Консультації для батьків Формування культури трапези

Скачати 0.55 Mb.

Назва	Консультації для батьків Формування культури трапези
Сторінка	5/6
Дата	13.03.2013
Розмір	0.55 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Біологія > Документи

1 2 3 4 5 6

Анкета для батьків про освітньо-виховний

процес на заняттях

Шановні батьки!

Поділитеся, будь ласка, вашою думкою про освітньо-виховний процес на заняттях хореографії, досуговых і творчих заходах. Прочитайте уважно кожне твердження. Якщо ви з ним згодні, то поставте навпроти номером питання знак «+», якщо не згодні, то знак «-».

Фахівець:____________________

Ф. И. О._____________________________

Група:_____________________________

№

ПИТАННЯ

«+»,

«-»

1.

Виховний^-виховний-освітньо-виховний процес на заняттях хореографії, досуговых і творчих заходах орієнтований на розвиток особистості кожної дитини.

2.

Методи навчання (вправа, бесіда, інструктаж, розповідь, пояснення, демонстрація) прийоми (повтор, багаторазовий повтор, виконання в повільному темпі, докладний словесний опис м'язових відчуттів) виховний вплив стосовно моєї дитини звичайно приводять до гарного результату.

3.

Я згодний (а) зі змістом утворювального процесу (Спеціальні вправи для узгодження рухів з музикою; Стройові вправи; Вправи без предмета; Вправи із предметом; Вправи на розслаблення м'язів, дихальні й на зміцнення постави; Акробатичні вправи; Хореографічні вправи; Танцювальні кроки; Ритмічні танці; Ритмічна-танцювально-ритмічна гімнастика; Игропластика; Пальчиковая гімнастика; Ігровий самомасаж; Гри-подорожі; Рухомі-музично-рухливі ігри; Креативная гімнастика) і виховання на заняттях хореографії, досуговых і творчих заходах.

4.

Навчальне навантаження занять (2 рази в тиждень), заходів (1 раз на місяць) рівномірно розподілена протягом тижня, місяця.

5.

На заняттях хореографії, досуговых і творчих заходах доброзичлива психологічна атмосфера.

6.

Результати навчання моєї дитини педагог додаткового утворення в області хореографія оцінює об'єктивно й справедливо.

7.

ПДО (хореограф) правильно й вчасно контролюють результати навчання моєї дитини.

8.

Фахівець із хореографії враховує індивідуальні особливості моєї дитини.

9.

Хореограф ставляться до моєї дитини так, як він цього заслуговує.

10.

Моя дитина не скаржиться на нездужання й погане самопочуття під час і після занять по хореографії, досуговых і творчих заходах.

11.

У дитячому саду проводиться багато відкритих заходів різного характеру, мені приємно й цікаво бувати на них.

12.

Мені б хотілося, щоб моя дитина брала активну участь у всіх можливих відкритих заходах, що проходять у дитячому саду.

13.

Я не проти, у випадку виявлення в моєї дитини підвищених здатностей в області хореографії, включати його в участь конкурсів районних, міських, обласних, регіональних, міжнародних, всеросійського рівнів.

14.

Фахівець із хореографії прислухається до моєї батьківської думки й ураховує його.

15.

У педагога додаткового утворення в області хореографія мені б хотілося запитувати й одержувати відповіді на питання, що цікавлять мене, , що стосуються навчання й виховання особистості моєї дитини.

16.

Нас батьків, у достатньому ступені інформують про заплановані, минаючі заходи, події в дитячому саду.

17.

Побажання:

Спасибі!

Дата: ««_____» «___________________________» «20_____г»

Підпис:______________________________

«Які іграшки потрібні дітям»

Ціль:

Дати батькам знання про значення іграшки, її ролі в грі дитини;

Озброїти знаннями про доцільний педагогічний підбор іграшок.

Вихователь. Шановні батьки! Ми вже говорили з вами про те, що дитині потрібна гра. Гра дітей невіддільна від іграшок. У більшості з нас дитинство пов'язане з улюбленими іграшками, які залишилися в пам'яті як близькі друзі. Іграшки для дитини - та «середовище», що дозволяє досліджувати навколишній світ, формувати й реалізовувати творчі здатності, виражати почуття; іграшки вчать спілкуватися й пізнавати себе. Підбор іграшок - справа серйозне й відповідальне. Від успішного рішення цієї проблеми залежать настрій дитини й прогрес у його розвитку. Щоб ви могли зорієнтуватися в неосяжній стихії ринку іграшок, ми поговоримо про найцінніших з них і корисних. $c:\users\марина\desktop\игрушки.jpg$

Для початку поговоримо про те, які бувають іграшки, для чого вони потрібні й що кожна з них може дати для розвитку. Існують різні види іграшок для дітей дошкільного віку.

Сюжетні, або образні, іграшки - ляльки, фігурки тварин, меблі, посуд, предмети домашнього побуту.

Центральне місце приділяється ляльці. Дитина під час гри як би одушевляє ляльку, розмовляє з нею, довіряючи їй свої таємниці й радості, проявляючи про неї турботу. До цієї групи іграшок ставляться й казкові персонажі. До образних іграшок також ставляться ті, що зображують звірів, свійських тварин. Діти їх годують, купають, укладають спати, лікують, ходять із ними на прогулянки $c:\users\марина\desktop\detskie_igrushki_clipart_png.jpg$

Технічні іграшки.

Ці іграшки усе більше входять у життя. До них ставляться: транспорт, конструктори, усілякі технічні агрегати. Особливою популярністю в дітей користуються різноманітні конструктори «Лего», що розвивають дрібну моторику, орієнтування в просторі, мислення, творчість.

Забава^-забави-іграшки-забави.

Це смішні фігурки звірів, тварин, чоловічків, наприклад зайчик, що грає на барабані, або кухар, що готовить яєчню. В основі їх лежить рух, сюрприз, несподіванка. Їхнє призначення - побавити дітей, викликати сміх, співпереживання, радість, виховати почуття гумору.

Ялинковий^-ялинкові-маскарадно-ялинкові іграшки.

Вони пов'язані зі святкуванням Нового року. Вони нагадують чимсь той або інший персонаж (хвіст, дзьоб, вушка), але цього досить, щоб діти грали - жили в образі.

Моторний^-моторні-моторні-спортивно-моторні іграшки.

Це особливий тип іграшок, що сприяє підвищенню рухової активності дітей, розвитку координації рухів, орієнтування в просторі.

Театральні іграшки.

Ці іграшки по змісту є образними, але мають особливе призначення - служать цілям эстетического виховання, розвитку мови, уяви. До них ставляться, наприклад, Петрушка, ляльки бібабо.

Музичні іграшки.

Це брязкальця, дзвіночки, бубенцы, сопілочки, іграшки, що зображують піаніно, балалайки й ін. музичні інструменти.

Дидактичні іграшки.

Цим іграшкам належить особливе місце. За допомогою дидактичних ігор діти знайомлять зі цвітом, формою, величиною й т.д. До них ставляться різнобарвні вкладиші, мотрійки, мозаїки, пазлы, лото й ін. Ці іграшки виховують у дітей зосередженість, наполегливість, цілеспрямованість, уміння доводити справа до кінця, а також сприяють розвитку дрібної моторику.

Будівельні іграшки.

Вони складаються з геометричних тел.

Серед всіх перерахованих вище іграшок, є великогабаритні, такі, як самокати, дитячі педальні автомобілі, трактори й ін. Сидячи за столом, дитина захоче, швидше за все, грати маленькими, стійкими іграшками, а от для вулиці дрібні іграшки не годяться.

Питання до батьків.

Чи зіштовхувалися ви з тим, що в дитини є різні іграшки, але він не грає з ними?

(Думка батьків)

Вихователь.

Іноді дорослі розбудовуються, навіть сердяться на дитину за те, що іграшки не використаються, не підозрюючи, що він просто не вміє в усі це грати. Дитині говорять: «Грай!» Він бере іграшки й з нудною особою саджає космонавта верхи на зебру, а ляльку Мальвіну - на носорога, потім заводить мотоцикліста, і довго дивиться, як той кружляється по підлозі. Самі по собі іграшки нічого для дитини не будуть значити, якщо він не знає, як і в що з ними грати. Ми радимо вам обігравати іграшки разом з дитиною, підказуючи й показуючи дії з ними.

ДО 4-5 років особливе значення для дітей здобувають предмети, що доповнюють ігри, наприклад шапочки, сумочки із червоним хрестом, халатики, кашкети, біноклі й ін. Запитаєте в дитини, як він буде грати з іграшкою, кого він запросить для спільної гри, що йому ще знадобиться. Можна виготовити необхідний атрибут спільно своїми руками. У цьому віці розвиток гри йде не від іграшки, а від думки. Якщо раніше іграшка наштовхувала дитину на гру, то дітям постарше по ходу гри потрібно який-небудь предмет, вони можуть знайти його замінник або задовольнятися деталями костюмів, біноклем, шапочками й т.д.

Для ігор діти люблять пристосовувати навколишні предмети, наприклад перекинуте крісло, може виконувати роль автомобіля, якому треба ремонтувати. Дітям необхідні й такі іграшки, які можна зробити самим із природного й побутового матеріалу, наприклад з листів, черепашок, котушок, соломки, ниток, усіляких коробочок, пухирців. .. Як показує досвід, дитина в цьому віці дуже любить усякі «секрети», і дорослим треба пам'ятати про це.

Так, у педагогічній літературі описаний випадок, коли мати знайшла в дівчинки мішечок, досить важкий і брудний. Там виявилися камінчики, листи, квіти, ганчірочки, шматки скла й заліза. .. Мати викинула брудні речі, випрала й вигладила мішечок, поклала його знову під подушку. Ранком дівчинка гірко плакала, запитувала, навіщо мама викинула, самі гарні іграшки й у що ж вона тепер буде грати. Мати пояснила, що не можна грати із брудними й гострими речами, обіцяла купити нові іграшки, але дочка була безутішна. Тоді мама відшукала строкаті шматочки, запропонувала дівчинці зшити новий гарний мішечок й обіцяла ніколи не викидати її скарбів.

Питання до батьків.

На що ви опираєтеся в підборі іграшки?

(Думка батьків)

Вихователь.

Іноді дорослі купують іграшки за своїм розсудом, орієнтуючись на ціну, новизну, яскравість. Як правило, не замислюються про педагогічну доцільність іграшок. Якщо купувати або дарувати дитині багато іграшок, то його нічого не буде радувати. Він з легкістю зламає й викине іграшку, знаючи, що йому куплять нову. Якщо всі наявні іграшки однорідні - це приведе до одноманітності сюжету гри. Розсортуйте іграшки, однотипні тимчасово заберіть, через якийсь час обіграйте їх з дитиною. Наприклад, створіть ситуацію повернення ляльки із тривалої подорожі. Або розділите іграшки на кілька рівноцінних наборів і періодично (1-2 рази на місяць) міняйте їх. Якщо в родині троє^-трьох-троє-двоє-троє дітей, то в них повинні бути як загальні, так індивідуальні іграшки. Привчайте дитини забирати за собою, це допоможе виховати дисциплінованість і відповідальність надалі.

Іноді діти дуже просять і навіть вимагають придбати нову іграшку. Психологи не рекомендують використати слово «ніколи», наприклад: «Ніколи в тебе не буде цієї іграшки, ніколи я тобі її не куплю». Треба розібратися в даній ситуації. Наприклад, іграшка гарна, і у вас зараз немає грошей на її покупку, виходить, можна пообіцяти дитині, що її подарує Дід Мороз, або знайти альтернативу, що набагато дешевше. Увага маленької дитини спробуйте перемкнути.

Іграшка корисна й шкідлива. На жаль, іграшка, що купує добре, - та, що подобається дорослим. Але часто вона найменше годиться для дітей. У багатьох нинішніх іграшках дитяче тільки те, що вони маленькі. Чим же повинна бути іграшка для дитини? Джерелом радості, мотивом для гри. Вона повинна створювати умови для розвитку, залишаючи можливість для самостійної творчості. На противагу цьому сучасні іграшки, найчастіше виготовлені по західних зразках, не залишають місця для «домысливания сюжету». Дитина, оточена пластмасовими Барби, киборгами, трансформерами, являє собою людини, зарядженого енергіями західного суспільства.

Питання батькам.

Ваше відношення до іграшок-монстрів?

(Думка батьків)

Вихователь.

Зараз у продажі велика кількість м'яких іграшок, що зійшли з екранів телевізорів й «розкручених» дитячими телесеріалами: покемоны, монстри й ін. Ці персонажі, вигадані хитромудрими англійськими, японськими, американськими психологами, приносять розроблювачам величезні доходи.

Черепашки Ниндзя, трансформеры-роботы, Бэтман, Людина-павук - ці іграшки сприяють нагромадженню агресивних фантазій дитини, часто реалізованих у житті стосовно більше слабких - тваринним або маленьким дітям. Семирічний хлопчик - аматор подібних іграшок - ловив курчати й мучив їх на очах чотирьох-п'ятирічних малят, незважаючи на їхні сльози й прохання. До цього він багато разів дивився касети з дитячими «ужастиками», а улюбленою іграшкою в нього був павук.

Є відома психологічна методика «неіснуюча тварина»: дорослому або дитині пропонують намалювати тварина, який немає на світі, дати йому назва (ім'я) і розповісти, де воно живе, що любить робити, чим харчується й ін. По характері малюнка й розповіді фахівець може визначити рівень здатностей людини, характер відносин з навколишнім світом, такі риси, як відкритість або тривожність, чуйність або агресивність і т.п.

Отож. Покемонов придумав, видимо, людина, знайомий із цією методикою, але сам надзвичайно агресивний і тривожний. Судите самі. У перекладі «покемон» - кишеньковий монстр. Така істота не може мати точних аналогів у живій природі, воно не схожо на жодне з відомих живих істот. Наприклад, звичайний зайчик покемоном не є, але зайчик яскраво-жовтого цвіту, здатний бити токовищем, як електричний скат, уже називається покемоном Пикачу. Максимальна безглуздість, неприродність, підступництво й агресивність - от що властивийо всім покемонам.

Показ у Японії кілька років назад мультфільму про покемонах викликав у більш ніж 600 дітей різні психічні й соматические розладу, багато хто потрапили в лікарню із симптомами епілептичних припадків. Мультфільм був знятий з показу, його переробили й. .. продали в Росію. Наші діти полюбили покемонов і носять їх на одязі, їдять у вигляді насолод, читають про їх у книжках й, головне, вимагають у батьків купувати такі иг-рушки. А ті й раді, не замислюючись про наслідки вступу їхнього чада в спілкування з «різко негативним інформаційним полем», як говорять учені.

Показ мультсериала «Покемоны» на Першому каналі був припинений, але споживання продукції по його мотивах триває. Майже половина хлопчиків і дівчинок усього миру без розуму від покемонов, а світові продажі «покемонских» товарів - гральні карти, відеоігри, розфарбування, насолоди й ін. - оцінюються в 6 млрд. доларів. Випадки крадіжок цих «коштовностей» з портфелів і бійок через них нерідкі, тому в ряді московських шкіл увели «заборону на покемонов».

До категорії монстрів можна віднести всілякі игрушки-трансформеры; людина-машина, людина-чудовисько, людина-робот. Які почуття виховують у маляти ці іграшки? Так за допомогою виродливої іграшки цинічно експлуатується потреба дитини в чарівництві й казці! Дорослі немов забули, що іграшка, як ми сказали спочатку, це не просто забава. Вона закладає в душу дитини первісні поняття добра й зла. І небезпечно, якщо це відбувається в грі з негативним героєм-іграшкою, причому небезпека ця прямо пропорційна агресивності персонажа.

Що поганого в монстрах - це ж тільки іграшки? Будь-яке програне дитиною дія здатна відтворювати себе в реальності. Якщо дитина в грі здатний поводитися гуманно, милосердно, дбайливо, то в нього є якийсь зразок того, як це потрібно робити. І навпаки, якщо дитина в грі змушена бути агресивним, грубим, жорстоким, це обов'язково відтворить саме себе коли-небудь у тій або іншій ситуації. Іграшка програмує поводження дитини. І важливо розуміти, як впливає іграшка й що за програму вона в собі несе. Оскільки є добро й зло, ідеал й антиідеал, іграшка, як ми могли переконатися, може бути антииг-рушкой.

Іграшка здатна породити чудовиська в душі маленької людини. Із цим, на жаль, доводиться зіштовхуватися всі частіше не тільки психологам, але й дитячим психіатрам, лікарям. Роботи в них стає усе більше. От один приклад.

1 2 3 4 5 6

Схожі:

Творча лабораторія для батьків Завдання: продовжити роботу з об’єднання зусиль родини та школи, координування їх дій щодо підвищення інформаційної та комунікативної...	АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ Мета. Довести до свідомості батьків, що дитина – це індивідум, який потребує з їхнього боку великої уваги і поваги, як до особистості,...
План. Педагогічна освіта батьків Залучення батьків до виховної роботи Лекція Сім’я як провідний компонент системи соціального формування особистості	Особливості психічного розвитку старшокласників Мета. Ознайомити батьків із психофізіологічними та віковими особливостями дітей старшого шкільного віку. Розкрити необхідні умови...
Словник термінів соціального педагога Авторитет батьків Авторитет батьків визнаний вплив батьків на переконання й поведінку дітей, який грунтується на глибокій повазі до батьків, довірі...	Лекція для батьків Першим університетом життя для дитини є та сім'я, в якій народилася дитина. Завдання обох батьків полягає в тому, щоб створити в...
ТЕСТ «ПІДЛІТКИ ПРО БАТЬКІВ» (за методикою Шафера) Мета: виявити установки, поведінки й методи виховання батьків так, визначити, як бачать своїх батьків діти підліткового віку	Особистий приклад у сімейному вихованні. Лекція для батьків Першим університетом життя для дитини є та сім'я, в якій народилася дитина. Завдання обох батьків полягає в тому, щоб створити в...
АНКЕТА «ГОЛОС БАТЬКІВ» Мета: через батьків зібрати й уточнити більш докладні відомості про учнів: їх ставлення до школи, пріоритетність тих чи інших навчальних...	МЕТОДИКА ТА ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ УЧНІВ ...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання