ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО

Скачати 3.87 Mb.

Назва	ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО
Сторінка	6/25
Дата	23.03.2013
Розмір	3.87 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Інформатика > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

1	2	3	4	5
ПЕЙЗАЖ
Розвиток естетичної чутливості в сприйманні світу, здібності емоційно втішатися тим, що бачиш (ритм, гармонія кольорових поєднань та форм, контрасти різного роду тощо). Увага до розвитку цілісного сприймання, вміння виділити основне та загальне в спостережуваних явищах (на рівні сприймання, що відображається далі не тільки в практичній роботі, а й в умінні виразити своє враження в образному слові). Ознайомлення із зображенням пейзажу в мистецтві різних народів.	Уроки сприймання реальної дійсності та образотворчого мистецтва. “О, не дивись на світ німим, байдужим оком!” Пейзаж як частина сюжетно-тематичних композицій стародавнього світу: доперспективні способи передачі простору в мистецтві стародавнього Єгипту і крито-мікенської культури; спроби передачі перспективи в пейзажі розписів вілл Риму. Пейзаж у середньовічній художній культурі: умовний символічний характер елементів пейзажу в Західноєвропейській культурі та іконопису (зворотна перспектива). Елементи пейзажу в розписах слов'янських культових споруд. Способи передачі простору в пейзажі в культурах Південно-Східної Азії та Близького Сходу (декоративне трактування реальних природних форм з ретельною графічною проробкою окремих деталей та аксонометричні способи передачі простору за наявності архітектурних об'єктів). Пейзаж в епоху Відродження: передача глибини простору засобами лінійної перспективи.		Можливе виконання швидких малюнків, начерків за мотивами художніх творів.	Записи в робочому зошиті (словнику).

1	2	3	4	5
Вивчення технік і матеріалів. Різні способи передавання простору в пейзажі художніх культур народів світу. Декоративний пейзаж: особливості будови композиції, міра умовності (кольору, форми, простору, композиції).	Пейзаж як засіб формування художнього образу в сюжетно-тематичній композиції пізнього Відродження (Джорджоне, Тіціан та ін.). Пейзаж, як самостійний жанр в образотворчому мистецтві, починаючи з XVII ст. Умовна (“земляна”) кольорова гама в пейзажах, що створювались в умовах майстерні. Колір як засіб художньої виразності в пейзажі з кінця XVIII ст.: барбізонська школа, імпресіонізм, експресіонізм та ін. Сучасні засоби передачі простору: “космічна” перспектива з третьою точкою сходження в творах К. Петрова-Водкіна; третя точка сходження в пейзажах, що сприймаються з висоти пташиного польоту або знизу. Українські ху-дожники-пейзажисти: К. Костанді, І. Tpyш, О. Шовкуненко, Т. Дворніков, А. Ерделі, М. Глущенко, М. Шелюто та ін. Декоративний пейзаж в сучасній професійній творчості (включаючи монументальні розписи) та творчість народних майстрів. Український декоративний пейзаж у станковому народному живопису (М. Тимченко, Є. Миронова, З. Мосійчук, М. Приймаченко, С. та І. Гоменюк, І. Сколоздра та ін.).	5–7 6,7	Колірний аналіз живописних творів: утворення кольорової палітри; пошуки принципів створення колірної гармонії.	–

57

Загальні навчальні завдання (мета) практичної роботи до розділу “Пейзаж”

Розвивати здібності створення пейзажного образу засобами образотворчого мистецтва на основі асоціативного сприймання художнього слова і музичних творів (фрагментів).

Простір: закріплення знань та вмінь у зображенні простору доперспективними способами. Перспективне зображення місцевості, зокрема пагористої, гірської, хмар на небі (ілюзорне зменшення в міру віддалення, світло- та кольороповітряна перспектива, загороджування, плановість: ближче — нижче, далі — вище).

Ілюзорне сходження паралельних ліній, розташованих під кутом до площини картини. Ознайомлення з точками сходження горизонтальних паралельних ліній. В окремих випадках — спроби передавати єдину точку зору на те, що зображається. Елементарне ознайомлення з точками сходження вертикальних паралельних ліній (вид згори на двір, групу будівель та ін., вид знизу з близької відстані на високий об'єкт або групу об'єктів). Ознайомлення на елементарному рівні з передачею простору, якщо кут зору становить 180° і більше (сферична перспектива): сприймання світу окре-мими тваринами, в яких очі дуже опуклі або розташовані з боків голови (бабка, плазуни, собака породи “російська борза” та ін.).

Віддзеркалення предметів на поверхні води.

Передавання тривимірності об'єктів у просторі. Передавання освітлення об'єктів та зображення падаючих тіней, що вказують на розташування джерела світла відносно об'єктів.

Колір: розвиток колористичного відчуття як основи для розуміння гармоній колірних поєднань; застосування знань та умінь у створенні гармонійних колірних співзвучностей у практичних роботах. Свідомий вибір колористичного вирішення під час створення пейзажного образу. Викорис-

58

тання багатства колірних відтінків для створення живописного пейзажного образу в реалістичному ключі. Зміни локального кольору предмета (об'єкта) залежно від освітлення, часу доби, атмосферних явищ (запона дощу, шар повітря, туман). Спроба роботи у поданій колірній гамі з використанням усієї колірної палітри.

Композиція: вміння композиційно організувати зображення пейзажу в прямокутному форматі (у тому числі у фризовому та вертикальному, із співвідношенням сторін більшим ніж 1:2, 1:3 і таке ін.).

Ознайомлення з підпорядкуванням кольору і форми композиційних елементів загальному задумові в реалістичній манері зображення пейзажу. Поняття про цілісність композиції. Закріплення знань про значення лінії горизонту в досягненні виразності композиції.

Декоративний пейзаж: усвідомлене застосування міри умовності і декоративності (форми, кольору, простору, композиції) з опорою на прийоми і методи роботи професійних і народних майстрів. Уміння композиційно організовувати будь-яку замкнену площину зображення.
Продовження таблиці

1	2	3	4	5
АСОЦІАТИВНИЙ ОБРАЗ, ЯКИЙ ҐРУНТУЄТЬСЯ НА СПРИЙМАННІ СЛОВА АБО ПРОСЛУХУВАННІ МУЗИЧНОГО ТВОРУ (ФРАГМЕНТА)
Чудові барви природи
Розвиток асоціативного мислення, кольорочутливості ока. Закріплення знань з кольоро-	Барви моря. Світанок; Рожевий ранок. Скільки сонця! Скільки ласки й світла!	5–7	Виконання вправ: конкретний	На вправи можна виділяти частину ча-

1	2	3	4	5
знавства. Удосконалення технічних прийомів зображення, підбору кольорів, навичок швидкого виконання начерків без попереднього виконання малюнка олівцем та остаточної завершеності. Передача перспективи неба.	Вечірній час — чудовий час. Вже сумно вечір колір свій міняв з багряного на сизофіалковий... Які прекрасні сутінки в природі! День погас — і все спочило. Вечірній дощ, як синя свічка. Темна ніч усе покрила темним покривалом. Усмішка природи; Ранок року. Чудовий день — змужнілий і палкий. Спека; Листопад. Стомлена спечена, журиться нива. Осінь іде на коні, не спіткнися, кінь багряний. Хмарка пливе кучерява. По ясному небі тихенько пливуть громадою хмарки біляві. І холод і мряка надворі панує. Дощ іде, купчасті тучі. Чорне хмарище суне повагом. Сивий туман. “Лягла зима і білі солов'ї затьохкали холодними вустами”.	5-7 - « - - « - - « -	вибір зумовлений замислом автора або завданням учителя. Рекомендуються: 1.Живописні техніки (у тому числі акватипія) і колаж. 2. Графічні техніки (різні). 3. Комбіновані (змішані) техніки.	су уроку. Можливе проведення й цілого ypoкy, а також виконання домашніх завдань. Рекомендовані музичні твори або їх фрагменти див. у додатку до Програми.
Рух у природі
Закріплення і розвиток умінь використання (відповідно до обра-зу, який створюється) різнотов-	Розбурхане море. Життя води різноманітне. “Тече вода, не зна зупинки .”	5–7

1	2	3	4	5
щинних ліній, ліній різного характеру, комбінацій “лінія — крапка — пляма”, різних штрихо-вок.	Грайливий вітер. Розбишака вітер. Завиває хуртовина.	- « -
Голоси стихій
—	Ураган; повінь; виверження вулкана, цунамі; землетрус.	5–7	—	—
Гармонія з природою
Створення абстрактних (в основному, кольорових) композицій з точки зору особистих переживань або літературних чи вигаданих.	“Панує мир в моїй душі”. Тихий вечір. “Яка ніч!” Чудернацькі сни. “Осіння мряка з падолистом...” “На крилах вітер пісню носить”. “Тихий сон по горах ходить, За рученьку щастя водить”. “Стояла я і слухала весну, вона мені багато говорила”. “Вечірній дзвін...”	5–7 - « - - « -	—	—
ВІТЕР МАНДРІВ
Подорожі рідною країною: “Чи на світі є країна ще миліша за наш край?”
Передавання простору засобами лінійної перспективи (в зобра-	Чудовий Дніпро.	5	Акварель, гуаш, комбіна-	У цьому і в наступному

1	2	3	4	5
женні річки, дороги та ін., які йдуть у далину). Використання кольоротональної перспективи для вираження простору земної поверхні і неба. Ознайомлення з просторовим, оптичним змішуванням кольорів. Спостереження за зміною кольору об'єктів (предметів) крізь кольо-рове скло, світлофільтри. Спроби передати зміну кольору предметів (об'єктів), освітлених вечірнім сонцем. Спостереження за зміною кольору падаючих тіней на білому тлі при кольоровому освітленні. - « - - « -	“Стрічкою у далечінь утіка нескінченна дорога”. “Куди ти линеш, хмарко чарівна?” “Стоїть гора високая, попід горою гай”. “Карпатські гори, мов застиглі хмари”. “Голубіє далина” “Ви бачили, як розквітає степ?” “Струмок серед гаю, як стрічечка”. “Дорога в некошений степ” (“Веселі мандри у південний степ” )	5 5 5 5,6 5 5 6 6	ція з крейдою. Графічне доопрацювання кольорової основи. Акварель по вогкій основі. Графічне доопрацювання кольорової основи. Рвана аплікація. Акварель, гуаш, кольорова крейда. Графічне доопрацювання по живописно-акварельному пропи- суванню. Акварель, гуаш. Широке прописування ак-	блоках про пейзаж для активізації творчого мислення і уяви можливе використання літературних і музичних творів (фрагментів).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

Схожі:

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим... України від 16. 11. 2000 №1717 “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”,...	Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 7 11 Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи економіки, 10 кл. Основи підприємницької діяльності
Завдання для тематичного оцінювання складені у відповідності до програми... Тести розраховані для учнів загальноосвітніх навчальних закладів та вчителів з предмету «Музика» 1-4 класи та «Музичне мистецтво»...	Завдання для тематичного оцінювання складені у відповідності до програми... Тести розраховані для учнів загальноосвітніх навчальних закладів та вчителів з предмету «Музика» 1-4 класи та «Музичне мистецтво»...
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5 12 класи Календарне планування для 8 класів складено відповідно до Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5 –...	Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка.... Вивчення географії у 2012-2013 навчальному році буде здійснюватись за збірниками програм
Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін... «Збірник програм з профільного навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика та астрономія» (видавнича група «Основа»,...	ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ Навчальні програми для профільного навчання. Програми факультативів, спецкурсів, гуртків
Навчальна програма «Інформатика та інформаційні технології» для для... В основу даної програми покладено програму курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» для загальноосвітніх навчальних закладів...	Навчальна програма «Інформатика та інформаційні технології» для для... В основу даної програми покладено програму курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» для загальноосвітніх навчальних закладів...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання