Алгоритм проведення уроку
1. Організаційний момент.
2. Презентація теми та плану заняття.
3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
4. Актуалізація знань.
5. Викладення нового матеріалу.
6. Закріплення поданого матеріалу і підведення підсумків заняття.
7. Домашнє завдання.
Хід уроку
1. Організаційний момент
Викладач
|
Учні
|
Викладач приймає рапорт чергових про присутніх на занятті учнів, перевіряє їхній зовнішній вигляд, запитує про готовність до уроку.
|
Староста рапортує про відсутніх учнів, а учні, які проводили дослідницьку роботу - про готовність до виступів.
|
2. Презентація теми і плану уроку
Викладач
|
Учні
|
Викладач озвучує тему і план заняття, які з’являються у вигляді слайду на екрані
Тема уроку: Візитна картка як одна з форм протокольних відносин
План уроку:
Історія виникнення візитних карток.
Види візиток.
Правила оформлення.
Особливості використання візитних карток.
Креативний підхід у оформленні сучасних візиток.
|
Учні знайомляться з темою та
планом заняття
|
3. Мотивація навчальної діяльності учнів
Викладач
|
Учні
|
Донедавна візитні картки в нашій країні вважалися прерогативою дипломатів і високих посадових осіб. Але останнім часом цей корисний звичай забуває широкого використання.
Багато хто може вважати, що ця тема не суттєва, навіть дріб'язкова, але все-таки вона має своє значення. У розвинених країнах візитні картки є необхідним атрибутом ділових відносин в різних галузях суспільної діяльності. Великі корпорації мають спеціальні служби, які займаються дослідженням та аналізом візитних карток партнерів. Це інформація про партнерські відносини розвинених/ нерозвинених районів міст, країн, галузі економіки тощо. Це дає змогу будувати власну маркетингову політику.
Крім того, власна візитна картка дає можливість рекламувати свої послуги. Багато випускників нашого училища вже працюють шеф-кухарями найпрестижніших ресторанів міста. Для кожного з них мати візитну картку це не просто данина моді, а, в першу чергу, самореклама, спонукання споживачів до співпраці. Візитні картки мають здатність повідомляти все, що стосується Вас і закладу, в якому Ви працюєте. Особливо це важливо для людей, які звертають увагу на відповідність того, що вони бачать, з тим, що вони отримують.
|
Учні слухають
|
4. Актуалізація знань
Викладач
|
Учні
|
Протягом заняття викладач запитуватиме учнів вже вивчений матеріал для кращого розуміння і засвоєння нового.
Викладач корегує, якщо необхідно, відповіді учнів.
|
Учні відповідають, уточнюють відповіді один одного
|
Що таке реквізити документа?
Які реквізити документів Ви знаєте?
Які основні вимоги до реквізитів?
|
Бажана відповідь:
Реквізити – це основні елементи документа.
Бажана відповідь:
До реквізитів документа відносяться: назва документа, текст, підписи відповідальних осіб, довідкові дані про організацію, дата документа, відбиток печатки, адресат, гриф затвердження документа тощо.
Бажана відповідь:
Кожен реквізит має своє місце розташування у документі. Наприклад, назва документа завжди розміщується посередині і пишеться з великої літери. Головною вимогою до реквізитів є дотримання правил правопису відповідно до норм літературної мови.
|
5. Викладення нового матеріалу
Викладач
|
Учні
|
Перед кожним повідомленням учнів викладач робить невеликий вступ до того питання, яке розкривається. Якщо презентована інформація вимагає доповнення, то викладач за допомогою питань корегує відповіді учнів, або доповнює самостійно. Викладач наголошує на тому, що презентовану інформацію слід занотувати у опорний конспект.
|
Учні презентують інформацію у вигляді повідомлень (за обраним питанням плану уроку), роблять висновки.
За поданими критеріями (додаток 1) обговорюють роботу один одного, працюють із опорним конспектом, заповнюючи його необхідною інформацією
|
Падає літак. Пілот просить стюардесу, аби та попередила пасажирів пpиготуватися до аваpійного приземлення. Чеpез кілька хвилин перепитує, чи всі зайняли свої місця і пристебнули pемені. „Всі, - відповідає стюаpдеса, - кpім одного адвоката - він досі pоздає всім свої візитки”.
Основне призначення візитної картки – представлення офіційних осіб, ділових партнерів в процесі візитів, зустрічей, переговорів. Вона є незамінною при знайомствах, спілкуванні на бенкетах, прийомах, конференціях, презентаціях, виставках, ярмарках, фестивалях, в подорожі. У певних випадках, наприклад, у Японії, Кореї вона може розглядатися як посвідчення особи. Візитка може бути засобом заочного контакту, використовуватися в приватному і службовому листуванні як рекомендація для знайомства, для коротких запрошень, поздоровлень, супроводу подарунків і сувенірів тощо.
Звідки ж бере свій початок візитна картка? Відповідь на це питання на дасть одна з груп, яка досліджувала це питання.
|
Учні презентують повідомлення на тему «Історія виникнення візитних карток» (додаток 2)
|
У світі ділових відносин цій маленькій картці приділяється важлива роль — посередника. Візитка є важливим елементом престижу, значно полегшує налагодження контактів, сприяє спілкуванню людей, заощаджує час. Крім того, вона довго зберігається й допомагає швидко відновити в пам’яті інформацію про людину.
Світова практика має досвід використання різних видів візитних карток, що різняться функціональним призначенням. Про це наступне учнівське дослідження.
|
Учні презентують повідомле-ння на тему «Види візитних карток» (додаток 3).
|
У наш час візитна картка стала складовою іміджу фірми і її власника. Вона є виразом як індивідуального стилю і смаку людини, так і фірмового, корпоративного стилю. Від зовнішнього вигляду візитки може безпосередньо залежати результат подальшої співпраці. Людина, яка хоче бути успішною, повинна пам’ятати про наступні правила оформлення візиток.
|
Учні презентують повідомле-ння на тему «Правила оформлення візитних карток» (додаток4).
|
У всьому світі візитки мають більш ширше використання, ніж у нас - їх надсилають як привітання, для висловлення співчуття, вдячності, при запрошенні на ділову зустріч чи офіційний прийом тощо. Для нас є традиційним використання візиток лише для представлення та налагодження ділових контактів.
Сучасній ділова людина за будь-яких обставин ділового спілкування повинна мати при собі не менше 10 візиток. Але існують і певні правила стосовно вручення та обміну візитками. Чи знаєте Ви, що загнутий кут візитної картки свідчить про глибоку шану і повагу до того, кому вона вручається. Про це і піде мова у наступному повідомленні.
|
Учні презентують повідомле-ння на тему «Правила використання візитних карток» (додаток 5).
|
Візитні картки цілком звичайні в нашому житті, і, здавалося б, нікого ними не здивуєш. Проте дизайнери - народ невгомонний. Вони навіть до візитних карток підходять з вигадкою. Часто таке придумають, що чудуєшся.
Про креативний підхід у оформленні приватних візиток нам розповість остання дослідницька група.
|
Учні презентують повідомле-ння на тему «Креативний підхід у оформленні сучасних візиток» (додаток 6).
|
6. Закріплення матеріалу і підведення підсумків заняття
Викладач
|
Учні
|
Для закріплення вивченого матеріалу учням пропонується дати відповіді на тестові питання за темою уроку (додаток 7).
Учням пропонується згадати, з якими поняттями вони сьогодні познайомились на занятті. Викладач пропонує обговорити, яка робота виконана найкраще (відповідно до завдань) та висунути роботу-переможницю.
|
Учні дають відповідь на питання і обговорюють відповіді.
Висувають найкращу роботу, аргументують свій вибір
|
7. Домашнє завдання
Виправити недоліки представлених презентацій, користуючись зауваженнями учнів і викладача.
Заповнити опорний конспект лекції
Список використаної літератури
Атанов Г.О. Знання як засіб навчання: Навч. посібник. – К.: Кондор, 2008. – 236 с.
Бабій К.Н., Бахтарова А.М., Литвиненко І.Б. Нетрадиційний урок за проектною технологією // Управління школою. – 2007. – № 1. – С. 22.
Башинська Т. Проектувальна діяльність- основа вчителя і учнів. Початкова школа-2003. №7.
Венедиктова В.И., Ділова репутація: особистість, культура, етика, імідж ділової людини. - М., 1996.
Волковська Т. Проектування як метод особистісно орієнтованого навчання // Початкова освіта. – 2006. – № 40. – С. 9.
Глущик С. В., Дияк О. В., Шевчук С. В. Сучасні ділові папери. - К.: А. С. К., 2000.
Дишлєва С.А. Інформаційно-комунікаційні технології та їх роль в освітньому процесі./ Дишлєва С.А. – К.: Освіта, 2010.
Ділова українська мова: Навч. посіб. - К.: Т-во "Знання", КОО, 2000.
Драган О. Проектна технологія у навчально – виховному процесі // Безпека життєдіяльності. – 2007. - № 11. – С. 42.
Єжак Є. Основи проектної діяльності учнів // Школа. – 2007. - № 11. – С. 33.
Єрмаков І. Компетентнісний потенціал проектної діяльності // Школа. – 2006. - № 5. – С. 5.
Журавська І. Застосування методу проектів // Директор школи.-2006. – № 48. – С. 3.
Заліщук М. Метод проектування в закладах нового типу // Управління школою. – 2008. - № 3. – С. 2.
Лисенко С. Про проекти //Відкритий урок. – 2003. - № 17-18. C. 72.
Марія Бондар. Візитка все стерпить. // Український дiловий тижневик "Контракти". - 2005 р.- №37 - С.5.
Митителло В.Л., Етика й етикет ділової людини. - Самара, 1992.
Ніколаєва О. Колективний проект: підготовка та захист //Завуч. – 2005. - № 31. – C. 14.
Остап Дроздов .Зустрічають по візитці .// Львівський тижневик . - 2005 р.- №46 –С. 7.
Сергієва І. Метод проектів у науково – методичній роботі // Завуч. – 2004. - № 35. – С. 14-16.
Сокуренко О.О. Метод проектів як засіб формування знань про навколишній світ. – Миколаїв: ОІППО, 2006. – 88 с.
Сошенко Г. Метод проектів. Сутність, вимоги до використання, етапи роботи // Початкова освіта. – 2006. – № 40. – С 2.
Тимошенко О. Метод проектів як складова частина національно–патріотичного виховання // Директор школи. – 2008. - № 8. – С. 10.
Шевчук С. В. Ділове мовлення. Модульний курс: Підручник. – К.: Літера ЛТД, 2003. – С. 17 – 39.
Шевчук С. В. Українське ділове мовлення: Підручник. – К.: Літера ЛТД, 2003. – С. 5 – 41.
Шкуропат Л. Розвиток самодостатньої особистості через впровадження проектних технологій //Директор школи, ліцею, гімназії. – 2005. - № 5-6. – C. 65.
Додаток 1
Завдання дослідницьких робіт
№
з/п
|
Етапи роботи
|
1
|
Знайти необхідну інформацію за даною темою.
|
2
|
Проаналізувати та систематизувати зібраний матеріал.
|
3
|
Скласти план повідомлення за обраною темою.
|
4
|
Написати доповідь на основі зібраної та проаналізованої інформації.
|
5
|
Зробити висновки.
|
6
|
Створити презентацію своєї роботи.
|
7
|
Вказати перелік використаних джерел
|
|