«ШЛЯХИ ВИКОРИСТАННЯ РЕЛЯЦІЙНИХ БАЗ ДАНИХ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ У СЗШ ІІІ-ГО СТУПЕНЯ»

Скачати 354.29 Kb.

Назва	«ШЛЯХИ ВИКОРИСТАННЯ РЕЛЯЦІЙНИХ БАЗ ДАНИХ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ У СЗШ ІІІ-ГО СТУПЕНЯ»
Сторінка	3/3
Дата	01.04.2013
Розмір	354.29 Kb.
Тип	Урок

bibl.com.ua > Інформатика > Урок

1 2 3

2.2. Методика використання бази даних «Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності» на уроках трудового навчання у СЗШ ІІІ-го ступеня
Дидактична модель проведення уроків із застосуванням інформаційних технологій заснована на використанні баз даних і лабораторних комплексів із віддаленим доступом. Ця модель особливо ефективна для проведення уроків у профільній школі.

Специфіка цієї моделі полягає в тому, що учні проводять за комп’ютером максимально допустимий час – близько 30 хвилин, що можливо тільки у старшій школі. Велика увага під час проведення уроку приділяється організації самостійної роботи учнів та її наступному обговоренню. Варто зауважити, що вчитель також може використовувати базу даних, як для організаційної, так і для навчальної діяльності [8, c. 7].

Використання баз даних продиктовано необхідністю індивідуалізувати навчання, враховуючи особливості кожного учня. Відомо, що розвиток учня детерміновано не стільки зовнішніми обставинами, скільки його внутрішнім потенціалом. Звідси стає необхідним забезпечити гідне просування вперед сильним учнем і підтримку відносно слабким. У даному випадку використання баз даних у навчальному процесі може розглядатися як нова форма організації різнорівневого навчання, яка підвищує питому вагу самостійною роботи учнів.

У організації навчального процесу з використанням інформаційно-комунікаційних технологій велику роль відіграють спеціалізовані розподілені автоматизовані системи управління, що містять бази даних навчальної інформації і бази, що забезпечують повний документаційний супровід навчального процесу, консультаційну підтримку.

На нашу думку, з метою засвоєння навчального матеріалу з ТН, контролю й оцінювання навчальної діяльності учнів бази даних доцільно використовувати під час здійснення таких видів діяльності (враховуючи, що сучасні комп’ютери дозволяють інтегрувати у рамках одного навчального заняття декілька видів навчальної діяльності):

викладання нового матеріалу з метою візуалізації знань (доступ із бази даних до електронних довідників, підручників, відеоматеріалів);
самостійна робота учнів (реферати, робота з довідковою літературою, виконання розрахунково-графічних завдань з подальшим їх захистом);
проектна і дослідницька діяльність учнів;
закріплення викладеного матеріалу;
система контролю й перевірки знань і умінь учнів (контролюючі програми-тести, доступні із БД);
тренування певних здібностей учнів, наприклад, мислення, логіки, пам’яті;
пошук інформації.

Базу даних «Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності» можна використати під час різних етапів уроку та з різною метою: для пояснення нового та повторення вже пройденого матеріалу, для узагальнення та перевірки набутих знань, умінь та навичок. Разом з тим, використання «Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності» обмежене її вмістом і можливе лише під час вивчення однойменного розділу.

Таким чином, бази даних можна використовувати під час більшості видів навчальної діяльності у СЗШ під час трудового навчання: пояснення, закріплення нового матеріалу, під час повторення, набуття умінь і навичок, під час проведення контролю й оцінювання отриманих знань і умінь тощо. При цьому для учнів комп’ютер виконує різні функції: викладача, робочого інструмента, учнівського колективу тощо.

ВИСНОВКИ
1. Визначено тенденції щодо використання баз даних у системі освіти і, зокрема, вчителем трудового навчання у СЗШ ІІІ-го ступеня. Використання реляційних баз даних під час проведення уроків з трудового навчання забезпечує можливість для більш предметного ознайомлення школярів із технікою (в тому числі комп’ютерною) та її використанням. Крім того, особливості послідовності проектно-технологічної системи діяльності учнів зумовлюють ефективність використання ПК. Застосування ІКТ позитивно впливає на ефективність творчої навчально-трудової діяльності, індивідуалізує процес навчання.

2. Визначено напрями застосування баз даних для реалізації принципів дидактики в процесі вивчення розділу «Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності».

3. Побудовано БД, що може бути використана як на уроці, так і у позаурочній діяльності, як вчителем так і учнем. Використання розробленої нами бази даних дозволяє:

організувати введення нової інформації у базу даних по мірі її надходження;
забезпечити виведення потрібної інформації у залежності від теми та розділу програми, а також від виду інформації, що цікавить користувача;
можливість надати обмежений доступ неавторизованому користувачу;
надати швидкий доступ до потрібних даних.

4. У базі даних «Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності» забезпечено обмежений доступ, що надає можливість захисту необхідних даних від несанкціонованої або випадкової зміни та видалення та гарантує достатній рівень захищеності інформації.

5. База даних «Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності» містить такі види матеріалів, як відео та графічна інформація, теоретичний матеріал, параграфи підручника, дидактичні та методичні матеріали по темі, календарно-тематичне планування до розділу та плани-конспекти уроків.

6. Учень має доступ лише до тієї інформації, яка необхідна йому для навчання. Вчитель же може отримати доступ до всього наповнення БД, може додати інформацію до вже існуючих таблиць, для створення нових потрібно мати права користувача «Адміністратор».

ДОДАТКИ

Додаток А
Представлення звіту «Програма – розділ 2»

Додаток Б
Представлення звіту «Програма – розділ 2»

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Африна Е. И. Школы, компьютеры, сеть, учителя и ученики / Е. И. Африна // Народное образование. – 2001. – №8. – С. 138-143.
Башмаков А. І. Розробка комп’ютерних підручників і навчальних систем. / А. Башмаков , І. Башмаков – М. : Информационно-издательский дом "Филин", 2003. – 616 с.
Вендров А. М. CASE – технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем / Вендров А. М. – М. : Финансы и статистика, 1998. – 176 с.
Гофман В. Є. Робота с базами даних у Delphi. / В. Є. Гофман, А. Д. Хомоненко – СПб. : БХВ-Петербург, 2001. – 656 с.
Груздев M. B. Методология проектирования муниципальных образовательных систем / M. B. Груздев // Педагогика. – 2003. – №9. – С. 15-23.
Грэхем И. Объектно-ориентированные методы. Принципы и практика. [Пер. с англ.] / И. Грэхем – М. : Издательский дом "Вильямс". – 2004. – 880 с.
Гуревич Р. С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах: [монографія] / Р.С. Гуревич; за ред. С. У. Гончаренко. – К. : Вища школа, 1998. – 229 с.
Демкін В. П. Дидактичні моделі проведення уроків із застосуванням Інтернет-технологій и мультимедіа засобів / В. П. Демкін, Г. В. Можаєва, Т. В. Руденко // Відкрита і дистанційна освіта. – 2004. – № 3 (15). – С. 3-10.
Демкін В. П. Навчально-методичне забезпечення навчальних програм на основі інформаційних технологій / В. П. Демкін, Г. В. Можаєва // Відкрита і дистанційна освіта. – 2003. – №2 (10). – С. 5 – 8.
Диго С. М. Базы данных. Введение в банки данных. Методология проектирования: Учебно-практическое пособие / С. М. Диго // – М. : Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. – 2004. –156 с.
Ефимова О. Компьютерная поддержка учебного процесса / Ольга Ефимова // Учитель. – 2000. – №6. – С. 68-71.
Іжогін Я. В. Комп’ютер як інструмент педагогічної діагностики / Я. В. Іжогін // Інформатика і освіта. – 2003. – №12. – С. 51-55.
Калініченко Л. А. Методологія організації вирішення задач над багатьма джерелами інформації. / Л. А. Калініченко – М. : Макс Пресс, 2005. – 111 с.
Карпова Т. С. Бази даних: моделі, розробка, реалізація. / Т. С. Карпова – СПб. : Питер, 2001. – 304 с.
Клячко Т. М. Ускладнення управляючих функцій в умовах модернізації освіти / Т. М. Клячко // Народна освіта. – 2003. – №10. – С. 77-86.
Когаловський М. Р. Перспективні технології інформаційних систем. / М. Р. Когаловський – М. : ДМК, АйТи-Пресс, 2003. – 288 с.
Когаловський М. Р. Проблеми термінології в теорії систем баз даних / М. Р. Когаловський // УСіМ. – 2006. – №6. – С. 85-92.
Констатинова Я. Б. Проект створення електронного освітнього середовища [Текст] / Я. Б. Констатинова, М. Г. Радченко, В. Н. Єфіменко, Л. І. Котельніцька // Нові освітні технології у вузі. – 2007. – С. 68-69.
Концепція розвитку професійно-технічної (професійної) освіти в Україні // Професійно-технічна освіта. – 2004. – № 3. – С. 5-7.
Коротков A. M. Комп’ютерна освіта з позиції системно-діяльнісного підходу / A. M. Коротков // Педагогика. – 2004. – № 2. – С. 3-10.
Леньков С. Л. Уроки компьютерного постобразования / С. Л. Леньков // Школьные технологии. – 2003. – №2. – С. 118-120.
Макашовская М. А. Информационное управление школой / М. А. Макашовская // Информатика и образование. – 2003. – №11. – С. 76-78.
Методология организации решения задач над множественными источниками информации : материалы 1-й международной научно-практической конференции ["Современные информационные технологии и ИТ-образование. Москва. МГУ. 2005"] / Л. А. Калиниченко – М. : Макс Пресс. – 2005. – 452 с.
Можаєва Г. В. Відкриті профільні школі: інформаційні технології у профільному навчанні / Г. В. Можаєва, Т. В. Руденко // Відкрита і дистанційна освіта. – 2004. – № 4 (16). – С. 17-22.
Можаєва Г. В. Профільне навчання школярів на основі дистанційних освітніх технологій: підсумки та перспективи / Г. В. Можаєва, М. Я. Стоянова, Н. Е. Турко // Відкрита і дистанційна освіта. – 2008. – № 2 (30). – С. 26-30.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / [Е.С. Полат и др.] : под ред. Е.С. Полат. – М. : Академия, 2001. – 272 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие [для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров] / [Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров]; под ред. Е. С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 272 с.
Осін А. В. Мультимедіа в освіті: контекст інформатизації / А.В. Осін. – М. : Издательский сервис, 2004. – 320 с.
Hansen G.W. Database Management and Design. / Gary Hansen, James Martin – New Jersy : Prentice-Hall, Inc., 2002. – 465 с.

1 2 3

Схожі:

«Використання комп’ютерно – орієнтованих технологій й програмних...	О. А. Мільченко ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ... Ьтурної і наукової організації. Нині перед середніми загальноосвітніми школами (СЗШ) постали завдання виховання вільної, творчої,...
Концепція баз даних. Визначення бази даних як автоматизованої системи Система управління базами даних це пакет прикладних програм і сукупність мовних засобів, що призначені для створення, супроводження...	ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ ТА ТРУДОВОГО ВИХОВАННЯ...
Тематика бакалаврської роботи, денної форми навчання, спеціальності 051501 Розробка елементів мультимедійного дидактичного комплексу по дисципліні «Проектування баз даних та баз знань»	План проведення тижня трудового навчання Виставка найкращих робіт, виготовлених на уроках трудового навчання й у позакласний час учнями 5-11 кл
Класифікація проектів з трудового навчання Навчальні проекти, що виконуються школярами на уроках трудового навчання, можна класифікувати за такими ознаками	План Застосування інтерактивних технологій на уроках трудового навчання... Уроки трудового навчання як основа гармонійного розвитку особистості
Тема: "Системи управління базами даних" Мета: Система управління базами даних (СУБД) - це пакет прикладних програм і сукупність мовних засобів, що призначені для створення, супроводження...	ВИКОРИСТАННЯ КОМП’ЮТЕРНОЇ ТЕХНІКИ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ Постановка проблеми Використання ІКТ дає змогу опрацьовувати значно більше навчальної інформації, робити її доступнішою для сприйняття, зрозумілою за...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання