компетентного

вчителя освітнього округу

Репродуктивний рівень

Слабкий, інертний тип нервової системи.

Перевага ліберального стилю спілкування.

Володіння, в основному, традиційними методами навчання.

Робота на середньому рівні, рівень навченості 36%.

Адаптивно-активний рівень

Сильний, неврівноважений тип нервової системи.

Перевага авторитарного стилю.

Добре володіння матеріалом.

Робота на достатньому рівні, рівень навченості 36-64%

Креативний рівень

Сильний, урівноважений тип нервової системи.

Перевага демократичного стилю спілкування.

Володіння навичками творчої і дослідницької діяльності.

Робота на високому рівні вимог, рівень навченості 64-100%.
На основі розроблених якостей педагога (психічні риси як індивідуальності, педагог у структурі міжособистісних відносин, професійні знання, ефективність професійної діяльності).

Голова засідання пропонує аналізувати лише професійні знання і ефективність професійної діяльності вчителя округу.

Кожна група представляє модель компетентного вчителя відповідно рівня діяльності.

Учасник І групи (репродуктивний рівень діяльності вчителя) розповідає про те, що Польова царівна знань із своїми помічниками плекала ниву, засівала її знаннями і виростила Колосок успіху

(представляє Колосок успіху, зернини якого ще недозрілі

володіння традиційними методичними навчання;
слабкий прояв творчої спрямованості;
заперечення впливу участі в інноваційній діяльності на результати праці;
рівень навченості учнів 30-40%;
участь у методичній роботі).

Учасник ІІ групи від імені Лісової царівни представляє якості педагога адаптивно-активного рівня діяльності, батько Досвід якої зі своїми помічниками допомагав вплітати стрічки майстерності у Віночок досягнень

(добре володіє матеріалом;
удосконалює методи навчання;
інтелектуальна активність;
рівень навченості учнів 40-60%
член творчих груп).

ІІІ група представляє свою модель педагога креативного рівня як Мушлю, з якої Водяна царівна бере перлини творчих знахідок

(високий теоретично-методичний рівень;
дослідно-експериментальна робота;
індивідуальний творчий стиль діяльності;
рівень навченості учнів 60-80%;
керівник методичного об’єднання).

Звучить музика Мирослава Скорика. На її фоні один член кожної групи представляє 1- троянду підтримки, 2- троянду ініціативи, 3- троянду довіри.

Троянди кладуть у велику вазу (світлий пуп’янок, нерозквітла троянда, пишна квітка, на екрані такі ж троянди)

Наприклад, представлення троянди підтримки. Дивлячись на нерозквітлу троянду, я уявляю недосвідченого вчителя. В цього пуп’янка пелюстки сповнені сили впевненості в собі, бажання розквітнути на лоні квітучих троянд і царстві квітів. Умовно нерозквітлу троянду ми називаємо трояндою підтримки.

Наприклад, представлення квітки довіри.

В моїх руках, яка є неперевершеним творінням природи, досконалим майже в усіх відношеннях. Вона символ тих вчителів які працюють на творчому рівні, повністю розквітнувши на педагогічній ниві. Вони, як чарівна троянда, щедро діляться своєю красою – талантом з оточуючими.

Ці прекрасні троянди символізують педагогічний букет округу, в якому працюють різні вчителі, але всі вони прагнуть досягти високого рівня педагогічної майстерності.

На екрані з’являється портрет Скорика, фрагменти його життя і творчості, музика звучить голосніше.

На фоні музики за кадром звучить розповідь про Скорика.

Ви слухаєте «Мелодію» сучасного українського композитора М. Скорика. Що таке музика? Хто її знає? Хтось скаже – правда, інший – краса, емоція – стверджує третій, творчість – гадаємо ми!

Керівник засідання говорить про головні завдання методичної роботи округу:

формування цілісного, творчого колективу округу, вироблення єдиних педагогічних функцій, загальних цінностей і традицій;
постійне підвищення педагогічної майстерності, використання інноваційних технологій;
покращення результативності роботи округу.

Їх необхідно реалізувати на рівні знань та вмінь вчителів.

На рівні знань:

- повторення психолого-педагогічних основ формування пізнавальної діяльності учнів.

На рівні вмінь:

- вчити вчителів виробляти вміння і навички шляхом використання проектних і дослідницьких методів організовувати на заняття пошукову діяльність учнів

ІІІ крок «Коло ідей»

Розроблення карти індивідуальних маршрутів формування професійної компетентності вчителів відповідно рівня їх діяльності.

Керівник пропонує дотримуватись рекомендацій

Уникайте захищати свої індивідуальні судження. Підходьте до завдання логічно.
Уникайте змінювати свою думку лише заради досягнення згоди. підтримуйте лише ті рішення, з якими можна погодитися хоча б частково.
Розглядайте відмінності в поглядах як допомогу, а не як перешкоду при ухваленні рішення.

В кожному закладі діють свої форми методичної роботи. Групам пропонується працювати над розробленням індивідуальних маршрутів підвищення професійної компетентності вчителя в межах округу.

Під час презентації маршруту запропоновано звернути увагу на такі питання: .

засоби, якими буде досягатись підвищення рівня професійної майстерності вчителя;
очікувані результати.

рупи представляють індивідуальні маршрути

Наприклад, вихователь дошкільного навчального закладу, пропонуючи маршрут, говорить, що її багаторічні спостереження свідчать проте, що проблема адаптації школярів до процесу навчання в 1 класі початкової школи і в 5 класі основної школи потребує особливої уваги. Щоб запобігти серйозним проблемам та допомогти учням впевнено і комфортно відчувати себе в новому колективі, доцільно на базі ДНЗ «Берізка» створити адаптивний клуб «Сходинки».

Наприклад, вчитель Грицівської школи сприянню здоров’ю, представляючи лабораторію творчої педагогіки говорить, що їх девіз «Від творчого вчителя-до творчого учня» в 2010 р. є 4 призери обласного конкурсу МАН. 2 роки поспіль – переможці обласного конкурсу з туризму, а також призери Всеукраїнського. 5 учнів – переможці обласного конкурсу з декоративно-ужиткового мистецтва. Фольклорний ансамбль «Перепілочка» - багаторазовий переможець та призер обласних конкурсів.

В результаті створена карта індивідуальних маршрутів формування професійної компетентності вчителів відповідно рівня їх діяльності.

Керівник пропонує проект рекомендацій засідання.

1. Затвердити карту індивідуального маршруту формування професійної майстерності вчителя відповідно рівня його діяльності у 2010-2011 н.р. як основу планування методичної роботи округу.

Відповідно неї , два рази в рік проводити заняття певної форми роботи.

2. Рекомендувати заступникам директорів розробити до 01.06.2010 р. детальну структуру методичної роботи на 2010-2011 н.р. кожного навчального закладу та обговорити її на засіданні методичної колегії округу.

3. Визначити відповідальними таких членів методичної колегії:

Музику Д.І. – за організацію роботи з творчими вчителями;

Роговську О.І. – за роботу із вчителями, які працюють на репродуктивному рівні; Бережного Ю.С. – за роботу із вчителями, які працюють на адаптивно-активному рівні.

4. Провести засідання круглого столу «Від компетентного вчителя – до компетентного учня» як підсумок методичної роботи округу у 2010-2011 н.р.

Додаток 3

«Погоджено»

Начальник відділу освіти

Шепетівської районної

державної адміністрації

/Дзяворук П.Ф./

Угода

про співпрацю між Городнявським навчально-виховним комплексом

„Середня загальноосвітня школа І - III ступенів, колегіум" та Михайлюцькою загальноосвітньою школою І-ІІІ ступенів в межах навчально-виховного об'єднання - освітній округ

Городнявський навчально-виховний комплекс «Середня загальноосвітня школа І-ІП ступенів, колегіум» в особі директора Крупник В.О. з одного боку та Михайлюцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів в особі директора Мануїлова М.А. з іншого боку, керуючись Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Концепцією профільного навчання в старшій школі, затвердженою рішенням колегії Міністерства освіти і науки України, Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, програмою «Шкільний автобус», Статутами Городнявського навчально-виховного комплексу і Михайлюцької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів з метою створення єдиного освітнього простору для забезпечення рівного доступу учнів до якісного профільного навчання склали дану угоду.

1. Предмет угоди.

Угода регулює відносини сторін у системі забезпечення рівного доступу до профільної освіти дітей, спільну діяльність у навчально - виховному об'єднанні - освітній округ, забезпечує учням можливість вибору індивідуального освітнього напряму.

2. Права та обов'язки сторін.

Городнявський навчально-виховний комплекс:

забезпечує реалізацію якісного профільного навчання учнів округу (технологічний, природничо-математичний, філологічний профілі);
забезпечує якісне викладання навчальних предметів в окрузі
відповідно до єдиного робочого навчального плану, профільного
навчання за навчальними планами, підручниками, посібниками, які
мають гриф Міністерства освіти і науки України:
несе відповідальність за ефективне використання матеріальної бази;
організовує проведення спільних засідань педагогічної ради та
методоб'єднань округу;
несе відповідальність за збереження життя і здоров'я дітей.
проводить роботу по вихованню в учнів відповідального ставлення до навчання;
здійснює координацію виховної та методичної роботи в окрузі;
організовує співпрацю з вищими навчальними закладами відповідно профілів навчання;
ефективно використовує кадрові, матеріальні ресурси, спрямовані на задоволення освітніх потреб учнів округу;
розробляє єдиний робочий навчальний план, режим роботи, розклад уроків округу, графік руху шкільних автобусів в межах округу та погоджує з Михайлюцькою ЗОШ І-ІІІ ступенів та відповідними санітарно-епідеміологічними службами;
несе відповідальність за відвідування учнями навчальних занять у Михайлюцькій ЗОШ І-ІІІ ступенів.

веде класний журнал, здійснюючи облік відвідування уроків та оцінювання навчальних досягнень учнів;
відомість з результатами оцінювання навчальних досягнень після завершення кожного семестру, навчального року, проведення державної підсумкової атестації передає у Михайлюцьку ЗОШ І-ІІІ ступенів.

Михайлюцька ЗОШ І-ІІІ ступенів:

забезпечує якісне профільне навчання учнів округу (суспільно-гуманітарний профіль);
несе відповідальність за відвідування учнями навчальних занять у Городнявському навчально-виховному комплексі;
надає активну допомогу в роботі з батьками учнів, які навчаються у окрузі;
контролює участь вчителів у проведенні спільних педрад, методоб'єднань та різноманітних форм методичної роботи;
проводить роботу з учнями з метою виховання відповідального ставлення до навчання;
веде класний журнал, здійснюючи облік відвідування уроків та оцінювання навчальних досягнень учнів;
відомість з результатами оцінювання навчальних досягнень після завершення кожного семестру, навчального року, проведення державної підсумкової атестації передає у Городнявський навчально-виховний комплекс;
організовує співпрацю з вищими навчальними закладами відповідно профілю навчання;
несе відповідальність за збереження життя і здоров’я дітей.

1 2 3 4 5

Схожі:

МОДЕЛЮВАННЯ ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ СТВОРЕННЯ ОСВІТНЬОГО... Алізовано проблеми та перспективи створення освітніх округів в Україні. Подано структурно-функціональну модель освітнього округу,...	Особистісне зростання вчителя – золотий ключик успіху освітнього округу Методична робота в Городнявському освітньому окрузі спрямована не тільки на підвищення професійної майстерності кожного вчителя,...
РОЛЬ МАГІСТРАТУРИ У РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ З’ясовано причини незатребуваності серед вчителів магістерської освіти як другої та як підвищення кваліфікації. Зроблено висновок...	НАКА З Про фінансування витрат на проведення Всеукраїнського конкурсу “Учитель року” в області” та з метою виявлення і підтримки творчої...
РОЗВИТОК ТА МОДЕРНІЗАЦІЯ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ ТА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ... ТА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ЗАПОРУКА ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДЕРЖАВНИХ СЛУЖБОВЦІВ	НАКА З Хмельницької обласної державної адміністрації від 1 лютого 1996 року №249-р “Про фінансування витрат на проведення Всеукраїнського...
ПРАКТИЧНІ ПІДХОДИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЗАКРІЙНИКІВ Державні стандарти освіти встановлюють вимоги до змісту, обсягу і рівня освітньої та фахової підготовки в Україні. Вони є основою...	«Модернізація професійно-педагогічної освіти в Україні в умовах інтеграції... Них культурних факторів та національної самосвідомості, у зв’язку з чим підвищуються вимоги до професійної компетентності фахівців,...
ЗАТВЕРДЖЕНО постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. №777 ПОЛОЖЕННЯ Це Положення визначає правовий статус, порядок утворення та основні засади діяльності освітнього округу (далі – округ)	План конспект відкритого уроку з української мови у 3 класі (розвиток... Обладнання : медіапроектор, мультимедіапрезентації, словники, листочки для визначення настрою, оповідання В. О. Сухомлинського «Чому...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання