|
|
Скачати 0.61 Mb.
|
Мета: вправи 1-2 – тренування тактильного аналізатора (тактильних відчуттів), вправа 3 – тренуванння слухового аналізатора, вправа 4-5 – тренування нюхового аналізатора.Вправа 1 Підготовка до вправи: У ящиках стола знаходиться багато предметів різної форми і поверхневої структури. Так як ці предмети ми не бачимо, потрібно зосередитися на дотику. Варто звернути увагу дітей на те, що часто спонтанного дотику недостатньо для того, щоб визначити, що це за предмет. Щоб відчути його структуру, потрібно довго вивчати його руками. Зверніть увагу на свої почуття до і після впізнавання предмета.
а) холодніший; б) тепліший; в) м'якший; г) твердіший.
Вправа 2
2. Назвіть найбільший предмет у ящику. 3. Назвіть найменший предмет у ящику. 4. Чи є який-небудь предмет неприродного походження? 5. У якому ящику найм'якший предмет? 6. У якому ящику лежить предмет, приємний на дотик? 7. Які предмети ви відгадали, обстежуючи їх? 8. Які предмети ви обстежували переважно кінчиками пальців? Вправа 3. «Камінці» Матеріали: галька різної величини. Завдання. За допомогою набору камінців зобразити «пісню доща», «звук веселки» та ін. Вправа 4. «Асоціація колір-запах» Матеріали: скляні баночки з розчиненими у воді акварельними фарбами: жовтою, зеленою, голубою, червоною; квіти рослин, що мають різне забарвлення. Завдання. Уважно розгляньте баночки (квіти рослин) і опишіть, які запахи асоціюються з цими кольорами: жовтим, зеленим, блакитним, червоним. Наприклад, червоний – запах суниці і т.д. Вправа 5. «Аромати» Рекомендація:
Анкета для дітей:
алісума геліотропа __________________________________ майорану ___________________________________
____голодним ____ситим ____веселим ____ сумним ____бадьорим ____ втомленим Заняття 10 Тема: «Наше майбутнє в наших руках» Мета: розвиток вміння працювати в групі; усвідомлення ролі людини в справі захисту природи. Інформаційно-просвітницька частина «Наше майбутнє в наших руках» Ключові поняття: допомога природі, охорона природи, зелені насадження – «легені планети», браконьєрство. Практична частина 1. Вправа «Розділи мою радість зі мною» (див. заняття 1) 2. Вправа «Надзвичайна ситуація» «Уявіть, що сьогодні вранці ви дізналися, що в тому районі міста, де ви живете, сталася серйозна екологічна аварія, наслідки якої загрожують життю жителям цілого міста, – витік отруйної речовини зі складу хімічного комбінату, який знаходиться на околиці міста. Вам необхідно вжити термінових заходів з ліквідації шкідливої дії на навколишнє середовище і запобігання поширення негативних наслідків цієї аварії. Кожен з вас є фахівцем-екологом, тому будьте активні. Від вашої думки залежить доля багатьох тисяч людей». Рекомендації ведучому. На першому етапі учасники повинні скласти перелік найневідкладніших заходів, здійснення яких дозволить локалізувати район екологічного лиха, в максимально короткі строки спочатку ліквідувати загрозу для життя населення, а потім усунути його наслідки. На другому етапі учасники об'єднуються в загальне коло і приступають до прийняття рішення, яке і буде реалізовано. Для прийняття кваліфікованого рішення необхідно вислухати думку всіх учасників, обговорити пропозиції, які надійшли і голосуванням прийняти вичерпний перелік першочергових заходів. Голосування проводиться за принципом більшості, тобто рішення приймається 2/3 або 3/4 голосів. Якщо необхідної кількості голосів не набирається, то процес обговорення починається знову до тих пір, поки не буде прийнятий вичерпний, з точки зору учасників, перелік першочергових заходів. Кожен учасник отримує установку на те, що «він спеціаліст у цій галузі» і тому чим більше його рішень (пропозицій) буде включено в загальний перелік, тим вищий рівень його кваліфікації. Ця установка створює бадьорий емоційний фон, стимулює активність і прагнення учасників більш серйозно поставитися до вирішення запропонованої ситуації, не залишатися осторонь під час обговорення. Час на обговорення надзвичайної ситуації обмежений (15 хвилин), так як потрібно вжити термінових заходів. Масштаб екологічної катастрофи визначає ведучий, виходячи з рівня підготовки учасників гри. Психологічний коментар. Це психологічна гра, основна мета якої допомогти учасникам усвідомити, що природа, особливо в екстремальних ситуаціях може бути надзвичайна ворожа по відношенню до людини. І якщо вчасно не вжити необхідних заходів, то це може призвести до непоправних наслідків. 3. Вправа «Закон про охорону природи» «Ви, звичайно, знаєте, що є прийняті і діючі закони, спрямовані на охорону природи. Але, мабуть, або закони не до кінця продумані, або застосовуються не ефективно, оскільки в країні дуже багато зон екологічного лиха. Одним словом, треба допомогти законодавцям. Кожна мікрогрупа буде працювати над складанням тексту нового Закону про охорону природи. На цю роботу вам відводиться 15 хвилин. На наступному етапі ви будете представляти свій проект Закону всій групі, відповідаючи на запитання учасників. Тому готуйтеся серйозно і аргументовано відстоювати свій проект». Рекомендації ведучому. До тексту Закону входять: 1. Вступна частина (преамбула), де пояснюється необхідність, важливість закону. 2. Змістова частина, де відображаються основні положення та вимоги закону у вигляді окремих конкретних статей з різних аспектів охорони природи. 3. Заходи відповідальності за порушення кожної статті закону. Не обов'язково писати об'ємний текст, буде досить кілька статей, але потрібно їх добре продумати і грамотно сформулювати. 4. Вправа «Закінчи речення» (див. заняття 1) 5. Вправа «До побачення» (див. заняття 1) Заняття 11 Тема: «Здоровий спосіб життя школяра» Мета: поглибити знання дітей щодо культури здоров'я та здорового способу житгя; формувати позитивне ставлення до здорового способу життя. Інформаційно-просвітницька частина «Здоровий спосіб життя» Ключові поняття: охорона здоров’я, здоровий спосіб життя, складові здоров’я, підтримання здоров’я. Практична частина 1. Привітання. Гра-привітання «Фізкульт-прнвіт» Тренер пропонує дітям привітати один одного: «Фізкульт-привіт». «А тепер давайте привітаємо усі частини нашого тіла». Гра-привітання «Фізкульт-привіт». Діти повторюють за психологом слова і рухи: Фізкульт-привіт, очі! (заплющують і розплющують очі) Фізкульт-привіт, плечі! (піднімають і опускають плечі) Фізкульт-привіт, лікті! (піднімають і опускають лікті) Фізкульт-привіт, коліна! (присідають) Фізкульт-привіт, ноги! (роблять 2 стрибка) 2. Вправа «Сходинки здоров'я» (робота в малих групах) «Людина – творіння природи. Проте їй не дана досконалість, їй потрібно постійно і наполегливо розвиватися, зберігати та зміцнювати здоров'я, самовдосконалюватися. Щоб глибше у цьому розібратися, пропоную вам здійснити уявну мандрівку валеологічними сходинками – сходинками здоров'я». Психолог формує чотири групи дітей – «фахівців», обізнаних у області валеології. Це – юні фізорги, психологи, біологи, дієтологи, їх ознайомлюють з інформацією про складові здоров'я, поданою на аркушах, і пропонують стати консультантами під час гри. Сходинка 1. «Хто день починає із зарядки – у того справи всі в порядку» 1-й «фізорг»: «Важливо починати день з ранкової гімнастики, оскільки вона полегшує перехід від сну до роботи, дає змогу «зарядити» організм бадьорістю на цілий день. Ранкова гімнастика – перший крок на шляху до сили та спритності. Збільшується сила м'язів, підвищується працездатність, знижується стомлюваність організму. Гімнастичні вправи потрібно виконувати в такій послідовності: спочатку потягування, потім вправи для плечового поясу, тулуба, ніг». 2-й «фізорг»: «Пропоную комплекс ранкової гімнастики. Повторюйте за мною: Нумо, дружно піднялись! Руки вгору, вбоки, вниз. Вправо, вліво нахиліться, До сусіда посміхніться! Хто уміє присідати І ногам роботу дати? З фізкультурою всі дружимо? - Так! (разом) І вправи робити всі любимо? - Так! (разом) Щоб міцнішим стало тіло, Слід робити вправи вміло. (всі разом) Раз – піднялись, два – присіли, Щоб тіла наші мужніли. Сходинка 2. «Сонце, повітря і вода – наші найкращі друзі» 1-й «біолог»: «Загартування та дотримання особистої гігієни – обов'язковий компонент режиму дня. Зміцнюйте своє здоров'я і щоранку робіть зарядку, вмивайтеся прохолодною водою, стежте за чистотою тіла! 2-й «біолог» (організовує імітацію дітьми різних видів занять): «Активно спілкуйтеся з природою: влітку купайтеся в річці, морі, вчіться плавати, ходіть у туристичні походи; взимку катайтеся на ковзанах, лижах. Кожен із нас має пам'ятати, що заняття спортом, прогулянки, робота на свіжому повітрі – це вірний шлях до укріплення здоров'я». Сходинка 3. «Посієш звичку – пожнеш характер» 1-й «психолог»: «Ефективно розпоряджатися часом – дуже важлива звичка для сучасної людини. Щоб раціонально спланувати день, треба вміти враховувати, скільки часу потрібно для виконання тієї чи іншої справи, наприклад, для перегляду кінофільму, підготовки уроків, прогулянки на свіжому повітрі тощо». 2-й «психолог»: «Щоб навчитися раціонально планувати день, слід щодня складати список важливих справ. Для зразка на аркуші паперу запишемо, що наш друг Петро має зробити сьогодні; зазначимо час, коли він буде займатися кожною з цих справ. Це і є режим дня – розпорядок праці, відпочинку, харчування та сну». 3-й «психолог»: «Режим дня допоможе кожному з нас виховати впевненість, наполегливість, адже дотримання режиму дня – одна із запорук здоров'я». Сходинка 4. «Здорове харчування – запорука здоров'я. Неправильне – причина хвороб» 1-й «дієтолог». «Для здоров'я нам потрібна їжа з доцільною кількістю білків, жирів, вуглеводів, багата на вітаміни. Харчуватися потрібно 4-5 разів на день, в один і той самий час. Перед їжею слід вимити руки з милом. Після – прибрати посуд і помити його». 2-й «дієтолог» (проводить дегустацію). «Вживайте моркву з олією і ваш організм отримає вітамін А, необхідний для гарного зору, їжте капусту – і вітамін Е зробить пружною вашу шкіру, судини. А з'ївши бутерброд із маслом, ви отримаєте достатню кількість вітаміну D, важливого для міцності кісток, волосся, нігтів». Сходинка 5. «Здоров'я буде міцним, якщо ви потоварищуєте із цілющими скарбами матінки-природи – її лікарськими рослинами» 1-й «біолог» (демонстрація слайдів): «Лікарські рослини – це група рослин, які використовують для лікування людей і тварин. Кількість цих рослин на Землі – близько 12 тисяч видів. З них роблять чаї, відвари; їх прикладають до хворих місць». 2-й «біолог» (дегустація настоїв трав): «Ось деякі рецепти здоров'я. Ромашка лікарська. Суцвіття ромашки широко використовують у народній медицині. Відвари ромашки вживають для лікування нежиті, застуди, запальних процесів; використовують їх як заспокійливий чай. Липа. З лікувальною метою використовують її суцвіття. Сировину збирають у червні, проте наші прабабусі збирали її у другому місяці літа. Саме тому він зветься липнем. Зміни в природі спричинили більш раннє цвітіння липи, але не зменшили її лікувальних властивостей. Липовий чай використовують для лікування ангіни, кашлю, застуди. Чорна смородина. Чай з її листя – відомі ліки від коклюшу в дітей і кашлю у дорослих. Смородина – найбільш вітамінізована ягода. Це джерело вітаміну С, корисного для всього організму, адже від підсилює імунітет до хвороб». 3. Чаювання Психолог заварює трав'яні чаї, пропонує їх понюхати, скуштувати й обмінятися враженнями від смакових відчуттів та емоційного стану. Під час чаювання проходить обговорення екологічних проблем, що впливають на рослини та їх лікувальні властивості. 4. Вправа «Закінчи речення» (див. заняття 1) 5. Вправа «До побачення» (див. заняття 1) Заняття 12 Тема: «Тренування тактильного, слухового та смакового аналізатора» |
| «ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» |
«ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» |
| Конкурсу школярів «ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» |
«ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» Львівщини басейну Дніпра проведений обласний етап дитячої еколого-краєзнавчої естафети,,Малі ріки – життя України” на який були представлені... |
| Від 09. 09. 2013 року №164 Керівникам органів управління «ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» |
«ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» НАКА З Всеукраїнського конкурсу учнівської молоді «Мій рідний край – моя земля» за номінаціями: «на кращу навчально-дослідну земельну ділянку»,... |
| Конкурс є ресурсним і розглядається як джерело пошуку інновацій в... Львівський обласний дитячий еколого-натуралістичний центр 25 березня 2011 року проводить обласний етап ІІ Всеукраїнського конкурсу... |
НАКА З Відповідно до річного плану роботи КЗ ЛОР «Львівського обласного центру еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді», в області... |
| УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР НАУКОВО – ТЕХНІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ Доводимо до Вашого відома, що Національний центр аерокосмічної освіти молоді ім. О. М. Макарова оголошує набір до заочної аерокосмічної... |
ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ТУРИЗМУ, КРАЄЗНАВСТВА ТА ЕКСКУРСІЙ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ Миколаївський обласний Центр туризму, краєзнавства та екскурсій учнівської молоді 25 квітня 2012 року об 11. 00 проводить фінал обласного... |