КУРСОВА РОБОТА

Скачати 0.52 Mb.

Назва	КУРСОВА РОБОТА
Сторінка	5/6
Дата	18.03.2013
Розмір	0.52 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Інформатика > Документи

1 2 3 4 5 6

ВИСНОВКИ
У процесі збирання й оцінювання літературних джерел, що стосуються тестового контролю, можна зробити висновок, що цей метод в порівнянні з іншими традиційними методами оцінювання знань, умінь та навичок заслуговує на детальну і серйозну увагу в процесі розв’язання багатьох питань, що стосуються в плані реформування освіти.

В даній роботі розглянуто можливість створення тестів для контролю навчально-пізнавальної діяльності старшокласників на уроках профільного навчання за допомогою інструментальних педагогічних засобів.

В першому розділі «Тести як особлива форма контролю та оцінювання навчально-пізнавальної діяльності старшокласників», ми розглянули сутність тестів як дидактичного поняття і можна зауважити, що термін «тест» – це система завдань специфічної форми, які вимагають стислих однозначних відповідей, за котрими можна якісно оцінити структуру і виміряти рівень знань, вмінь і навиків учнів.

Вивчаючи тести для контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів ми виявили такі види тестів:

Гомогенні тести.
Гетерогенні тести.
Інтегровані тести.
Адаптивні тести.
Критеріально-орієнтовані тести.

Проаналізувавши інструментальні педагогічні засоби для створення комп’ютерних тестів, ми виявили доцільність використання таких програмних засобів, як TEST-W, TEST-W2, TestYourSelf, UTC_v.1.52, TestSystem_v2, TestForLena, Test_Orion, MyTest, MiniTestSL, Mentor_14x, MAMI_Testing, Iqtest, Check_of_knowledge_v1, Assistent_v2 та OPEN TEST.

Визначаючи послідовність і методику створення комп’ютерних тестів, ми дійшли висновку, що створення пакета тестових завдань − досить складна робота. В процесі конструювання тестових завдань слід виходити з розуміння педагогічного тесту як системи завдань зростаючої складності, що дає можливість оцінити структуру й виміряти рівень знань учня відповідно до певної навчальної програми. Основна методична вимога до конструювання закритих тестових завдань − включати до них правдоподібні й цікаві варіанти відповіді.

В другому розділі «Основні вимоги й реконструкція з конструювання тестів» ми описали технологію розробки тесту з теми «Конструювання, моделювання та розкроювання виробу» в середовищі TEST-W, TEST-W2, MyTest, Test_Orion, MAMI_Testing. І побачили, що технологія розробки тестів в цих програмах майже однакова, кожна програма призначена для перевірки знань тестуванням на комп'ютері, але в порівнянні з іншими кожна з них має свої особливості.

Узагальнюючи методику проведення тестового контролю в середовищі TEST-W2, ми виявили, що ефективність створення та проведення тестів має низку переваг, а саме:

швидке одержання результатів випробування і звільнення викладача від трудомісткої роботи щодо обробки результатів тестування;
об’єктивність оцінки;
тестування на комп'ютері цікавіше в порівнянні з традиційними формами опитування, що створює позитивну мотивацію в учнів;
підвищення ефективності роботи викладацького складу.

Отже, узагальнюючи, можна дійти висновку, що використання тестового контролю знань у процесі підготовки випускників середньої загальноосвітньої школи дозволяє вчителям розробляти ефективні моделі оцінювання досягнень учнів з максимальним урахуванням сучасних підходів, специфіки, цілей і завдань вивчення профільних предметів і, з огляду на наявні тенденції, робить перспективним комп’ютеризацію тестового контролю.

Додаток А

План-конспект уроку №1

Тема: «Плечові вироби, види та особливості»

Мета: ознайомити учнів з плечовими швейними виробами, розширити знання про мірки для побудови креслень викрійок; навчити знімати необхідні мірки; розв’язати художню та просторову уяву, точність і акуратність під час знімання мірок.

Обладнання: манекен навчальний, ілюстрації моделей одягу, комп’ютери.

Інструменти та матеріали: сантиметрова стрічка, тасьма для оперезування талії.

Тип заняття: комбіноване.

Структура уроку

І. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів

Сформулюйте правила знімання й запису мірок, які вам відомі з попередніх курсів.
Які умовні позначки мірок ви знаєте?
Які тканини годяться для виробів літнього асортименту?

IІІ. Вивчення нового матеріалу:

Вимоги до легкого плечового одягу.

Розповідь учителя.

— Як ви вважаєте, чи відрізняються вимоги до легкого плечового одягу від вимог до одягу взагалі?

Вимоги до легкого плечового одягу мають свої особливості.

Гігієнічні вимоги

Одяг повинен: а) створювати комфортний мікроклімат (відповідати погоді, сезонові); б) бути легким, міцним, таким, що не і мнеться; в) забезпечувати свободу рухів, не утруднювати подих і кровообіг; г) легко пратися, чиститися, прасуватися. Виконанню гігієнічних вимог сприяє підбір тканин, розробка раціональної конструкції виробу.

Експлуатаційні вимоги

Для дотримання цих вимог необхідні: а) зручна конструкція; б) якісна обробка деталей і вузлів; в) просочення тканин для певних видів виробів із метою підвищення міцності; г) зміцнення окремих деталей (комірів, манжет, поясів тощо) прокладками, бортівками, підкладкою.

Естетичні вимоги

Легкий плечовий одяг повинен: а) бути красивим; б) відповідати сучасному напрямкові моди; в) враховувати індивідуальні особливості людини (статура, вік тощо).

Види плечових виробів без коміра і рукавів (Рис.1): сукня (а), халат (б), блузка (б), туніка (г),сарафан (ґ), жилет (д), нічна сорочка (є), топ (є).

Рис. 1. Види плечових виробів без коміра і рукавів

Плечові вироби без коміра і рукавів найчастіше складаються із деталей спинки і пілочки. Крій такого плечового одягу, як правило, містить поздовжні шви на спинці й пілочці. Залежно від кількості поздовжніх швів швейні вироби можуть бути: безшовними (із застібкою спереду); одношовними (із застібкою спереду й одним середнім швом на спинці), двошовними (з двома бічними швами); тришовними (з двома бічними і середнім швом на спинці); п'яти і шестишовними.

Залежно від того як з'єднаний ліф із спідницею одяг може бути невідрізним (рис. 2, а) і відрізним (рис. 2, б) по лінії талії. Відрізну верхню частину переду або спинки називають кокеткою (рис. 2, в).

Рис.2. З'єднання ліфу з спідницею

Мірки для побудови креслення основи плечового виробу.

Розповідь учителя.

Індивідуальне пошиття дозволяє досягти максимальної відповідності виробу розмірам і зростові людини, врахувати особливості її фігури та статури. Для цього необхідно правильно зняти мірки. Побудова креслення основи плечового виробу вимагає знімання таких мірок:

Сш — півобхват шиї;

Сг — півобхват грудей (визначає розмір одягу);

Ст — півобхват талії;

Сс — півобхват стегон;

Шг — ширина грудей;

Шс — ширина спинки;

Шп — ширина плечового скосу;

Дтс — довжина спинки до талії;

Дтп — довжина переду до талії;

Вг — висота грудей;

Вп — висота плеча скісна;

Дв — довжина виробу.

Учитель демонструє на навчальному манекені правила знімання названих мірок, залучаючи учнів до знімання мірок, які їм уже відомі з попередніх курсів.

ІV. Практична робота

Знімання та запис мірок для побудови креслення основи плечового виробу

Інструменти: сантиметрова стрічка, шнурок.

Учні виконують роботу в парах, по черзі знімаючи мірки один з одного. Результати вимірювання оформлюють у зошитах у вигляді таблиці.

Учитель контролює дотримання правил знімання мірок, коментує хід роботи.

V. Закріплення знань та вмінь учнів

Учитель пропонує учням виконати тестові завдання на комп’ютерах, щоб перевірити рівень засвоєння знань з даної теми.

VI.Підсумки заняття

Заключне слово вчителя.

Правильно зняті мірки є запорукою того, що виріб буде добре «сидіти» на фігурі й під час його пошиття не виникне особливих проблем.

VII.Домашнє завдання

Підготувати інструменти та матеріали для конструювання.

Додаток Б

План – конспект уроку №2

Тема. Моделювання плечового виробу.

Мета: ознайомити учнів із прийомами моделювання плечових виробів, Навчити прийомів переміщення нагрудної виточки та зміни вирізу горловини, готувати викрійки до розкроювання; розширити знання учнів про прийоми моделювання, удосконалювати й розвивати творчий підхід у виборі фасону виробу, підборі тканини, виборі способу обробки; формувати художній смак, культуру праці.

Обладнання: зразки виробів, ілюстрації, зразки способів обробки, фурнітури, комп’ютери.

Інструменти та матеріали: лекала викрійок у масштабі, кольоровий папір, кольорові олівці, ножиці, клей, лінійка, копіювальний папір.

Основні поняття: переміщення нагрудної виточки.

Тип заняття: комбінований

Структура уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ УЧНІВ

Як розраховується ширина сітки креслення?
Покажіть на кресленні лінію грудей. Як визначити її місце розташування?
Покажіть на кресленні лінію спини. Як визначити її місце розташування?
Як розрізняються (за шириною, довжиною) викрійки пілочки й спинки? Чому?
Як визначається положення лінії бокового шва? Покажіть її на кресленні.

III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Прийоми моделювання плечових виробів (із практичним закріпленням).

Бесіда.

Які види моделювання ви знаєте?
Назвіть професії людей, що займаються моделюванням.

Учитель підводить підсумки бесіди й повідомляє, що художнє моделювання припускає розробку ескізів нових моделей із урахуванням тенденцій моди, використанням сучасних матеріалів, фурнітури тощо.

Розрізняють два види моделювання: творче і технічне. Творче моделювання полягає в тому, що художник-модельєр створює певну композицію, новий зразок одягу.

Технічне моделювання — це розробка фасонів одягу за ескізами, тобто зміна форм деталей основної конструкції відповідно до фасону виробу.

Виточка є основним декоративним і конструктивним елементом виробу.

Учитель під час розповіді демонструє прийоми моделювання на дошці, учні виконують їх у зошитах.

а) Перенесення лінії нагрудної виточки.

Розповідь учителя.

Одним із основних прийомів технічного моделювання є прийом перенесення лінії нагрудної виточки. Існують п'ять основних напрямків перенесення лінії нагрудної виточки.

Основні правила перенесення лінії виточки полягають у такому: під час перенесення в будь-яку лінію контуру викрійки вершина виточки залишається на місці вищої точки грудей, вершина виточки з'єднується з обраною точкою на лінії контуру викрійки, викрійка розрізається за новою лінією, а сама виточка закривається.

Учитель демонструє на викрійці основні прийоми перенесення, учні працюють у зошитах.

Прийоми перенесення лінії нагрудної виточки:

А) перенесення у лінію пройми

Б) перенесення у лінію боку

В) перенесення у лінію талії

Г) перенесення у лінію горловини

Д) перенесення у лінію середини переду

Крім перенесення виточок у лінії контурів викрійок, їх можна з'єднати у фасонну лінію (рельєф), замінити складками або зборками, що йдуть від кокеток, підрізів. (Учитель демонструє моделі.)

Міні-тренінг.

Перенести виточку в пройму та оформити рельєф.

(Один учень працює біля дошки.)

б) Моделювання вирізу горловини та глибини пройми

Розповідь учителя.

Учитель у ході розповіді знайомить учнів із видами вирізу горловини та прийомами їх моделювання:

а) виріз «строгий мис»

Підбір тканини та оздоблення для пошиття плечових виробів.

Бесіда.

Чим керуються, підбираючи тканину для плечового виробу?

Які види сучасного оздоблення використовуються під час пошиття такого виробу?

Учитель узагальнює відповіді учнів і робить висновок, що вибір тканини та оздоблення залежить від призначення моделі (повсякденна, домашня, святкова тощо), від віку того, для кого вона призначена (доросла, дитяча, підліткова), від умов експлуатації виробу, для якої пори року він призначений. Вид художнього оздоблення визначається сучасними тенденціями моди (декоративні строчки, вишивка, аплікація, тасьма тощо).

Послідовність моделювання плечових виробів.

Розповідь учителя.

— Що називається моделюванням?

Моделювання одягу — це багатоступінчастий процес, який складається з ряду послідовних операцій, а саме:

а) скласти опис моделі, указавши силует, тканину, особливості фасону, оздоблення, деталей;

б) нанести на ескіз (фотографію) моделі основні лінії фігури: середину переду, спини, ЛШ, ЛГ, ЛТ, ЛС;

в) визначити, у якому місці креслень викрійок слід внести зміни відповідно до ескізу;

г) нанести модельні лінії на кресленнях спинки та переду;

д) вирізати деталі викрійок.

Учитель демонструє послідовність моделювання та розробки викрійок.

4. Підготовка викрійки до розкроювання.

Розповідь учителя.

Підготовка викрійки до розкроювання полягає в тому, щоб на кожній деталі вказати її назву й кількість, величину припусків на шви та підгин, напрямок нитки основи, контрольні точки й лінії, лінії середини та згину.

(Учитель зображає на дошці креслення викрійки.)

Розрахунок кількості тканини для пошиття конкретного виробу виконується в такий спосіб:

(Дв х 2) + 20 см (за ширини тканини 100 см),

Дв + 10 см (за ширини тканини 140 см).

IV. ПРАКТИЧНА РОБОТА.

Розробка фасону плечового виробу

Інструменти та матеріали: ескізи моделей, креслення спинки, переду, лінійка, олівець, ножиці, клей.

Послідовність виконання.

Розглянути ескіз моделі, скласти її опис.
Нанести на ескіз основні та модельні лінії.
Нанести модельні лінії на кресленнях переду та спинки.
Виконати необхідні зміни (розрізати викрійки за наміченими лініями, перенести виточку, змінити виріз горловини, глибину пройми тощо).
Вирізати деталі викрійок.
Підготувати викрійки до розкроювання.
Розрахувати кількість тканини для пошиття виробу.

Учитель допомагає тим учням, що вибрали для роботи більш складні фасони, контролює правильність виконання моделювання.

1 2 3 4 5 6

Схожі:

КУРСОВА РОБОТА Розрахунково-графічна робота (РГР) виконується самостійно студентами протягом ІІ навчального семестру. Завдання на РГР видає викладач...	КУРСОВА РОБОТА Розрахунково-графічна робота (РГР) виконується самостійно студентами протягом ІІ навчального семестру. Завдання на РГР видає викладач...
КУРСОВА РОБОТА Форма та структура Конституції України	КУРСОВА РОБОТА Загальна характеристика провадження у справах про адміністративні правопорушення 8
КУРСОВА РОБОТА Оформлення документації по підготовчому етапу (Висновок по технічній пропозиції)	КУРСОВА РОБОТА Розвиток конституційної думки в Україні як історична передумова сучасної Конституції 5
КУРСОВА РОБОТА «Теоретичні і практичні питання участі державного обвинуваченого в суді першої інстанції»	КУРСОВА РОБОТА Підстави та процесуальний порядок визнання особи потерпілою у кримінальному процесі України 6
КУРСОВА РОБОТА Новокаховське представництво Київського відкритого державного міжнародного університету розвитку людини “Україна”	КУРСОВА РОБОТА Новокаховське представництво Київського відкритого державного Міжнародного університету Розвитку людини “Україна”

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання