«Урок як дидактична система»

Скачати 0.57 Mb.

Назва	«Урок як дидактична система»
Сторінка	3/5
Дата	16.11.2013
Розмір	0.57 Mb.
Тип	Урок

bibl.com.ua > Інформатика > Урок

1 2 3 4 5

Етапи проекту:

Організаційно-підготовчий етап

1. Пошук проблеми.

2. Вибір та обґрунтування проекту.

3. Аналіз майбутньої діяльності.

Конструкторський етап

1. Вибір оптимального варіанту конструкції.

2. Підбір матеріалу.

3. Планування технологічного процесу.

4. Розробка конструкторсько-технологічної документації.

5. Організація робочого місця.

20

Технологічний етап

1. Виконання технологічних операцій, передбачених технологічним процесом.

2. Самоконтроль своєї діяльності.

3. Дотримання технологічної, трудової дисципліни, культури праці.

Заключний етап

1. Економічне обґрунтування.

2. Міні-маркетингові дослідження.

3. Контролювання та випробування виробу.

4. Підбиття підсумків.

5. Захист проекту.

6. Публічна презентація та визначення рейтингу проекту.

Всі етапи проектної діяльності учнів повинні ретельно контролюватися вчителем.

Проектний підхід можна застосувати на уроках трудового навчання для вивчення будь - якої навчальної теми. Він дозволяє наблизити навчальний процес до життя, до потреб дітей, навчальний матеріал адаптувати до реальних життєвих ситуацій, а головне – робить навчання школярів цікавим і змістовним, а процес набуття знань простим і доступним.

Завдяки проекту , учні:

- набули навичок пошукової роботи через формування інформаційної компетентності, практичної , самостійної та колективної роботи з додатковою довідниковою літературою;

- мали можливість розв’язати безліч проблемних ситуацій та набути навички застосування отриманих знань;

- набули позитивний досвід групової роботи, побачили значимість діяльності кожного для результату загальної справи, продуктивної та творчої діяльності;

- отримали позитивний емоційний настрій, можливість розвитку комунікативних компетентностей, особистісних якостей кожного. Я і мої учні
21

одержали велике задоволення від плідної колективної праці та від захоплюючої діяльності, побачили результат її та відчули його значимість.

Отже професійно-трудове навчання дає не тільки знання, що знадобляться в майбутньому дорослому житті, а й знання, уміння й навички, що допомагають вже сьогодні дитині розв’язати її нагальні життєві проблеми. А школа-інтернат – це не місце підготовки майбутніх дорослих, а місце, де дитина живе і вчиться жити в складному навколишньому світі, працювати і спілкуватися з іншими людьми, і в

тому числі, здобувати необхідні життєво важливі компетентності. Ми з учнями йдем цим шляхом разом, від проекту до проекту:

2009 рік – «Мій вибір». Мета: Формування уявлень про розділення праці та ознайомлення їх з професіями, діагностування своїх інтересів та здібностей,побудова планів професійної освіти та працевлаштування. Учасниками проекту були учні 7-9 класів, вчителі професійно-трудового навчання.

2010 рік - «Декоративні вироби в інтер’єрі приміщення». Мета: вироблення естетичного смаку учнів, економічну культуру, формування основи економічних знань, підприємливості, виховання берегині домашнього вогнища. Ознайомлення дівчат з професією дизайнера-декоратора. Учасники проекту: дівчата 6-7 класів.

2009 - 2010 навчальний рік –як керівник ШМО з ПТН організувала і приймала участь у методичному проекті «Проектна діяльність як особистісно зорієнтована модель процесу трудового навчання». Мета: озброєння педагогів проектними технологіями навчання та виховання учнів у НВП через поглиблення теоретичних знань, практичних занять, аналізу їхньої ефективності. Учасники: учениці 5-9 класів.

2011 – 2013 роки – «Майстерня «ЧАРІВНИЦЯ». Мета: виготовлення дитячих костюмів для участі у шкільних та позашкільних заходах дитячої творчості. Учасники: учениці 5-9 класів.

2013 рік – «Вишивання стрічками». Мета: ознайомлення з історією вишивання стрічками; навчити вибиранню гармонійних колірних комбінацій; навчання роботі з стрічками, навчити виконувати стібки стрічками. Учасники: учениці 5,7,8 класів.
22

РОЗДІЛ 3.

3.1. Загальношкільний дизайн-проект «ДЕКОРАТИВНІ ВИРОБИ В ІНТЕР'ЄРІ ПРИМІЩЕННЬ ШКОЛИ»

Термiн: вересень— грудень 2009 року

Актуальнiсть проекту: ознайомлення дiвчат з професiєю дизайнер-декоратор
Мета проекту: стимулювання продуктивної творчої діяльності учнів через виготовлення виробів для інтер’єру приміщень школи; формування естетичного смаку, економiчної культури; залучення учнів до вивчення літератури з предмету, розробки і виготовлення фасонів гардин; формування основ економiчних знань; виховання берегині домашнього вогнища.

Завдання проекту: створити умови для iндивiдуального розвитку дитини згiдно з їi iнтересами, уподобаннями, нахилами, надавши елементарнi основи творчої діяльності.

Назва предмету: швейна справа.

Клас: 5- 9 класи.

Нормативно-правове забезпечення: .

Державна національна програма «Освіта. Україна ХХІ ст».
Проект концепції державного стандарту освіти розумово-відсталих дітей.
Регіональна програма «Впровадження компетентісно орієнтованого підходу в навчально-виховний процес». 2004р.
Закон України «Про загальну середню освіту».
Регіональна програма «Моніторинг якості освіти у Донецькій області. 2002р.
Програма «Цільова комплексна програма розвитку та функціонування української мови у Донецькій області на 2004-2010рр.»
Закон України «Про освіту»
Національна доктрина розвитку освіти, затверджена Указом Президента України від 17.04.2002р. № 347/2002р.
Концепція загальної середньої освіти (12-річної школи).

Наказ МОН України від 04.09.2000р. «Про впровадження 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти».
Указ Президента України від 04.07.2005р. № 1013/2005 «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні».
Програма «Дистанційна освіта» 2002р.
Програма «Освіта Донеччини 2007-2011рр.».

Дiяльнiсть учнiв: виготовлення штор, призначених для декоративного оформления iнтер’єру примiщень школи (їдальні, спальних кімнат, навчальних кабiнетів).

Початковi знання i умiння для виконання роботи: знання основних властивостей тканин з синтетичного волокна та їх застосування; назви тканин; технологiї пошиття штор; назви виробу, деталей, його зрiзiв, швiв; термiнологiї машинних, волого-теплових робіт; умiння виконувати ручні машиннi шви.

Матерiали i ресурси: шифон бiлий i блакитний, тасьма для збирання тканини, оздоблювальна обшивка, швейнi машини з електроприводом, праска, вимiрювальнi та робочi iнструменти, зразки швiв, готовi викрійки, технологiчнi i iнструкцiйнi карти.

Тезаурус: дизайнер-декоратор, iнтер'єр.

Очiкуванi результати: естетичне оформлення інтер’єру спального корпусу; створення атмосфери допрофесiйного самовизначення особистостi через залучення дiвчаток до суспiльно-корисної працi для рiзновiкових груп; пiдготовка дiвчат до життя, працi, до самообслуговування в умовах ринкових вiдносин; розвиток потреби оволодiння професiєю дизайнер-декоратора, умiння розкрити задум, iдею, рiшення, що проявляються в результатi, в готовому виробi.

ТЕХНОЛОГIЧНА КАРТКА

з виготовлення гардини з ламбрекеном

№з/п	Послiдовнiсть виконання робiт	Iнструменти та обладнання
1	Виконання ескiзу, моделювання	Папiр, олiвцi, лiнiйка
2	Виготовлення викрiйки за розмiром вiкна	Папiр, олiвцi, лiнiйка
3	Розкрiй штори i ламбрекену	Тканина, ножицi, крейда, швацькi булавки, викрiйка
4	Обробка бічних зрiзiв штори i ламбрекену швом упiдгiн, прасування	Швейна машина, нитки, ножицi, праска
5	Обробка нижнъого закругленого зрiзу ламбрекену обшивкою, прасування	Швейна машинка, нитки кольоровi, ножицi, праска, обшивка
6	З’сднання штори з ламбрекеном зшивним швом, прасування	Швейна машина, нитки, ножицi, праска
7	Вимiрювання ширини оборки, i приметування тасьми для збiрки. Застрочування з двох сторiн тасьми. Витягнути нитки наметування, прасування	Лiнiйка, олiвець, швейна машинка, швацька голка, ножицi, праска
8	Прасування готового виробу	Готовий вирiб, праска

ВИЗНАЧЕННЯ ВАРТОСТІ ГАРДИНИ З ЛАМБРЕКЕНОМ

з/п	Назва матерiалу	Цiна за 1 метр (грн.)	Витрата матерiалiн на одну штору	Вартiсть затрат (грн.)
1	шифон бiлий, шифон блакитний	30,00 30,00	5м 5м	150,00 150,00
2	Тасьма для збірок	0,60	5м	3,00
3	обшивка	0,40	5м	2,00
4	Нитки швейні	1,50	5м	4,50
РАЗОМ				З09,50

Фото до проекту.

25

фото0148

3.2. Навчальний проект «ШВЕЙНА ФАБРИКА СНІГУРОНЬКИ»

Назва предмета: швейна справа

Тип проекту: практичний

Термін виконання: довгостроковий (грудень)

Учасники проекту: 9 класи (дівчата), 1-3 класів.

Мета проекту: навчити розробки й пошиттю дитячих карнавальних костюмів для участі дітей молодших класів у Новорічному святі.

Завдання:

- розширити й поглибити знання дівчат за технологією пошиття плечового виробу,
- ознайомлення із професіями, які пов'язані з виготовленням одягу,
- удосконалювати загальнотрудові вміння й навички;
-активізація діяльності кожного що вчиться, швидкість темпу виконання роботи;

- учити аналізувати виріб;
- учити моделюванню викрійки;
- розвиток художньо-естетичних, творчих здатностей, проектувальних і технологічних умінь учнів; потреби оволодіння професією швачка-мотористка;
- виховання дисциплінованості,організованості,уважності,акуратності,

посидючості, уміння включатися у виробничі відносини, як це має місце при пошитті виробів на швейній фабриці, колективізму, взаємоконтролю;

-формування цілісної системи життєвих компетентностей.

Актуальність проекту.

Новий рік-дуже гарне й веселе свято. Він буде ще цікавіше, якщо карнавальні костюми будуть пошиті своїми руками.

Очікувані результати.

Пошиття дитячих карнавальних костюмів «Сніжинка» своїми руками один із засобів самовираження - перетворюється у творчий процес і дає можливість втілити ідеї в реальні конкретні швейні вироби.

Участь дівчинок молодших класів у шкільному Новорічному святі в карнавальних костюмах, що зшиті дівчатами 9 класів на заняттях зі швейної справі.

Прищеплювання інтересу до занять швейної справи, професії швачка-мотористка.

Проект має чотири етапи:

1) - організаційно^-підготовчий,

2) - конструкторський,

3) - технологічний,

4) - заключний.

План організації роботи з виготовлення проектованого виробу.

1. Обґрунтування виниклої проблеми й потреб.

2. Вибір моделі.

3. Вибір тканини.

4. Вибір устаткування, інструментів і пристосувань, використовуваних у роботі.

27

5. Конструювання й моделювання.

6. Технологія виготовлення виробу.

7. ТБ при виконанні роботи.

8.Оцінка якості готового виробу, відповідність обраної моделі.

Модель

Тканина

Потреба,

проблема

проблема

Обладнання, інструменти

инструменты,

Охорона праці

Конструювання, моделювання

Критерії оцінювання

Плаття

Технологія

№	Етапи виконання проекту	Дії вчителя	Дії учнів
1	Організаційно-підготовчий	Учитель пропонує тему проекту, спеціальну літературу, журнали мод, замальовки моделей костюмів, обґрунтовує проблему.	Учні вибирають модель, що сподобалася, костюма, обґрунтовують обрану модель.
2	Конструкторський	Учитель контролює, уточнює, дає ради й консультації. Розподіляє виконання технологічних операцій бригадним способом.	Учні -замальовують ескіз моделі й дають опис зовнішнього вигляду; -вибирають матеріали, устаткування, інструменти, пристосування, використовувані для роботи; -виконують моделювання викрійки й розкрій деталей виробів; -становлять технологічну послідовність обробки деталей виробу, їхнього з'єднання.
3	Технологічний	Учитель спостерігає, контролює, дає консультації, надає допомогу, стежить за виконанням і дотриманням правил ТБ під час виконання технологічних операцій інструментами й на встаткуванні.	Учні виконують технологічні операції, здійснюють контроль якості обробки деталей виробу, ВТО.
4	Заключний Аналіз виконаного проекту. Демонстрація результатів проекту. Захист проекту	Учитель перевіряє, обговорює, аналізує Допомагає, направляє процес аналізу. Оформляє матеріали, захищає проект.	Учні оцінюють якість виготовлення костюмів за критеріями оцінювання виробу і відповідності обраної моделі. Беруть участь у колективному аналізі проекту,самооцінці Участь дівчинок молодших класів у карнавальних костюмах у Новорічному ранку школи.

Використана література:

1.Т.Кравченко, О.Коберник. Методика проектного навчання на уроках обслуговуючої праці. Київ «Шкільний світ», 2006р.

2.Трудове навчання в школі:проектно-технологічна діяльність.Посібник.

3.Н.О.Додусенко,І.В. Нетужилова. Проектна діяльність у початковій школі.Харків, «Основа», 2010р.
29

3.3. Творчий проект «ВИШИВКА АТЛАСНИМИ СТРІЧКАМИ».

1 2 3 4 5

Схожі:

УРОК-ГРА Дидактична мета уроку: Розширити та поглибити знання учнів про магнітні явища та використання цього явища в природі й техніці	Урок природознавства. 4 клас Тема. Сонячна система Мета : ознайомити учнів з елементами астрономії; на доступних прикладах розкрити поняття : зорі, Всесвіт, планети, Сонячна система;...
Урок тренінг. Тема уроку: Сонце. Сонячна система ...	Урок з історії середніх віків 7клас Тема: Людина середньовіччя Дидактична: З'ясувати, що представляла з себе людина середньовіччя, я складались її стосунки з природою, яким було населення в цілому,...
Урок: Місце України в інтеграційних процесах в Європі та у світі Дидактична: з’ясувати що таке «інтеграція» та «інтеграційні процеси»,відзначити суть інтеграційних стосунків України з європейськими...	Урок з предмету «Мій Київ», 5 клас Тема : Софія Київська Дидактична: ознайомити учнів з архітектурною пам’яткою київської Русі Софією Київською, з’ясувати причини і дату побудови, дослідити...
Банківська система США, Великобританії, Німеччини Банківська система СА називається федеральна резервна система. Назва склалася еволюційно, враховуючи територіальний поділ і розміщення...	ТЕМА ГРОШОВО-КРЕДИТНА СИСТЕМА РОСІЇ До 1917 р кредитна система Росії розвивалася за капіталістичними законами. У Російській імперії існувала трирівнева кредитна система,...
УРОК №16 КМЗ: комп’ютер, мультимедійна установка, періодична система хімічних елементів, доповіді учнів, картки	УРОК У «ДІЛОВА ГРА» Мета ділової гри поглибити та розширити діапазон знань учнів, формувати діловий стиль спілкування у практично-професійній діяльності....

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання