«Чернівецький обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді»

Мета: вправи 1-3 – тренування тактильного аналізатора (тактильних відчуттів), вправи 4-6 – тренуванння зорового аналізатора, вправа 7 – тренування слухового аналізатора.

Підготовка до вправи 1

Мал. 1. Стежка для розвитку дотику ногами

• 
  Зверніть увагу на ступні ніг і положення тіла, коли ступаєте по різних матеріалах.
  

• 
  Скільки ділянок вами пройдено?
  
• 
  Де вам доводилося бути обережнішими?
  
• 
  Якими матеріалами викладена стежка ?
  
• 
  Які ділянки здаються на дотик теплими (холодними)?
  
• 
  На якій ділянці найкрупніший (найдрібніший) матеріал ?
  

• 
  Зверніть увагу, є дві можливості використання стежки:
  

• 
  пройти босоніж із зав'язаними очима (нехай вас проведуть);
  
• 
  тримаючись лівою рукою за дерев'яні стовпчики, обмацувати і досліджува­ти правою ногою насипні матеріали.
  

• 
  Спробуйте відповісти на запитання:
  

1. 
   Скільки ділянок має стежка дотику?
   
2. 
   Які насипні матеріали ви відчули?
   
3. 
   Скільки ділянок здаються холодними на дотик?
   
4. 
   Які ці матеріали?
   
5. 
   Який матеріал найкрупніший?
   
6. 
   Який матеріал найдрібніший?
   
7. 
   Як змінюється хода та крок, коли ступні ваших ніг подразнюються більше?
   
8. 
   По яких ділянках ви йдете швидше чи повільніше?
   

1. 
   Скільки дерев на стежині ?
   
2. 
   Скільки видів кори ви змогли розрізнити за допомогою дотику?
   
3. 
   У якого дерева найгладша кора?
   
4. 
   У якого дерева найглибші борозни?
   
5. 
   Які дерева ви розпізнали?
   
6. 
   На якій відстані знаходиться перше і друге дерево?
   
7. 
   
   
   Чи змогли ви відчути, яке дерево стоїть на сонячному місці?
   

Мал. 2. Стежка для розвитку дотику руками

• 
  прочистіть зорову трубу, якщо вона засмічена і вам погано видно;
  
• 
  закрийте одне око і дивіться іншим через «підзорну» трубу.
  

• 
  Що потрібно робити, щоб ваших улюблених тварин на Землі не ставало менше?
  
• 
  Які заходи слід вжити?
  
• 
  Хто це має робити?
  
• 
  Яка ваша особиста активність?
  
• 
  Що могли б зробити ви, щоб вашому «улюбленцю» жилося краще?
  

1. 
   Вправа «Розділи мою радість зі мною» (див. заняття 1)
   
2. 
   Вправа «Здоров'я – це...»
   

• 
  Чи є різниця в кількості звуків, зафіксованих першою та другою групою?
  
• 
  Які звуки подобаються (не подобаються)?
  
• 
  Перелічіть звуки відомих (невідомих) тварин.
  
• 
  Перелічіть «людські» звуки.
  
• 
  Перелічіть звуки природи (шурхіт листя, вітер у деревах, грім).
  

• 
  які викликають алергію;
  
• 
  отруйні;
  
• 
  з пахучими листками, що неприємно пахнуть при дотику до них.
  

• 
  використання саду протягом усього вегетаційного періоду;
  
• 
  вимоги рослин до світла, ґрунту, вологи і температури;
  
• 
  підбирати рослини, що виділяють запах вдень;
  
• 
  рослини повинні бути витривалими, невибагливими (не вимагати особливого догляду) і витримувати конкуренцію з боку інших;
  
• 
  недалеко від грядок повинно бути обладнане місце, де можна було б спокійно посидіти і більш сконцентровано нюхати запахи;
  
• 
  поблизу повинна бути ємність з водою, щоб учні між окремими пробами змогли змити запахи з рук;
  
• 
  відстань між пахучими рослинами повинна бути достатньою, щоб можна було розрізнити запахи;
  
• 
  при розміщенні потрібно враховувати угруповання запахів, наприклад, контрасти (квітковий – гнильний) чи аналогічні якості (фруктовий – м'ятний, гнильний – ударяючий у ніс).
  

• 
  ознайомлення з різними запахами рослин;
  
• 
  формування навичок розрізняти основні групи запахів квітів і листя;
  
• 
  тренування сприйняття запахів, покращення здатності визначати запахи;
  
• 
  навчання орієнтуватися за запахами;
  
• 
  вивчення різних частин рослин, у яких зустрічаються ефірні олії (квіти, листя);
  
• 
  навчання опису запахів;
  
• 
  ознайомлення із стимулюючим впливом запахів на стан організму людини;
  
• 
  знайомства із запашними рослинами, вміння розпізнавати їх.
  

• 
  власна оцінка запаху залежить від фізичного стану на даний момент;
  
• 
  під час ознайомлення із запахами виникають певні асоціації із вже наявними враженнями.
  

• 
  Намагайтесь не пошкодити рослину!
  
• 
  Які запахи тут зустрічаються?
  
• 
  Який запах ваш найулюбленіший?
  
• 
  Що вам легше, описати запах чи назвати його?
  

• 
  горщики пронумеровані;
  
• 
  не відривайте частини рослин;
  
• 
  злегка потріть пальцями і понюхайте листя;
  
• 
  щораз користуйтеся іншими пальцями;
  
• 
  коли будуть пахнути всі пальці, сполосніть їх;
  
• 
  не торкайтесь листя мокрими руками;
  
• 
  не розповідайте нічого про запах, дайте можливість іншим висловити враження своїми словами;
  
• 
  виберіть щонайбільше 10 рослин.
  

1. 
   Чим пахнуть листки різних рослин? Що нагадують вам запахи листя різних рослин? Запишіть запах у картку під відповідним номером.
   
2. 
   Виставте запахам рослин «оцінки»:
   

1. 
   - дуже добре пахне;
   
2. 
   - пахне не добре, але і не погано;
   
3. 
   - пахне огидно.
   

1. 
   Вправа «Розділи мою радість зі мною» (див. заняття 1)