Виховний план класного керівника 7 класу Коляди Олени Антонівни

Загальні дані.

1. Прізвище, ім'я.

2. Вік.

3. Клас.

4. Загальний фізичний розвиток.

5. Стан здоров'я.

6. Умови життя в сім'ї.

Навчальна діяльність.

Рівень успішності (однаково чи неоднаково встигає учень із різних предметів).

Рівень загального розумового розвитку (кругозір, начитаність).

Рівень розвитку мовлення (запас слів, емоційність мовлення, вміння висловити власну думку письмово та усно).

Здатність до навчання:

особливості уваги (ступінь розвитку довільної уваги, її зосередженість, стійкість, здатність до розподілу уваги);

рівень усвідомлення вивченого матеріалу, швидкість осмислення;

індивідуальні особливості пам'яті (швидкість і міцність запам'ятовування, легкість відтворення);

розвиток мислення (здатність розрізняти істотні та другорядні ознаки предметів і явищ, рівень засвоєння загальних і абстрактних понять);

рівень розвитку уяви.

Старанність у навчальній роботі.

Інтерес до занять і ставлення до навчання (сприйняття заохочування чи покарання з боку вчителів і батьків, основний мотив навчальної діяльності).

Вміння вчитися (дотримання режиму дня, організованість, вміння самостійно працювати з книгою, завчати матеріал, контролювати себе, складати плани, конспекти тощо).

Особливості характеру й темпераменту.

Яскраво виражені позитивні й негативні риси характеру: спрямованість особистості у ставленні до людей, навчання, праці, самого себе (чуйність, доброта, колективізм, ретельність, бездушність).

Особливості темпераменту, рівень працездатності, товариськості.

3.3. Переважний настрій (веселий, сумний, пригнічений), стійкість настрою, причини зміни настрою.

1. 
   Клас_____
   
2. 
   Склад класу за віком: 6, 7, 8, 9, 10. 11, 12, 13. 14, 15, 16, 17 (підкреслити)
   
3. 
   Склад класу за статтю:
   

4. 
   Учні, які відносяться до спецгрупи (за станом здоров’я):
   

5. 
   Характеристика взаємовідношень у класі:
   

6. 
   Традиції класу :
   

7. 
   Характеристика напрямків діяльності класу
   

• 
  ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО СІМ’Ї, РОДИНИ, ЛЮДЕЙ
  
• 
  ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО МИСТЕЦТВА
  
• 
  ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ
  
• 
  ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ
  
• 
  ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО СЕБЕ
  
• 
  ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДО СУСПІЛЬСТВА І ДЕРЖАВИ
  

• 
  критичне ставлення до поведінки людей;
  
• 
  єдність слова і діла;
  
• 
  активна моральна життєва позиція;
  
• 
  усвідомлення ідеалів сім’ї,
  
• 
  формування духовно-моральної культури особистості.
  

• 
  здатність цілеспрямовано сприймати, відчувати, правильно розуміти мистецтво;
  
• 
  здатність висловлювати власне ставлення до мистецтва, творча діяльність у мистецькій сфері;
  
• 
  потреба у спілкуванні з мистецтвом;
  

• 
  система мистецьких знань, понять, термінів, тлумачень.
  

• 
  позитивно-емоційне ставлення до праці як до форми буття і способу самореалізації особистості;
  
• 
  здатність до усвідомленого вибору майбутньої професії в ім’я національного державного інтересу;
  
• 
  соціальна значимість праці в житті людини, естетика та культура праці в традиціях українського народу;
  
• 
  вмотивованість, цілеспрямованість, організованість, кмітливість, працьовитість;
  
• 
  проектування професійного становлення.
  

• 
  потреба у продовженні національних та етнокультурних традицій;
  
• 
  ефективне і ощадливе використання всіх видів ресурсів;
  
• 
  основи екологічного законодавства;
  
• 
  навички правил техніки безпеки на природі;
  
• 
  потреба в оздоровленні довкілля та участь у природоохоронній діяльності;
  

• 
  навички життєдіяльності в умовах екологічної кризи.
  

• 
  вміння цінувати себе як унікальну і неповторну особистість;
  
• 
  знання наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров’я людини;
  
• 
  вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі,
  
• 
  вміння уникати конфліктних ситуацій,
  
• 
  вміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях та конструктивно впливати на них,
  
• 
  вміння коректувати та регулювати власну поведінку;
  
• 
  знання власної культури самопізнання.
  

• 
  відповідальності як важливої риси особистості за долю Батьківщини;
  
• 
  розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов’язків;
  
• 
  громадянської життєвої позиції, участь в учнівському самоврядуванні, житті школи та громади;
  

• 
  Розвиток пізнавальних інтересів;
  
• 
  Формування комунікативних засобів;
  
• 
  Виховання самодисципліни;
  
• 
  Розвиток творчих здібностей;
  
• 
  Корекція поведінки;
  
• 
  Вихід із кризових ситуацій;
  
• 
  Робота з обдарованими дітьми;
  

• 
  Індивідуальні бесіди;
  
• 
  Анкетування учнів та батьків;
  
• 
  Вивчення матеріального та соціального статусу сім’ї
  
• 
  Відвідування сімей удома;
  
• 
  Класні батьківські збори;
  
• 
  Засідання батьківського комітету;
  
• 
  Педагогічний всеобуч;
  

• 
  Бесіди щодо попередження дитячого травматизму
  
• 
  Індивідуальна робота з учнями