ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ФІЗИКА

Скачати 1.37 Mb.

Назва	ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ФІЗИКА
Сторінка	7/9
Дата	18.03.2013
Розмір	1.37 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Фізика > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Рівень В

(додатково до вимог, зазначених у рівні А)

Учні повинні знати:

• практичне застосування поляризації світла, пов-ного відбивання хвиль; властивості електромагнітних хвиль інфрачервоного, видимого, ультрафіолетового та рентгенівського діапазонів частот.

Учні повинні вміти:

• складати найпростіший радіоприймач, вимірюва-ти довжину світлової хвилі.

5. Елементи теорії відносності (вивчаються лише на рівні В— 2 год)

Принцип відносності Ейнштейна. Швидкість світла у вакуумі як гранична швидкість. Закон взаємозв'язку маси і енергії.

ОСНОВНА МЕТА

Розкрити зміст основних положень теорії відносності та один з головних наслідків цієї теорії — взаємозв'язок маси та енергії; розвивати діалектичне мислення учнів.

Формувати вміння застосовувати набуті знання на практиці.

Учні повинні знати:

принцип відносності Ейнштейна;
закон взаємозв'язку маси й енергії.

Учні повинні вміти:

розв'язувати задачі за формулою зв'язку маси та енергії.

6. Квантова фізика

(А—18 год; В — 30 год)

6.1. Світлові кванти

(А—6 год; В— 10 год)

Фотоелектричний ефект і його закони. Кванти світла, (Рівняння фотоефекту.) Вакуумний та напівпровідниковий фотоелементи. Застосування фотоефекту в техніці.

Корпускулярно-хвильовий дуалізм. Фотон. (Тиск світла. Досліди Лебедєва. Прояви тиску світла в при-роді.) Хімічна дія світла та її використання.

Демонстрації

Фотоефект на пристрої з цинковою пластинкою.
Закони зовнішнього фотоефекту.
Будова і дія фотореле на фотоелементі.
Будова і дія напівпровідникового та вакуумного
фотоелементів.
Хімічна дія світла.

ОСНОВНА МЕТА

Рівень А

Розкрити зміст явища фотоефекту та його законів, корпускулярно-хвильового дуалізму світла; сформувати діалектико-матеріалістичний світогляд учнів: вчити вста-новлювати причинно-наслідкові зв'язки між явищами природи, розвивати уявлення про основні властивості та форми існування матерії. Матеріал теми в основному подається на понятійному рівні, основна увага приділяється світоглядним питанням.

Рівень В

(додатково до мети, зазначеної у рівні А)

Пояснити закони фотоефекту з позиції квантової теорії світла та на її основі кількісно описати явища фотоефекту (рівняння Ейнштейна).

Домогтися усвідомлення корпускулярно-хвильового дуалізму світла, зокрема квантового характеру взаємодії світла з речовиною, з'ясувати зміст і залежність вели-чин, які характеризують властивості фотона.

Забезпечити політехнічну спрямованість курсу фізики, висвітлювати практичне використання фотоефекту.
ОСНОВНІ ВИМОГИ

Рівень А

Учні повинні знати:

поняття: фотон, фотоефект, корпускулярно-хви-
льовий дуалізм;
закони фотоефекту.

Рівень В

(додатково до вимог, зазначених у рівні А)

Учні повинні знати:

• фотоелементи, приклади технічного використання фотоелементів.

Учні повинні вміти:

• знаходити червону межу фотоефекту та енергію
фотоелектронів за допомогою рівняння Ейнштейна.

6.2. Атом і атомне ядро

(А — 12 год; В — 20 год)

Класичні уявлення про будову атома. Відкриття елек-трона. Досліди Резерфорда. Ядерна модель атома. Кван-тові постулати Бора. Поглинання та випромінювання світла атомом. Неперервний і лінійчатий спектри. Спектри поглинання і випромінювання. Спектральний аналіз та його застосування. (Лазер. Створення та за-стосування квантових генераторів.)

Склад ядра атома. Енергія зв'язку атомних ядер.

Ядерні реакції. Енергетичний вихід ядерних реакцій. Радіоактивність. Альфа-, бета-, гамма-проміння. (За-кон радіоактивного розпаду. Методи реєстрації іонізуючих випромінювань. Одержання та використання радіоактивних ізотопів. Поглинена доза випромі-нювання та її біологічна дія. Захист від опромінення.)

Поділ ядер урану. Ланцюгова реакція. Ядерний ре- актор. Термоядерні реакції.

Проблеми розвитку ядерної енергетики в Україні.

Чорнобильська катастрофа та ліквідація її наслідків. Боротьба за ліквідацію загрози ядерної війни.

Елементарні частинки та їх властивості; частинки і античастинки. Взаємні перетворення частинок і квантів електромагнітного випромінювання.

Фронтальні лабораторні роботи

Спостереження суцільного та лінійчатого спектрів.

(7. Вивчення треків заряджених частинок за гото-вими фотографіями.)

Демонстрації

Модель досліду Резерфорда.
Спостереження треків у камері Вільсона.
Будова і дія лічильника іонізуючих частинок
Фотографії треків частинок.

ОСНОВНА МЕТА
Рівень А

Оскільки сучасна атомна і ядерна фізика, яка є ос-новою вчення про будову речовин і полів, тісно пов'я-зана з філософськими проблемами — матеріальності простору, перервності й неперервності матерії, єдності протилежностей, дуалізму частинок і хвиль тощо, ви-вчення цієї теми спрямоване на формування діалекти-ко-матеріалістичного світогляду.

У класах гуманітарного профілю ця тема вивчається на якісному рівні з метою:

— формування уявлень про планетарну модель атома Резерфорда—Бора і про сучасну теорію — квантову механіку;

— забезпечення знання постулатів Бора, будови
атома водню (за Бором) та вміння пояснювати про-
цес випромінювання і поглинання енергії атомами
речовини; формування поняття спектра, ознайом-
лення з його утворенням; поняття спектрального
аналізу.

Метою вивчення є також ознайомлення учнів зі спе-цифікою явищ мікросвіту, формування уявлень про не-вичерпність властивостей матерії, єдність про-тилежностей у природі. Під час вивчення типів ядер-них реакцій слід формувати уявлення про пізнаваність світу та роль моделей у фізичних теоріях; на прикла- дах вивчення явища радіоактивності та основних видів радіоактивних перетворень формувати уявлення про взаємоперетворюваність як загальну властивість ма-терії; переконувати учнів у пізнаваності явищ приро-ді ознайомити з методами і засобами використання ядерної енергії, проблемами розвитку атомної енерге-тики, соціально-екологічними наслідками підвищен-ня граничного рівня радіоактивного випромінюван-ня, способами захисту від опромінення.

Рівень В

(додатково до мети, зазначеної у рівні А)

Дати глибші знання про квантову механіку та суть квантово-механічного опису явищ мікросвіту, погли-бити політехнічну спрямованість знань учнів, форму-вати практичні навички у розрахунках енергетичного виходу ядерних реакцій, визначенні продуктів ядерних реакцій на основі збереження електричного заряду та масового числа, визначенні знака заряду або напряму руху елементарних частинок за їх треками. Учнів оз-найомлюють із методами реєстрації іонізуючих випро-мінювань, елементарними частинками та їх взаємопе-ретвореннями.

ОСНОВНІ ВИМОГИ

Рівень А

Учні повинні знати:

• поняття: ядерна модель атома, ядерні реакції та
радіоактивний розпад, ланцюгова реакція поділу, тер-моядерна реакція, елементарна частинка, атомне ядро.

Учні повинні вміти:

• описувати наслідки дії радіоактивного проміння
та можливі способи захисту від нього.
Рівень В

(додатково до вимог, зазначених у рівні А)

Учні повинні знати:

закони радіоактивного розпаду; постулати Бора;
практичне застосування спектрального аналізу,
ядерного реактора.

Учні повинні вміти:

визначати продукти ядерних реакцій на основі за-
конів збереження електричного заряду і масового числа;
розраховувати енергетичний вихід ядерної реакції;
визначати знак заряду або напрям руху елемен-
тарних частинок за їх треками на фотографіях.

Узагальнюючі заняття

(А— 6 год; В — 4 год)

Сучасна наукова картина світу. Фізика і науково- технічний прогрес.

Лабораторний практикум

(8 год)

Визначення індуктивності котушки.
Дослідження електромагнітних коливань за до-
помогою осцилографа.
Вивчення резонансу в електричному коливальному
контурі.
Вивчення будови і дії трансформатора.
Визначення ККД генератора змінного струму.
Вивчення характеристик електронного підси-
лювача.
Складання діючої моделі радіоприймача.
Проведення якісного спектрального аналізу речовини.
Вивчення явища фотоефекту.

Вивчення іонізуючих випромінювань за допо-
могою газорозрядного лічильника, камери Вільсона,
спінтарископа.

11. Вивчення вільних і вимушених коливань.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Схожі:

Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін... «Збірник програм з профільного навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика та астрономія» (видавнича група «Основа»,...	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим... України від 16. 11. 2000 №1717 “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”,...
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 7 11 Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи економіки, 10 кл. Основи підприємницької діяльності	Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5 12 класи Календарне планування для 8 класів складено відповідно до Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5 –...
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка.... Вивчення географії у 2012-2013 навчальному році буде здійснюватись за збірниками програм	ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ Навчальні програми для профільного навчання. Програми факультативів, спецкурсів, гуртків
Навчальна програма «Інформатика та інформаційні технології» для для... В основу даної програми покладено програму курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» для загальноосвітніх навчальних закладів...	Навчальна програма «Інформатика та інформаційні технології» для для... В основу даної програми покладено програму курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» для загальноосвітніх навчальних закладів...
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. „Трудове навчання” 5-9 Програми трудового навчання для середніх закладів освіти. Профіль: деревообробка. Професії : столяр (будівельний), тесляр	Програми з географії для 6-9 класів спеціальних загальноосвітніх... Основним завданням викладання географії в спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей є ознайомлення...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання